- •3.1.Психологія та педагогіка…………..……………………………. 9
- •3.2.Комунікативні процеси у навчанні. ……………………………..12
- •3.3.Методика викладання економіки...………………………………17
- •1. Вступ
- •2. Порядок проведення комплексного державного іспиту
- •2.1. Структура екзаменаційного завдання
- •2.2. Перелік дисциплін, що входять до іспиту
- •1. Психологія та педагогіка
- •2. Комунікативні процеси у навчанні
- •3. Методика викладання економіки
- •2.3. Порядок проведення консультацій
- •2.4 Критерії оцінювання знань студентів
- •3. Теми та питання навчального матеріалу, що вносяться в екзаменаційні білети
- •3.1. Психологія та педагогіка
- •Програма державного іспиту з дисципліни:
- •1. Предмет і завдання психології та педагогіки.
- •2. Психічні процеси.
- •3. Особистість та її психічні властивості.
- •4. Педагогічна теорія освіти і навчання (дидактика).
- •5. Педагогічна теорія виховання.
- •Рекомендована література
- •3.2. Комунікативні процеси у навчанні
- •Програма державного іспиту з дисципліни:
- •1. Теорія комунікативного процесу.
- •2. Комунікативна компетенція учасників навчального процесу.
- •3. Педагогічне спілкування та його складові.
- •4. Конфлікти у педагогічному спілкуванні.
- •5. Комунікативний вплив педагога та типи взаємодії з вихованцем.
- •Список рекомендованої літератури:
- •3.3 Методика викладання економіки
- •Програма державного іспиту з дисципліни: «Методика викладання економіки»
- •1. Теоретичні основи методики викладання фахових економічних дисциплін.
- •2. Спеціалізація, зміст, планування та організація економічного навчання у сучасній вищій школі.
- •3. Методика підготовки та читання лекцій з економіки.
- •4. Методика проведення практичних і семінарських занять з економічних дисциплін.
- •5. Методика організації самостійної роботи студентів при вивченні економічних дисциплін.
- •6. Економічні ігри та методика їх використання у навчальному процесі.
- •7. Контроль і оцінювання результатів економічного навчання.
- •8. Педагогічна майстерність викладача економічних дисциплін та сучасні освітні технології.
- •Список рекомендованої літератури:
- •3.4. Психологія діяльності та навчальний менеджмент
- •Програма державного іспиту з дисципліни:
- •1. Навчальний менеджмент.
- •2. Управління мотивацією навчання та стимулювання навчання.
- •3. Навчальні цілі та задачі.
- •4. Контроль та оцінювання.
- •Рекомендована література
- •4. Програмні питання до державного іспиту з дисциплін психолого-педагогічного циклу
- •4.1. Програмні питання до державного іспиту з дисципліни «психологія та педагогіка»
- •4.2. Програмні питання до державного іспиту з дисципліни «психологія діяльності та навчальний менеджмент»
- •4.3. Програмні питання до державного іспиту з
- •4.4. Програмні питання до державного іспиту з дисципліни „комунікативні процеси у навчанні”
- •5. Приклади контрольних тестових завдань до державного іспиту
- •5.1. Приклади контрольних тестових завдань до державного іспиту з дисципліни „Психологія та педагогіка”
- •5.2. Приклади контрольних тестових завдань до державного іспиту з дисципліни „Психологія діяльності та навчальний менеджмент”
- •5.3. Приклади контрольних тестових завдань до державного іспиту з дисципліни „Комунікативні процеси у навчанні”
- •5.4. Приклади контрольних тестових завдань до державного іспиту з дисципліни „Методика викладання економіки”
- •6. Приклади практичних завдань до державного іспиту з дисциплін психолого - педагогічного циклу
2.2. Перелік дисциплін, що входять до іспиту
Дисципліни, які включено до програми комплексного державного іспиту, є нормативними дисциплінами навчального плану.
1. Психологія та педагогіка
2. Комунікативні процеси у навчанні
3. Методика викладання економіки
4. Психологія діяльності та навчальний менеджмент
2.3. Порядок проведення консультацій
Комплексні консультації проводяться протягом трьох днів до проведення іспиту. На кафедрі гуманітарних дисциплін організовуються поточні консультації для студентів протягом лютого – червня відповідного навчального року.
2.4 Критерії оцінювання знань студентів
Оцінювання знань студентів при проведенні комплексного державного іспиту, здійснюється за п’ятибальною шкалою, яка коригується стобальною шкалою, прийнятою за вимогами Болонського процесу та ECTS з подальшим переведенням у національну чотирибальну систему для фіксації у нормативних документах.
Відповідь студента на кожне теоретичне питання та практичні завдання оцінюються у відсотках таким чином:
За 100-бальною шкалою |
За шкалою ECTS |
За національною шкалою |
Визначення оцінки |
90-100 |
A |
“ВІДМІННО” |
“відмінно” – виявлено систематизовані і ґрунтовні знання, які творчо використовуються, у повному обсязі викладено відповідь на питання. |
81-89 |
B |
“ДОБРЕ” |
“дуже добре” – відповідає вимогам оцінки “відмінно”, але допущені незначні помилки за змістом відповіді, недоречності з оформлення тощо |
75-89 |
C |
“добре” – відповідає вимогам оцінки “відмінно”, але допущено за змістом відповіді неточності, зміст питання розкрито недостатньо. |
|
66-74 |
D |
“ЗАДОВІЛЬНО” |
“задовільно” – розкрито сутність питання, але відповідь не глибока, допущено невеликі помилки. |
60-65 |
E |
“достатньо” – задовольняє рівень мінімальних вимог до змісту відповіді |
|
36-59 |
FX |
“НЕЗАДОВІЛЬНО” з можливістю повторного складання |
“незадовільно” – допущено грубі помилки, які можуть бути усунені після отримання додаткових консультацій |
1-34 |
F |
“НЕЗАДОВІЛЬНО” з обов’язковим повторним курсом |
“незадовільно” – допущено суттєві грубі помилки, відсутня логічна послідовність при висвітленні питання, допущені принципові помилки, які свідчать про те, що студент не орієнтується в програмному матеріалі та потребує повторного навчання |
3. Теми та питання навчального матеріалу, що вносяться в екзаменаційні білети
3.1. Психологія та педагогіка
Мета дисципліни Психологія та педагогіка - надання знань з психології та педагогіки, розвиток психологічної та педагогічної культури студентів як складової загальної культури майбутнього фахівця.
Студент повинен знати: основні поняття психології та педагогіки; закономірності розвитку та соціально-психологічного формування особистості студента, як майбутнього фахівця; основні положення дидактики — теорії навчання; сутність, мету, завдання, форми та методи виховання особистості; індивідуально-психологічні особливості особистості, які відіграють важливу роль у навчанні та вихованні в процесі формування та розвитку особистості.
Студент повинен вміти: виявляти можливі труднощі в процесі навчання, виявляти рівень освіченості та вихованості, вміти відстоювати власну точку зору, розв’язувати психологічні та педагогічні задачі в професійній діяльності.