1. Гликман И.З. Основы мотивации учения // Инновации в образовании. – 2007. – №3. – С.64-81.

2. Коротов В.М. Воспитывающее обучение. – М.: Просвещение, 1980. – 192 с.

3. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. – М.: Знание, 1980. – 96 с. – (Педагогика и психология, №3. Новое в жизни, науке, технике).

4. Лобастов Т.В. Проблемы развития развивающей формы обучения.// Психология обучения. – 2010. - №8. – С. 12-29.

5. Магдисюк Е. Інноваційні технології в особиствсно зоорієнтованому навчанні. // Завуч. – 2010. - № 30. – С. 13-17.

6. Назарець Л. Формування пізнавального інтересу учнів // Обдарована дитина. – 2009. – №4. – С. 61-65.

7. Приходченко к. Створення творчого освітньо-виховного середовища в школі // Директор школи. – 2009. – №7. – с.3-10. – 2009.- №8.- с.8-19

ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА:

1. Ахметов М. Техники управления познавательными мотивами учащихся // Психология обучения (Журнал). – 2009. – №1. – С.25-44.

2. Барамзина С.А. Учебная деятельность школьников в контексте личностно ориентированного обучения // Педагогика. – 2006. – №8. – С.41-47.

3. Денисенко В. Інформаційно-комунікаційні технології і навчально-виховний процес // Інформатика в школі. – 2009. – №4. – С. 2-4.

4. Данилова А.И. Развитие содержания принципа доступности обучения в педагогической теории // Педагогическое образование и наука. – 2007. – №1. – С.14-15.

5. Горбенко С. Культурологічний підхід до проблеми гуманізації освіти // Вісник Книжкової палати. – 2006. – №2. – С.22-25.

6. Зотова М. Компетентнісно орієнтований підхід до навчально-виховного процесу // Директор школи. – 2007. – №29-30. – С.6-9.

7. Каминская М.В. Проблема совместной деятельности учителя и ученика в теории учебной деятельности и практике развивающего обучения // Психологическая наука и образование. – 2006. – №3. – С.54-64.

8. Назарець Л. Формування пізнавального інтересу учнів // Обдарована дитина. – 2009. – №4. – С. 61-65.

9. Яцейко М. Демократизація освіти як тенденція її розвитку у ХХI столітті // Вища освіта України. – 2006. – №4. – С.34-40.

10. Хорькова Л.В. Інтерактивне навчання та комп’ютерні технології в школі. // Управління школою. – 2010. - №29. – С. 15-18.

ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ КОНСПЕКТУВАННЯ:

1. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві / Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 224-228.

Семінарське заняття № 7

ТЕМА: Розвиток і становлення змісту шкільної освіти. Забезпечення варіативності і неперервності освіти

ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ:

1. Поняття змісту освіти, його складові.

2. Генезис змісту освіти в українській школі.

3. Фактори, що зумовлюють зміст освіти. Сутність теорії формальної та матеріальної освіти.

4. Характеристика загальної, професійної, профільної та політехнічної освіти.

5. Нормативні документи, що характеризують зміст освіти. Принципи побудови навчальних програм.

6. Державний стандарт базової і середньої освіти. Основні змістові лінії освітнього стандарту.

7. Характеристика навчального предмету за спеціальністю студентів факультету.

ПРОБЛЕМНІ ПИТАННЯ:

1. Чому теорії формальної і матеріальної освіти вважаються обмеженими?

2. Чи правий Т.Спенсер, говорячи, що джерелом є досвід? Чому?

3. Чи згодні ви зі словами Дж. Д’юі: „Дитина повинна визначати як якість, так і кількість навчання”? Чому?

4. Які ідеї і концепції взяла сучасна педагогіка з минулого з даної проблеми і які відкинула? Чи праві ті, хто вважає, що професійну освіту дає тільки професійно-технічний заклад? Чому?

5. У чому полягає взаємозумовленість загальної, політехнічної і професійної освіти?

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ І ВПРАВИ:

1. Наведіть приклади різних форм і змісту шкільного компонента в державному навчальному плані.

2. Проаналізуйте розділ підручника (за вибором) з метою ілюстрації відбору навчального матеріалу з відповідної науки.

3. Проаналізуйте навчальний план чи програму з предмета за спеціальністю.

4. Вирішіть усно задачі: №1 /Кузьмінський А.І., Вовк Л.П., Омеляненко В.Л. Педагогіка: завдання і ситуації: Практикум. – К.: Знання-Прес. – 2003. – С. 89.

ТЕМАТИКА ДОПОВІДЕЙ ТА РЕФЕРАТІВ:

1. Психолого-педагогічні засади визначення змісту освіти в загальноосвітній школі.

2. Реформа української освіти: міжнародний досвід та перспективи національного розвитку.

ДЕРЖАВНІ ДОКУМЕНТИ:

1. Державна національна програма „Освіта” (Україна ХХІ століття). — К.: Радуга, 1994. – 61 с.

2. Концепція 12-річної середньої загально освітньої школи. Проект // Освіта. – 2000. – 30 серпня-6 вересня. – № 38. – С.3-6

3. Національна доктрина розвитку освіти України у XXI ст.. – К., 2001. – 16 с.

ПІДРУЧНИКИ ТА НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ ПОСІБНИКИ:

1. Зайченко І.В. Педагогіка. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Освіта України, 2006. – С. 138-158.

2. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навчальний посібник. – Харків: ОВС, 2002. – С. 250-275.

3. Максимюк С.П. Педагогіка: Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2005. – С. 124-145.

4. Малафіїк І.В. Дидактика: Навч. посібник для студентів вищ. пед. навч. закл. – К.: Кондор, 2005. – С. 189-216.

5. Пальчевський С.С. Педагогіка: Навч. посіб. – К.: Каравела, 2007. – С. 250-269.

6. Педагогіка: Інтегрований курс теорії та історії: / За ред. А.М.Бойко. – Ч. 1. – К., 2002. С. 149-160.

ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА:

1. Балл Г. Про сутнісний зміст особистісної орієнтації в освіті // Професійно-технічна освіта. – 2006. – №2. – С.39-43.

2. Краснов Ю. Образование как гуманитарная технология // Школьные технологии. – 2008. – №4. – С. 18-24.

3. Пироженко Л. Розробка основних положень теорії структури змісту освіти (70-ті роки ХХ століття) // Рідна школа. – 2009. – №5-6. – С. 58-62.

4. Стос К. Перспективний моніторинг якості освіти // Директор школи. Україна. – 2009. – №3. – С. 3-5.

5. Сухомлинська О. До питання про розвиток змісту загальної середньої освіти // Шлях освіти. — 2004. — № 3. — С. 30-43.

6. Уман А. Модели обучения: от догматической до личностно стратегической [Текст] / А. Уман, М. Федорова // Школьные технологии. – 2008. – №6. – С. 63-70. – Шкільні технології. - 2009. - №3. - С. 63-70.

7. Тягушева О. Наступність навчання: нові можливості в умовах профільної освіим. // Завуч. – 2010. – № 30. – С. 8-10.

8. Зуєв В. , Зуєва В. Криза освіти: український контекст. // Вища освіта в Україні. – 2010. - №2. – С. 7-14.

ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА:

1. Анохина Г.М. Построение содержания образования и педагогические средства его реализации в личностно ориентированной системе естественнонаучного образования // Инновации в образовании. – 2006. – №6. – С.121-131.

2. Балій-Харченко Л. Розвиток творчих здібностей учнів // Початкова освіта. – 2009. – №3. – С.3-12

3. Іванченко Н. Активізація пізнавальної діяльності шестикласників // Краєзнавство. Географія. Туризм. – 2009. – №17. – С. 12-13

4. Інноваційний підхід до організації навчально-виховного процесу / О. А. Боличева, О. І. Буличова, О. В. Гонтар // Завучу. Усе для роботи. – 2009. – №11-12. – С. 24-31.

5. Липецький О. Навчальні проекти і розвиток творчих здібностей // Позашкілля. – 2009. – №4. – С.8-14.

6. Паламарчук В. Навчаючи, розвивати та виховувати // Директор школи. Україна. – 2006. – №9. – С.6-17.

7. Савченко О. Шкільна освіта як замовник підготовки майбутнього вчителя // Рідна школа. – 2007. – №5. – С.5-8.

8. Рибальченко Д. Система управління якістю освітніх послуг. // Директор школи . – 2010. - № 48. – С. 13-17.

МОДУЛЬ 3. УРОК. ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ ТА ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЯ НАВЧАННЯ