1. Педагогіка. Інтегрований курс теорії та історії: Навчально-методичний посібник: У 2 ч. / За ред. А.М. Бойко. – Ч. 1. – К.: ВІПОЛ; Полтава: АСМІ, 2002.

2. Караманов О. Проблема співвідношення цілей і очікуваних результатів уроку у процесі формування національного курикулуму // Постметодика. – 2009. – №1. – С.2-6.

3. Постільна А.П. Сучасний інноваційний урок у контексті Європейського виміру // Економіка в школах України. – 2007. – №6. – С.4-7.

4. Приходченко к. Створення творчого освітньо-виховного середовища в школі // Директор школи. – 2009. – №7. – с.3-10. – 2009.- №8.- с.8-19.

5. Ромадіна Л. Сучасні вимоги до уроку// Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2007. – №6. – С.66-79.

6. Соломатін А. Організація уроку в умовах модернізації освіти // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2006. – №19-20. – С.3-16.

7. Сучасний урок: традиційні та інноваційні підходи // Директор школи. – 2007. – № 1. – С.9-14.

8. Які вони, сучасні педагогічні технології? // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2009. – №3. – С.27-31.

9. Лобастов Т.В. Проблемы развития развивающей формы обучения.// Психология обучения. – 2010. - №8. – С. 12-29.

10. Московська Т. Введення інноваційних та інтерактивних технологій на уроках гуманітарних дисциплін. // Школа: інформаційно-методичний журнал. – 2010. - №11. – С. 54-56.

11. Кузьменко Р., Дерев’яненко Н. Інтегрований урок – потреба сьогодення. //Школа: інформаційно-методичний журнал. – 2010. - №11. – С. 76-78.

ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА:

1. Вачева Т. Вчити цікаво: інтеграція на уроках у початковій школі // Початкове навчання та виховання. – 2009. – №19-21. – С. 46-49.

2. Денисенко В. Інформаційно-комунікаційні технології і навчально-виховний процес // Інформатика в школі. – 2009. – №4. – С. 2-4.

3. Караманов О. Проблема співвідношення цілей і очікуваних результатів уроку у процесі формування національного курикулуму // Постметодика. – 2009. – №1. – С.2-6.

4. Островерхова Н. Нетипові форми організації навчання та їх аналіз// Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2007. – №3. – С.62-80.- №4.-С.73-87.

5. Островерхова Н. Концепції аналізу уроку // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2006. – №1-2. – С.89-95.

6. Панченко С. Нестандартні форми уроків // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2006. – №23-24. – С. 34-39.

7. Полякова Г. Розвиток творчості учнів на уроці // Психолог. – 2009. – №14. – С.5-7

8. Пометун О. Технологія інтерактивного навчання як інноваційне педагогічне явище // Рідна школа. – 2007. – №5. – С.46-49.

9. Саранцев Г.И. Дидактические аспекты исследования урока в школе // Педагогика. — 2006. — № 1. — С. 32-39.

10. Харковлюк В. Формування мотивації до самостійної пізнавальної діяльності учнів // Завучу. Усе для роботи. – 2009. – №9. – С. 9-16.

11. Шевчук Г. Моделі нетрадиційних уроків // Завуч. – 2007. – №9. – Вкладка.

12. Куксенко Н. Аспектний аналіз уроку як один із методів вивчення системи роботи вчителя. // Завуч. – 2010. - №30. – С. 9-13.

13. Хоцька Л. ,Сатановська В. Формування мотивації навчальної діяльності учнів на уроках. Семінар-тренінг для молодших школярів. // Школа: інформаційно-методичний журнал. – 2010. - №8. – С. 61-63.

ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ КОНСПЕКТУВАННЯ:

1. В.О.Сухомлинський. Розмова з молодим директором школи / Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 310-314.

2. В.О.Сухомлинський. Сто порад учителеві / Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 314-316.