- •3.1.Психологія та педагогіка…………..……………………………. 9
- •3.2.Комунікативні процеси у навчанні. ……………………………..12
- •3.3.Методика викладання економіки...………………………………17
- •1. Вступ
- •2. Порядок проведення комплексного державного іспиту
- •2.1. Структура екзаменаційного завдання
- •2.2. Перелік дисциплін, що входять до іспиту
- •1. Психологія та педагогіка
- •2. Комунікативні процеси у навчанні
- •3. Методика викладання економіки
- •2.3. Порядок проведення консультацій
- •2.4 Критерії оцінювання знань студентів
- •3. Теми та питання навчального матеріалу, що вносяться в екзаменаційні білети
- •3.1. Психологія та педагогіка
- •Програма державного іспиту з дисципліни:
- •1. Предмет і завдання психології та педагогіки.
- •2. Психічні процеси.
- •3. Особистість та її психічні властивості.
- •4. Педагогічна теорія освіти і навчання (дидактика).
- •5. Педагогічна теорія виховання.
- •Рекомендована література
- •3.2. Комунікативні процеси у навчанні
- •Програма державного іспиту з дисципліни:
- •1. Теорія комунікативного процесу.
- •2. Комунікативна компетенція учасників навчального процесу.
- •3. Педагогічне спілкування та його складові.
- •4. Конфлікти у педагогічному спілкуванні.
- •5. Комунікативний вплив педагога та типи взаємодії з вихованцем.
- •Список рекомендованої літератури:
- •3.3 Методика викладання економіки
- •Програма державного іспиту з дисципліни: «Методика викладання економіки»
- •1. Теоретичні основи методики викладання фахових економічних дисциплін.
- •2. Спеціалізація, зміст, планування та організація економічного навчання у сучасній вищій школі.
- •3. Методика підготовки та читання лекцій з економіки.
- •4. Методика проведення практичних і семінарських занять з економічних дисциплін.
- •5. Методика організації самостійної роботи студентів при вивченні економічних дисциплін.
- •6. Економічні ігри та методика їх використання у навчальному процесі.
- •7. Контроль і оцінювання результатів економічного навчання.
- •8. Педагогічна майстерність викладача економічних дисциплін та сучасні освітні технології.
- •Список рекомендованої літератури:
- •3.4. Психологія діяльності та навчальний менеджмент
- •Програма державного іспиту з дисципліни:
- •1. Навчальний менеджмент.
- •2. Управління мотивацією навчання та стимулювання навчання.
- •3. Навчальні цілі та задачі.
- •4. Контроль та оцінювання.
- •Рекомендована література
- •4. Програмні питання до державного іспиту з дисциплін психолого-педагогічного циклу
- •4.1. Програмні питання до державного іспиту з дисципліни «психологія та педагогіка»
- •4.2. Програмні питання до державного іспиту з дисципліни «психологія діяльності та навчальний менеджмент»
- •4.3. Програмні питання до державного іспиту з
- •4.4. Програмні питання до державного іспиту з дисципліни „комунікативні процеси у навчанні”
- •5. Приклади контрольних тестових завдань до державного іспиту
- •5.1. Приклади контрольних тестових завдань до державного іспиту з дисципліни „Психологія та педагогіка”
- •5.2. Приклади контрольних тестових завдань до державного іспиту з дисципліни „Психологія діяльності та навчальний менеджмент”
- •5.3. Приклади контрольних тестових завдань до державного іспиту з дисципліни „Комунікативні процеси у навчанні”
- •5.4. Приклади контрольних тестових завдань до державного іспиту з дисципліни „Методика викладання економіки”
- •6. Приклади практичних завдань до державного іспиту з дисциплін психолого - педагогічного циклу
Список рекомендованої літератури:
Аксьонова О.В. Методика викладання економіки: Навч. посібник – К.:КНЕУ, 1998. – 280 с.
Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія. Підручник для студентів, аспірантів. К., 1998
Алексюк А.М. Педагогіка вищої школи. Курс лекцій \ Навчальний посібник. – К., 1993. – 220с.
Андрущенко В. Проблеми і перспективи розвитку вищої освіти в Україні на зламі століть \\ Директор школи. – 2000. - № 42, 43. – С. 1-2, С. 8-9.
Атапов Г.А. Деятельностный подход в обучении. – Донецк, 2001. – 234 с.
Балягіна І. А., Богорад М. А., Ковальчук Г. О. Методика викладання економіки: Навч.-метод. посіб. для самост. вивч. дисц. — К.: КНЕУ, 2003. — 341 с.
Болюбаш Я.Я. Організація навчального процесу у вищих закладах освіти: Навчальний посібник. –К.: Компас, 1997. – 63с.
Бондар В. Дидактика: ефективні технології навчання студентів. – К.: 1996. – 67с.
Галузинський В.М., Євтух М.В. Основи педагогіки та психології вищої школи в Україні. – К., 1995. – 168 с.
Грищенко М.М. Дидактичні поради молодому викладачеві. – К.: Вища школа. – 1961. – 165 с.
Гусак П.М. Технологія засвоєння студентами дидактичної теорії. – Луганськ, 1996. – 40 с.
Давыдов В.В. Высшее образование: состояние, проблемы, решения \\ Педагогика – 1997. - №2 – С. 61-67.
Закон України «Про вищу освіту» \\ Освіта. – 2002. – 20-27 лютого.
Кіт Г.Г. Педагогічна практика. – Вінниця, 1999
Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти \\ Інформаційний збірник МО України. – 1996. - № 13
Кремень В.Г. Про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах у 2001\2002 навчальному році \\ Освіта. – 2001. - № 40-41 – С. 3
Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. – К., 2001
Мороз О. Професійна адаптація молодого вчителя. Навчальний посібник. – К., 1980. – 95 с.
Мороз О. Юрченко В. Психолого-педагогічна модель особистості викладача вищої школи \\ Наукове проектування інноваційних та альтернативних систем вищої освіти . – Тернопіль, 2000. – С. 187-189.
Мороз О.Г. Самостійна навчальна робота студентів – К.: КДПІ, 1987.
Найденов І.М., Ігнатюк А.І. Методика викладання фінансово-економічних дисциплін. – К., 2002.
Національна Доктрина розвитку освіти \\ Освіта. – 2002. – 24 квітня – 1 травня. – С. 2-4
Освітні технології \ За ред. Пєхоти О.М. – К., 2001
Основы педагогики и психологии высшей школы \ Под ред. А.В. Петровского. – М.: МГУ, 1986. – 303с.
Падалка О.С. Сучасні педагогічні технології. К.: Книга пам’яті, 2000. – 380 с.
Педагогика и психология высшей школы \ Отв. ред. С.И. Самыгин. – Ростов –на – Дону: Феникс, 1998. – 544с.
Педагогічна майстерність: Підручник / за ред.. І.А. Зязюна. – К.: Вища шк., 2004. – 422 с.
Платонов Н.И. Педагогика высшей школы. – СПб., 1995. – 83 с.
Слєпкань З. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі. – К.: НПУ, 2000. – 210с.
3.4. Психологія діяльності та навчальний менеджмент
Метою вивчення дисципліни є розуміння студентами закономірностей навчальної діяльності та на цій основі пізнання принципів, механізмів і технологій навчального менеджменту, одержання вмінь з планування навчальної діяльності та ефективного провадження навчального менеджменту.
В результаті вивчення дисциплін студент повинен знати:
- зміст діяльності як психічного явища, структуру діяльності та зміст її елементів, особливості навчальної діяльності;
- зміст та структуру навчального менеджменту;
- структуру мотивації, види мотивації навчання; методи управління мотивацією навчання; способи стимулювання навчання;
- зміст та методи формування навчальних цілей, зміст бази знань та моделі засвоєння бази знань;
- види задач та вимоги до формування системи навчальних задач;
- етап та зміст планування навчальної діяльності;
- види засобів навчальної діяльності, зміст та механізм формування вмінь та навичок у процесі навчання;
- методи та форми контролю та оцінювання навчальної діяльності.
В результаті вивчення дисциплін студент повинен вміти:
- шляхом аналізу процесу навчальної діяльності виявляти її складові, які потребують зосередження зусиль менеджменту;
- формувати план навчального менеджменту, спрямований на розвиток навчальної діяльності; формувати план управління мотивацією, систему навчальних цілей, базу знань, систему задач, оптимізувати контроль та оцінювання в навчальному процесі;
- аналізувати конкретну навчальну діяльність, розробляти плани її розвитку та корекції;
- розуміти зміст та механізми впровадження інновацій у навчальну діяльність.