- •«Слюсар-ремонтник 4 -розряд»
- •«Слюсарні роботи»
- •2.«Проектування технологій навчання по темі «Слюсарні роботи».
- •1.1. Аналіз професійної діяльності фахівця.
- •1.1.1. Характеристика галузі господарської діяльності фахівця.
- •Визначення видів діяльності робітника.
- •Характеристика трудових процесів, що виконує робітник.
- •1.2. Проектування кваліфікаційної характеристики фахівця.
- •1.2.1. Професійне призначення й умови використання фахівця.
- •1.2.2. Побудова функціональної структури діяльності фахівця та постановка стратегічних цілей навчання.
- •1.2.3. Визначення кваліфікаційних вимог і умов атестації фахівця.
- •1.3. Розробка змісту професійної підготовки фахівця.
- •1.3.1. Постановка тактичних цілей навчання.
- •1.3.2. Угрупування змісту теоретичного навчання відповідно до галузі господарської діяльності і видів діяльності фахівця.
- •1.3.3. Вибір системи виробничого навчання.
- •1.3.4.Побудова зведено-тематичного плану професійної підготовки фахівця.
- •2. Проектування технологій навчання по темі «Слюсарні роботи».
- •2.2. Проектування дидактичних матеріалів та обрання групи загально дидактичних методів навчання.
- •2.2.1. Проектування плану та контурного конспекту з теми.
- •2.2.2. Обрання групи загально дидактичних методів навчання.
- •2.3. Постановка навчально-методичних цілей вивчення теми.
- •2.4.Проектування мотиваційних технологій навчання.
- •2.5. Аналіз базових умов навчання. Вибір способів актуалізації (формування) базових знань.
- •2.5.1.Аналіз базових знань учнів.
- •2.5.2.Аналіз технічних і дидактичних засобів навчання.
- •2.7.Складання перспективного-поурочного плану викладення теми.
- •2.8. Розробка бінарних дій викладача і учнів на уроці.
2. Проектування технологій навчання по темі «Слюсарні роботи».
Проектувальна робота на даному етапі обмежується однією навчальною темою курсу «Спецтехнологія» або «Виробниче навчання», взятої зі зведено-тематичного плану підготовки фахівця. Спочатку з урахуванням характеристик навчальної групи варто визначити зміст навчання, потім на його основі вибрати технології навчання і здійснити планування навчального процесу. Джерелами змісту навчання за темою є дидактичні матеріали (план, текст, конспект). Проектування цих документів інженером-педагогом обумовлено необхідністю рішення існуючих у системі професійної освіти протиріч:
між обсягом навчальної інформації, що збільшується, (у силу впровадження у виробництво досягнень НТП, змін в економічній і духовній сферах громадського життя) і недостатнім на її засвоєння часом;
між якістю навчального матеріалу і пропонованих вимог (вимоги організації конкретного навчального процесу, вимоги текстотворення).
Що б спроектувати дидактичні матеріали, необхідно, спираючись на стратегічні і тактичні цілі навчання, сформулювати оперативні цілі; дотримуючись їх, підібрати навчально- і науково-технічну літературу з необхідною інформацією з теми; перевірити її на відповідність вимогам і трансформувати в навчальний предмет.
2.1. Постановка цілей вивчення теми і вибір типу навчання.
Необхідно визначити та сформувати зальну мету, а також постановити цілі вивчення навчальної теми. Після того, як буде сформована мета вивченої теми, це дозволить визначити необхідний тип навчання. На вибір відповідного типу навчання має вплив загальне формування мети вивчення навчальної теми – ступінь вираженості у меті вивчення певних компонентів(початкових умов, наявності засобів вивчення теми (інструкцій, алгоритмів т.ін. ), чіткого формування алгоритму дії та вказівки на визначення результатів вивчення теми). Постановка цілей вивчення теми і вибір типу навчання представлені в таблиці 2.1.
Таблиця 2.1.
Перелік знань |
Умови реалізації |
Вимоги до дій |
Перелік дій |
Кінцевий рівень |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Перевірити не справності верстатнів і механічнів обробку або З'єднаннувати деталі. Складати машин і механізми, а також їх регулювати. Виконувати логічні задачі та встановлювати параметри роботи машин і механізми. Розбирати, ремонтути, випробути складні і особливо складні складові одиниці і механізми устаткування. Виконути ремонт, монтаж, демонтаж, випробувати, налагоджувати складного устаткування, агрегатів і машин і здає їх після ремонту. |
Збій параметрів роботи верстатнів і механічнів. Не налагоджені устаткування, агрегати і машини які здається після ремонту. Не проведений монтаж і демонтаж версатів. |
На високому рівні протягом 6 годин опанувати з даної дисципліни. |
Вміти виконувати ремонт, монтаж, демонтаж, випробувати, налагоджувати складного устаткування, агрегатів і машин які здається після ремонту.; Вміти виконувати логічні задачі; |
3 рівень |