- •«Слюсар-ремонтник 4 -розряд»
- •«Слюсарні роботи»
- •2.«Проектування технологій навчання по темі «Слюсарні роботи».
- •1.1. Аналіз професійної діяльності фахівця.
- •1.1.1. Характеристика галузі господарської діяльності фахівця.
- •Визначення видів діяльності робітника.
- •Характеристика трудових процесів, що виконує робітник.
- •1.2. Проектування кваліфікаційної характеристики фахівця.
- •1.2.1. Професійне призначення й умови використання фахівця.
- •1.2.2. Побудова функціональної структури діяльності фахівця та постановка стратегічних цілей навчання.
- •1.2.3. Визначення кваліфікаційних вимог і умов атестації фахівця.
- •1.3. Розробка змісту професійної підготовки фахівця.
- •1.3.1. Постановка тактичних цілей навчання.
- •1.3.2. Угрупування змісту теоретичного навчання відповідно до галузі господарської діяльності і видів діяльності фахівця.
- •1.3.3. Вибір системи виробничого навчання.
- •1.3.4.Побудова зведено-тематичного плану професійної підготовки фахівця.
- •2. Проектування технологій навчання по темі «Слюсарні роботи».
- •2.2. Проектування дидактичних матеріалів та обрання групи загально дидактичних методів навчання.
- •2.2.1. Проектування плану та контурного конспекту з теми.
- •2.2.2. Обрання групи загально дидактичних методів навчання.
- •2.3. Постановка навчально-методичних цілей вивчення теми.
- •2.4.Проектування мотиваційних технологій навчання.
- •2.5. Аналіз базових умов навчання. Вибір способів актуалізації (формування) базових знань.
- •2.5.1.Аналіз базових знань учнів.
- •2.5.2.Аналіз технічних і дидактичних засобів навчання.
- •2.7.Складання перспективного-поурочного плану викладення теми.
- •2.8. Розробка бінарних дій викладача і учнів на уроці.
2.7.Складання перспективного-поурочного плану викладення теми.
Перспективно-поурочний план - це документ, що містить перелік уроків по конкретній темі, а також організаційні і дидактичні характеристики кожного з них, представлені часом, що відводиться на вивчення тих або інших питань теми, типом уроку, цілями навчання, змістом базового матеріалу, методами навчання.
При перевірці даного пункту особлива увага приділяється тому, наскільки зміст плану відповідає виконаним раніше розробкам і забезпечується кореляція між його елементами. Так, тип уроку повинен бути обраний з урахуванням складності матеріалу і його обсягу (чим складніше матеріал і чим більше обсяг, тим менша кількість задач буде плануватися на урок), з урахуванням характеристик навчальної групи і матеріалу, що відводиться на вивчення, часу. Перспективного-поурочного план представлений в таблиці 2.7.
Таблиця 2.7.
№ урока |
Тема урока |
Час |
Тип урока |
Ціль урока |
Базові знання |
Методи навчання |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
1 |
Будову верстатів для обробки металу. |
90 хв |
Комбінований; Формування ООД, ВД, КД. |
Сформувати уміння давати визначення і вказувати призначення електродвигуна.Описувати конструкцію електродвигуна.Пояснювати принцип дії. |
Верстати металоріжучі ,коробки швидкостей і подач металообробних верстатів - складання і регулюва-ння. |
Бесіда, опитува-ння. |
2 |
Режим роботи верстатів металорі-жучих . |
90 хв |
Комбінований; Формування ООД, ВД, КД. |
Сформувати уміння перелічувати і характеризу-вати режим роботи. |
Принцип дії. |
Розповідь з елемен-тами ілюстрації плакатів. |
3
|
Слюсарні роботи.
|
90 хв
|
Комбінований; Формування ООД, ВД, КД.
|
Сформувати уміння виконути ремонт, монтаж, демонтаж, випробування, регулювання і налагодження особливо складного устаткування, агрегатів і машин.
|
Використа-ння верстатів. Використання лебідки з ручним та електрик-ним приводом. Застосува-ння тросу,стопів
|
Лекція з елементами ілюстрації плакатів, опитува-ння. |
4 |
Принцип метало обробка деталей. |
90 хв |
Комбінований; Формування ООД, ВД, КД |
Сформувати уміння виконувати слюсарну обробку деталей і складових одиниць по 6-7 квалітетах. |
Основи технології металів. |
Розповідь з елемен-тами ілюстрації плакатів. |
5 |
Загальні зведення про верстати для обробки металу. |
90 хв |
Урок контролю. |
Проконтролю-вати всі знанні і уміння, при вивченні даної теми. |
Знання отримані на попередніх уроках. |
Опитува-ння. |