- •«Слюсар-ремонтник 4 -розряд»
- •«Слюсарні роботи»
- •2.«Проектування технологій навчання по темі «Слюсарні роботи».
- •1.1. Аналіз професійної діяльності фахівця.
- •1.1.1. Характеристика галузі господарської діяльності фахівця.
- •Визначення видів діяльності робітника.
- •Характеристика трудових процесів, що виконує робітник.
- •1.2. Проектування кваліфікаційної характеристики фахівця.
- •1.2.1. Професійне призначення й умови використання фахівця.
- •1.2.2. Побудова функціональної структури діяльності фахівця та постановка стратегічних цілей навчання.
- •1.2.3. Визначення кваліфікаційних вимог і умов атестації фахівця.
- •1.3. Розробка змісту професійної підготовки фахівця.
- •1.3.1. Постановка тактичних цілей навчання.
- •1.3.2. Угрупування змісту теоретичного навчання відповідно до галузі господарської діяльності і видів діяльності фахівця.
- •1.3.3. Вибір системи виробничого навчання.
- •1.3.4.Побудова зведено-тематичного плану професійної підготовки фахівця.
- •2. Проектування технологій навчання по темі «Слюсарні роботи».
- •2.2. Проектування дидактичних матеріалів та обрання групи загально дидактичних методів навчання.
- •2.2.1. Проектування плану та контурного конспекту з теми.
- •2.2.2. Обрання групи загально дидактичних методів навчання.
- •2.3. Постановка навчально-методичних цілей вивчення теми.
- •2.4.Проектування мотиваційних технологій навчання.
- •2.5. Аналіз базових умов навчання. Вибір способів актуалізації (формування) базових знань.
- •2.5.1.Аналіз базових знань учнів.
- •2.5.2.Аналіз технічних і дидактичних засобів навчання.
- •2.7.Складання перспективного-поурочного плану викладення теми.
- •2.8. Розробка бінарних дій викладача і учнів на уроці.
2.8. Розробка бінарних дій викладача і учнів на уроці.
Відповідність елементів структури уроку, дій викладача і учнів. Розробка бінарних дій викладача і учнів на уроці представлено в таблиці 2.8.
Таблиця 2.8.
Структурні елементи уроку |
Дії викладача |
Дії учнів |
1 |
2 |
3 |
1.Організаційний момент |
Вітання учнів |
Учні вітають викладача |
Перекличка |
Присутні відгукуються на своє прізвище |
|
2.Повідомлення теми і мети уроку. |
Повідомлення теми уроку «Слюсарні роботи». Мета уроку: «Сформувати уміння виконувати слюсарні роботи». |
Учні записують тему і мету уроку. |
3.Актуалізація базових знань |
Проводить актуалізацію базових знань. 1.Що таке верстати? 2.Які види верстатів ви знаєте? 3.Перечісліть вам відомі види слюсарних робіт? |
Учні відповідають на поставлені питання усно. |
4.Мотиваційний компонент. |
Для Вас майбутніх інженерів ця тема являється дуже важливою. Тому ви повинні вивчити все що сьогодні ми говорим, щоб з легкістю виконати свою роботу в майбутньому. |
Учні слухають викладача. |
5.Формування ООД. |
Викладання нового матеріалу методом пояснення, розповіді у такій послідовності: 1 .Загальні відомості про слюсарні роботи. слюсарне ремесло. 2. Види слюсарних робіт. |
Учні слухають урок, конспектуючи основні визначення, тези. |
6.Формування ВД. |
Для закріплення навчального матеріалу дається письмова самостійна робота. Запитання: 1.Що таке слюсарні роботи? 2.Особливий розвиток слюсарне ремесло? |
Учні відповідають на поставлені питання. |
7.Підведення підсумків. |
Підводить півдсумки заняття. |
Учні слухають вчителя. |
8. 8. Видає д/з |
Видає д/з: законспектувати відповідь на питання «Механізми гідравлічної подачі металообробних станків - ремонт і регулювання?». |
Учні конспектують відповідь на питання. |
Висновок
У даній курсовій роботі була розроблена програма професійної підготовки робочого за фахом: «Слюсар-ремонтник 3- розряду». В якій були розглянуті галузі господарської діяльності фахівця, визначення видів діяльності робочого, розроблена характеристика трудових процесів. Також була побудована функціональна структура діяльності робочого. Були поставлені тактичні цілі навчання та вибрана система виробничого навчання.
Були спроектовані дидактичні матеріали, план, поставлені оперативні цілі, проведений аналіз базових знань, проаналізовані технічні і дидактичні способи навчання, спроектована мотивація те технологія формування ООД, ВД, КД.
Був складений перспективно-поурочний план викладення теми та розроблені бінарні дії викладача.
Даний курсовий проект може використовуватись у ПТНЗ та ліцея.
Список літератури
1.Методика професійного навчання: «Методичні вказівки з виконанням курсових робіт і дипломних робіт/Коваленко О.Е., Бєлікова В.В. , Брюханова Н.О. – Харків: УІПА, 2003 – 102с.
2.Общая електротехніка М.П. Иванова, Киев 1966
3.Методика професійного навчання. Тестові завдання для самостійної роботи: Навчальний посібник для студентів інженерно-педагогічних спеціальностей Коваленко О.Е., Шматков Є.В. – Х., 2005. – 439с.
4/Методика професійного навчання: Підруч. для студ. вищ. навч. закл. / Нар. укр. акад. Коваленко О.Е. – Х.: Вид – во НУА, 2005. - 360 с.
5. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка. Навч. посібник. 3-є видання, доповнене. – К., 2001. – 608 с.
6. Гончаренко С. Український педагогічний словник. - К.: Либідь 1997. - 376с 297 с.