- •I. Организационно-методический раздел
- •2. Задачи учебного курса
- •3. Место курса в системе подготовки актёра
- •4. Требования к уровню освоения содержания курса
- •II. Содержание курса
- •1. Разделы курса
- •2. Темы и краткое содержание
- •Раздел I физический тренинг актёра
- •Часть первая коррекция
- •Тема 1 коррекция
- •Часть вторая повышение активности тела
- •Тема 1 гибкость
- •Тема 2 сила
- •Тема 3 выносливость
- •Тема 4 скоростная подготовка
- •Тема 5 ловкость
- •Тема 6 дыхание
- •Часть третья осознание тела
- •Освобождение мышц
- •Произвольное управление
- •Мышечным напряжением
- •Тема 8 суставно-мышечное чувство суставно-мышечная память
- •Тема 9 координация движений
- •Тема 10 равновесие
- •Раздел II сценическая акробатика как опыт продуктивного двигательного действия
- •Тема 11 индивидуальные упражнения
- •Тема 12 парные упражнения
- •Раздел III специальные сценические умения и навыки
- •Тема 13 различные способы передвижения и преодоления препятствий
- •Тема 14 переноска партнёра
- •Тема 15 сценические падения
- •Тема 16 элементы сопротивления и борьбы
- •Тема17 сценические удары
- •Тема 18 боевая ситуация
- •Раздел IV базовые элементы внешней техники актёра
- •Часть первая "я есьм"
- •Аутогенная тренировка
- •Тема 120 повышенное самоощущение
- •Часть вторая взаимодействие
- •Тема 21
- •Взаимодействие с партнёром и в группе
- •Тема22 взаимодействие с пространством
- •Тема 23 взаимодействие с предметом и предметной средой
- •Часть третья особые приёмы сценической выразительности
- •Тема24 пластическое воображение
- •Тема 25
- •Тема 26 стиль и стилизация
- •Тема 27 стилистика движений, манеры и этикет в различные исторические эпохи
- •Тема 28
- •Раздел V
- •Тема 29
- •Тема 30 работа над пластикой в ходе репетиций
- •III. Распределение часов курса по темам
- •3 И 4 курсы
- •IV. Форма итогового контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
Тема22 взаимодействие с пространством
.
Упражнения, повышающие ориентацию на плоскости (планшете сцены) по направлению, по расстоянию и в трехмерном пространстве сцены, совершенствующие чувство направления и дистанции; подготовительные упражнений к работе над пластикой мизансцен.
Ориентация на плоскости (планшете сцены) по направлению
Ходьба с закрытыми глазами:
по зафиксированному в зрительной памяти направлению,
с заранее оговорённой сменой направлений,
со сменой направлений по словесному диктанту,
с ориентацией по звуку, –
каждый раз с последующей проверкой соответствия внутреннего ощущения пространства реальному пространству.
Ориентация на плоскости по расстоянию
Понятие дистанции, выработка чувства дистанции
Определение расстояний на глаз (в метрах, в шагах),
проход заданного расстояния определённым количеством шагов,
проход с закрытыми глазами в заданную точку пространства,
простейшие парные перемещения с сохранением дистанции.
Ориентировка по направлению и расстоянию
Например, ходьба с закрытыми глазами по заданному маршруту со сменой направлений в контрольных точках.
Ориентация в пространстве по высоте (глубине)
Например, подъём на различные возвышения (стулья, столы, конструкции) и спуск с них с закрытыми глазами.
Ориентация тела в трёхмерном кубе пространства
Основные направления движения тела и его частей: вперёд-назад, вправо-влево, вверх-вниз; осевые направления, диагональные (по методике Лабана).
Понятие ракурса – одновременная ориентации разных частей тела в различных направлениях.
Перемещение тела в трёхмерном пространстве сцены
Ходьба и бег по планшету сцены и конструкциям, составленным из разновысотных элементов (с открытыми и закрытыми глазами):
с предварительной фиксацией “баррикады” в зрительной памяти,
с предварительной фиксацией “баррикады” в суставно-мышечной памяти – т. е. с предварительным проходом по данной “баррикаде”,
по незнакомой “баррикаде” на ощупь босиком за счёт активного осязания.
Организация движения во времени и пространстве
Различные сочетания пространственных перемещений и временных отрезков:
индивидуальные упражнения,
парные упражнения,
групповые упражнения.
Упражнения и этюды на воспитание чувства пространственной композиции.
Тема 23 взаимодействие с предметом и предметной средой
Упражнения, дающие навыки мастерского обращения с предметами, базирующиеся на высоком уровне координации движений и на точном учёте пространства и времени; упражнения, развивающие фантазию и находчивость актёра при обыгрывании предмета в сценическом действии.
Постижение основ взаимодействия с предметом – освоение “классических” техник, законов, принципов.
Элементы жонглирования, манипуляции и балансирования – работа с традиционным цирковым и гимнастическим реквизитом: мячиками, мячами, булавами, палками, кольцами, обручами, скакалками, лентами, катушками.
Перенос освоенных техник на нетрадиционный для цирка реквизит
Работа с бытовыми предметами: бутылками, швабрами, тарелками и т. д. Адаптация и модификация накопленных умений и навыков.
Разработка оригинальных техник и приёмов работы с нетрадиционным реквизитом
Изучение свойств и возможностей выбранного предмета,
приспосабливание своих действий к этим возможностям,
приспособление возможностей предмета к своим действиям.
Игровое взаимодействие с выбранным предметом
Игры с тканью, манипуляции, драпировки
Упражнения и игры с театральным реквизитом
Игры с бытовым реквизитом – зонтом, чемоданчиком, монетой, сигаретой, спичечным коробком и т. д.
Игры с бутафорскими предметами – непрочными, облегчёнными по весу, увеличенными в размерах и т. д.
Освоение исторического реквизита
Игра с веером тростью, лорнетом, игральными картами и т. д
Игры с элементами одежды
Манипуляции с цилиндром, плащом, перчатками и т. д.
Дальнейшая работа с реквизитом и элементами одежды продолжается в разделе “Манеры и этикет”.
Игры с элементами обстановки
Манипуляции, обыгрывание, трансформации, пристройки и композиционные упражнения со столами, стульями, скамьями, кубами и т. д.
Игровые этюды с предметами и элементами предметной среды