Раздел 7.3. Ноосферная культура инженера. Сущность и содержание

Многие годы система образования была направлена на одновариантный тип мышления: технологическое развитие, технократическое сознание человека; формальная рациональность; целью образования был специалист, выполняющий технократический заказ «машинного» развития. Чрезмерное увлечение эффективностью результатов научно-технического прогресса привело к широкому расширению инженерного образа мышления. Данный тип мышления сложился и распространился в значительной мере под воздействием классического естествознания. Начиная со времен И. Ньютона и до начала ХХ-го века, успехи науки привели к возникновению претензий естественнонаучного знания на всеобщность. Основные идеи классического естествознания сводятся к следующему: 1) мир замкнутая система; 2) все процессы в природе полностью обратимы. Инженерное мышление базируется именно на этих принципах, что отвечает Ньютоновской картине мира. Об односторонности инженерного мышления известный психолог В.П. Зинченко писал: «Технократическое мышление-это мировоззрение, существенными чертами которого являются примат средства над целью, цели над смыслом и общечеловеческими интересами, смысла над бытием и реальностями современного мира, техники над человеком». С точки зрения технократического мышления, человек – это обучаемый, программируемы компонент системы, он объект самых разнообразных манипуляций. Его можно сравнить с одним из героев романа Ф.М.Достоевского: Ставрогин представлял собой воплощение исключительной умственной силы, в которой интеллект поглощал прочие духовные проявления человека. В науке ХХ-го века многими специалистами отмечен переход к представлениям о мире как открытой системе и к науке, изучающей также невоспроизводимые процессы, например школа И.Пригожина. Современная наука строится на синергетических представлениях о мире. С другой стороны, человечество оказалось перед лицом принципиально новых глобальных проблем, порожденных необходимостью восстановления и разумного использования природы. Эти факты показали, что инженерный тип мышления устарел. Для осмысления современных проблем развития человечества необходимо выработать другой тип мышления. Возникает проблема, как готовить специалистов, обладающих не только инженерным, но и экологическим мышлением. Новое научное понимание мира включает отношение Человека к Природе, процессы взаимодействия естественнонаучного и гуманитарного знания, тенденции интеграции различных картин мира.

Формирование ноосферной культуры возможно только на основе экологической и информационной культуры. Познавательная деятельность обусловила нынешний размах социального прогресса и предопределила, в частности, возникновение информатики, посягающей сегодня на создание искусственного интеллекта.

Актуальное значение для нынешнего развития имеет теория экологической революции. Речь идет о революции в мышлении человека, о переходе, причем не эволюционном, а революционном – путем скачка, от потребительской психологии к сознанию рационального природопользования с учетом охраны окружающей природной среды. Теория экологической революции включает в себя ряд требований, а именно: переоценку взглядов на природу как источник потребления, пропаганду охраны окружающей среды, перестройку методов хозяйствования, если они вызывают загрязнение и истощение природной среды. Мир на основе своего исторического опыта убедился, что невозможно развивать экономику, не выполняя требования охраны окружающей среды. В то же время нельзя обеспечить выполнение требований охраны окружающей среды, не развивая экономику.

Таблица 7.3.1

Ноосферная культура инженера
Компонент	Содержание
Когнитивный	Совокупность знаний и представлений о ноосфере. Синтетическая модель экологической и информационной картин мира.
Операционно - технологический	Совокупность алгоритмов ноосферной деятельности.
Психофизио - логический	Совокупность определенных психических структур, необходимых для реализации алгоритмов ноосферной деятельности, а также функционирование ноосферного сознания.
Аксиологический	Система ценностных ориентаций, жизненных установок, этических и моральных норм, правил и принципов поведения в ноосферном пространстве.

Как известно, система ценностных ориентаций изначально не заложена ни в индивиде, ни в социуме, а ее появление есть результат взаимодействия индивида с миром, окружающей действительностью. Одновременно социум определяет нормы, предписывающие требуемое поведение личности. Воплощение комплексного подхода к проблемам формирования информационной и экономической культуры будущего инженера лежит в русле оптимальной реализации мировоззренческого потенциала междисциплинарного контекста информатики, экологии, философии и социальной прогностики. Формирование ноосферной культуры будущего инженера должно осуществляться на базе общеизвестных дидактических принципов, необходимыми условиями реализации которых выступают такие специфические дидактические принципы как:

• принцип идеологического плюрализма, предполагающий отказ от изначально фиксированной системы мировоззренческих ориентаций;

• принцип интеграции содержания экологической и информационной культуры будущего инженера в аксиологическом контексте;

• принцип опоры на рефлексивные и креативные образовательные текнологии.

Формирование в системе инженерного образования высокого уровня информационной культуры является на пороге третьего тысячелетия необходимым требованием обеспечения продуктивности инженерной деятельности.

Информационные интеллектуальные технологии, накопленные информационные ресурсы в виде баз данных и знаний, информационно-логических моделей, огромные вычислительные мощности и средства глобального телекоммуникационного общения создают основу для отказа от функционального разделения труда в научно-технической деятельности и обеспечивают впервые в истории человечества возможности для создания сложных систем в творческой лаборатории одной личности.

Ноосферное образование - это социокультурный процесс передачи знаний, умений и навыков путем организованного мотивирования индивидуальных учебных мыслеобразов и реализации заключенной в них энергии. Результатом экологического образования в высшей технической школе должно стать формирование экологического сознания экоцентрического типа как важнейшего компонента экологической культуры будущих инженеров.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

Какие компоненты ноосферной культуры инженера известны?

Дайте характеристику экологической культуре личности.

Какие компоненты включаются в понятие «экологическое сознание»?

Раскройте содержание понятия «информационная культура личности».

Дайте понятие экологическим отношениям.

Назовите дидактические принципы осуществляющие формирование ноосферной культуры будущего инженера.

Какие основные идеи классического естествознания.