МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

ПОЛТАВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ В.Г.КОРОЛЕНКА

Кафедра загальної педагогіки та андрагогіки

Інтегрований курс

історії та теорії педагогіки

плани семінарських занять

для студентів II курсу (1,2,3 модулі)

факультету філології та журналістики

(стаціонарна форма навчання, українське відділення)

Викладачі: доц. В.С. Лутфуллін,

доц. В.А. Погребняк,

ст. викл. Л.М. Петренко

Полтава 2011-2012 н. р.

Модуль 1. Історико-теоретичні основи педагогіки. Основи національної української педагогіки

Семінарське ЗАНЯТТЯ № 1

ТЕМА: Предмет педагогіки, її основні категорії.

Історія педагогіки та її місце в системі педагогічних наук

ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ:

1. Основні педагогічні категорії та поняття.

2. Структура педагогіки та історії педагогіки.

3. Методологічна основа педагогіки.

4. Задачі вітчизняної педагогіки на сучасному етапі розбудови незалежної і самостійної України.

5. Система педагогічних наук та їх зв’язок з іншими науками.

6. Основні функції історико-педагогічної науки.

7. Джерела педагогіки та історії педагогіки. Методи педагогічного та історико-педагогічного дослідження.

ПРОБЛЕМНІ ПИТАННЯ:

1. Як співвідносяться поняття: ”формування особистості”, ”педагогічний процес, ”виховання” (в широкому педагогічному розумінні), ”виховання” (в широкому соціальному розумінні), ”виховання” (в вузькому педагогічному розумінні), ”навчання”, ”освіта” ?

2. Доведіть твердження А.С.Макаренка, що „ … педагогіка – найдіалектичніша наука”.

3. Доведіть твердження К.Д.Ушинського, що „ … педагогіка – не тільки наука, але й мистецтво.

4. Доведіть положення, що вивчення історії педагогіки відіграє велику роль не тільки в підвищенні культури вчителя, але й сприяє озброєнню його педагогічною майстерністю.

5. Чому вчителю потрібно знати методи науково-педагогічного дослідження і вміти ними користуватися?

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ І ВПРАВИ:

1. Складіть схему, яка б відбивала найбільш істотні зв’язки педагогіки з іншими науками.

2. Складіть анкету для визначення інтересів та потреб школярів.

3. Вирішіть усно задачі: №2, №3, №4 /Кузьмінський А.І., Вовк Л.П., Омеляненко В.Л. Педагогіка: завдання і ситуації: Практикум. – К.: Знання-Прес. – 2003. – С. 32-34

ТЕМАТИКА ДОПОВІДЕЙ ТА РЕФЕРАТІВ:

1. Педагогіка як суспільна наука.

2. Виховання, освіта, навчання в їх відмінності і єдності.

3. Походження виховання та його відбиття в українських пам’ятках стародавньої писемності, рукописах з питань виховання і навчання.

ДЕРЖАВНІ ДОКУМЕНТИ:

1. Державна національна програма „Освіта” („Україна ХХІ ст.”). – К.: Радуга, 1994. – 61 с.

ПЕДАГОГІЧНІ СЛОВНИКИ:

1. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник – К.: Либідь, 1997. – 376 с.

ПІДРУЧНИКИ ТА НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ ПОСІБНИКИ:

1. Артемова Л.В. Історія педагогіки України: Підручник. – К.: Либідь, 2006. – 424 с.

2. Бойко А.М. Виховання людини: нове і вічне. – Полтава: Техсервіс, 2006. – С. 19-25.

3. Вишневський О.І. Теоретичні основи сучасної української педагогіки. Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – Дрогобич: Коло, 2003. – С. 13-26.

4. Зайченко І.В. Педагогіка. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Освіта України, 2006. – С. 6-36.

5. Левківський М.В. Історія педагогіки. Підручник. – К.: ЦНЛ, 2003. – 360 с.

6. Любар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Т.Т. Історія української школи і педагогіки: Навч. посіб. – К.: Знання, 2006. – С. 427-439.

7. Максимюк С.П. Педагогіка: Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2005. – С. 40-51.

8. Пальчевський С.С. Педагогіка: Навч. посіб. – К.: Каравела, 2007. – С. 6-90.

9. Педагогіка: Інтегрований курс теорії та історії: / За ред. А.М.Бойко. – Ч. 1. – К., 2002. С. 6-25.

10. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2003. – С. 8-42; 102-146.

ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА:

1. Андрущенко В. Духовна сутність освіти // Вища освіта України. – 2007. – №1. – С. 5-10.

2. Бершадский М. Содержание школьного образования для современного человечества // Школьные технологии. – 2008. – №3. – С. 9-14

3. Бойко А.М. Виховуючі суб’єкт-суб’єктні відносини вчителів і учнів як основа модернізації освітньої галузі в Україні // Рідна школа. – 2004. – №12. – С. 6-9.

4. Болотов В.А., Сериков В.В. Размышления о педагогическом образовании // Педагогика. – 2007. – №9. – С. 3-12.

5. Гончаренко С. Методологічні засади побудови педагогічної теорії // Шлях освіти. – 2007. – №2. – С. 2-10.

6. Громовий В.В. Десять «Розривів» в українській шкільній освіті.// Управління школою. – 2010. - №31. – С. 4-8.

7. Максименко В. В. Концепція розвитку школи // Управління школою. – 2009. – №5. – С.5-11.

8. Мурашковский Ю. С. Педагогика: новое и "новое" // Школьные технологии. – 2008. – №3. – С. 27-33

9. Сергеев Н.К. Педагогическое образование: поиск инновационной модели / Педагогика. – 2010. - № 5. – С. 66-73.

10. Уваров А.Инновационные педагогические практики: распространение // Школьные технологии – 2008. - №3. – С. 55-62.

ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА:

1. Ваховський Л. Методологія дослідження історико-педагогічного процесу: постанова проблеми // Шлях освіти. – 2005. – №2. – С.7-11.

2. Калошин В.Ф., Заєць В.І. Як виховати успішних дітей.// Виховна робота в школі. – 2010. - №10. – С.29-36.

3. Кремінь В.Г. Людиноцентризм в освіті: сучасний напрям розвитку духовності нації // Педагогіка і психологія. – 2006. – №2. – С.17-30.

4. МарчакО. . Демократизація. Гуманізація. Школа. // Директор школи. – 2010. - №45. – С. 3-15.

5. Муравьева Г.Е. Закономерности и принципы проектирования образовательного процесса // Школьная технология. – 2004. № 2. – С. 29-33.

6. Приходченко К. Створення творчого освітньо-виховного середовища в школі // Директор школи. – 2009. – №7. – С.3-10. – 2009.- №8.- С.8-19.

ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ КОНСПЕКТУВАННЯ:

1. Ушинський К.Д. Людина як предмет виховання / Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 87-95.

Семінарське заняття № 2

ТЕМА: Історичні та соціально-економічні умови виділення педагогіки в самостійну галузь знань. Педагогічна концепція Я.А. Коменського

ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ:

1. Соціально-економічні умови виникнення виховання та виділення педагогіки у самостійну науку.

2. Історичні умови виділення педагогіки у самостійну галузь знань та шляхи її розвитку.

3. Ланки педагогічної концепції Я.А. Коменського:

а) ідея природовідповідності виховання;

б) ідея пансофії та загальної освіти;

в) ідея вікової періодизації дітей;

г) організація школи;

д) вимоги до вчителя.

4. Складові дидактичної системи Я.А. Коменського:

а) дидактичні принципи;

б) проблема дисципліни навчання;

в) класно-урочна система.

ПРОБЛЕМНІ ПИТАННЯ:

1. Чому педагогіка на певному етапі свого розвитку стала самостійною галуззю знань?

2. Чому в умовах соціального гноблення в суспільстві педагогічна думка все одно розвивається?

3. Чому Я.А.Коменський узагальнив досвід саме українських братських шкіл?

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ І ВПРАВИ:

1. Доберіть цитати з „Великої дидактики Я.А. Коменського до 3-4 пунктів плану.

2. Доберіть народні приказки та прислів’я про виховання та і навчання.

3. Дослідіть, як педагогічна практика допомагає розвиткові наукової педагогіки.

4. Порівняйте відомі вам вікові періодизації розвитку дітей. Поясніть своєрідність періодизації Я.А.Коменського.

ТЕМАТИКА ДОПОВІДЕЙ ТА РЕФЕРАТІВ:

1. Педагогічна спадщина Я.А.Коменського: упровадження в сучасність та перспективи на майбутнє.

2. Я.А.Коменський про розвиток дитячої особистості.

ПІДРУЧНИКИ ТА НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ ПОСІБНИКИ:

1. Максимюк с.П. Педагогіка: Навчальний посібник. – к.: Кондор, 2005. – с. 353-364.

2. Сбруєва Л.А., Рисіна М.Ю. Історія педагогічної думки у схемах, картах, діаграмах: Навч. посібник – Суми: Сумський ДПУ, 2000. – 208 с.

3. Пальчевський С.С. Педагогіка: Навч. посіб. – К.: Каравела, 2007. – С. 117-123.

4. Педагогіка: Інтегрований курс теорії та історії: / За ред. А.М.Бойко. – Ч. 1. – К., 2002. С. 25-34.

5. Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – 700 с.

6. Фіцула М.М. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2002. – С. 458-461.

ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА:

1. Викрущ А., Викрущ В. Дидактична система Я.А. Коменського // Рідна школа. – 2000. - №3. – С. 47-50.

2. Басова Н.В. Педагогическое наследие Я.А. Коменского // Басова Н.В. Педагогика и практическая психология: Учеб. пособ. – Ростов-на-Дону, 1999. – С. 16-24.

3. Бим-Бад Б. Ян Амос Коменський: аксиомы панпедии // Воспитательная работа в школе. – 2007. – №1. – С.9-16.

ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА:

1. Замашкіна О. Я.А. Коменський про розвиток дитячої особистості // Початкова шк. – 2000. - №3. – С. 47-50.

2. Зуман Ф. Діяльність доброчинного просвітнього товариства ім. Я.А. Коменського в Києві (1914-1917) // Хроніка. – 1999 - 2000. – Вип. 25-26. – С. 266-271.

3. Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие. (Сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский). – М., 1988.

4. Красновский А. Я.А. Коменский. – М., 1953.

5. Митюров В.М. Ян Амос Коменський и Украина / Мир образования – образование в мире. – 2004. – № 2. – С. 72-76.

6. Скільський Д. Виховання християнина в педагогічному вченні Я.А.Коменського // Рідна школа. – 2007. – №2. – С.71-73

ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ КОНСПЕКТУВАННЯ:

1. Коменський Я.А. Велика дидактика / Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 189-196.