3. Тенденции развития общего и профессионального образования в современный период.

Профессиональное образование

Профессиональное образование, по мнению С.Я.Батышева, представляет собой процесс и результат овладения определенным уровнем знаний, умений и навыков, норм и ценностей по конкретным профессиям с одновременным формированием общей культуры личности. Понятие "профессиональное образование" отличается от понятия "профессиональная подготовка тем, что профессиональная подготовка не сопровождается повышением общеобразовательного уровня обучающихся, а осуществляется в целях подготовки к выполнению определенного вида работы. Это отличие с точки зрения результата обучения - обучение профессиональным знаниям, умениям и навыкам.

Профессиональная подготовка имеет целью ускоренное приобретение обучающимся навыков, необходимых для выполнения определенной работы, группы работ. Профессиональная подготовка не сопровождается повышением образовательного уровня обучающегося. Важнейшей задачей проф. подготовки является формирование уровня проф. компетентности позволяющего осуществлять рабочему специалисту продуктивные действия. А так же формирвоание активной жизненной позиции.

Направления научно-технического развития - комплексная автоматизация производства, контроля и управления производством; открытие и использование новых видов энергии; создание и применение новых конструкционных материалов.

Направления социального развития - это необратимое, направленное изменение социальных систем, общностей, социальных институтов и организаций от простого к сложному, от низшего к высшему. рост благосостояния и социальной защищенности людей; ослабление конфронтации между людьми;

стремление людей к миру и сотрудничеству; утверждение политической демократии; рост нравственности, человечности, духовности людей; совершенствование самих человеческих отношений; все большее освобождение человека.

Основные тенденции развития образования

Тенденция (нем. Tendent, лат. tendere - направляться, стремиться) – направление развития склонности, стремления. Современные тенденции развития образования, их сущность, основные черты и пути реализации представлены в нижеследующей таблице. 7

Общество как воспитательная система

Воспитательные функции государства и особенности их реализации в современный период

Государство в России всегда выполняло функцию субъекта воспитания. Оно определяло политику в области воспитания и образования, формировало воспитательные институты, начиная с XIX века нормативно закрепляло содержание и организацию образования и воспитания во всех учебных заведениях. Практически все крупные государственные деятели России (как и ее духовные вожди) уделяли значительное внимание этому вопросу.

Государство организует процесс воспитания подрастающего поколения на уровне дошкольного воспитания, школы, при получении профессионального образования и т. д. Воспитание молодежи - одно из направлений в государственной молодежной политике России на этапе переходного периода и на долговременную перспективу. Государство через свои учреждения и организации должно обеспечивать стратегический (фундаментальный, базовый) уровень воспитания всей молодежи, безотносительно ее принадлежности к социальным группам, поскольку ставит целью формирование соответствующего типа гражданина этого государства. Система государственного воспитания была и остается основой воспитания и на втором уровне, когда воспитание осуществляется уже в соответствии с групповыми интересами самой личности, интересами социальных групп и их требований к личности. И это естественно, ибо система государственного воспитания призвана обеспечивать эффективность воспитания молодого поколения в целом

Закон об образовании РФ, как государственный документ, регулирующий развитие системы образования

Закон определяет права:

1. право на образование как конституционную норму (1раз образ беспл + стипендия)

2. образование соответствует нормам международного права

3. характер системы образования определяется: соц.-экономическим уровнем развития страны, политическим строем, культурно-историческим и национальными особенностями.

Место и задачи профессионального образования в системе образования РФ: профессиональные программы

Профессиональные программы направлены на решение задач: повышение профессионального уровня, подготовка специалистов соответствующей квалификации. Подготовка востребованного специалиста

Принципы государственной политики в области образования

1. Гуманистический характер образования: приоритет общечеловеческим ценностям, здоровью человека в образовании, свободное развитие личности(выбор), уважение к свободе

2. Единство федерального и культурного и образовательного пространства (защита национальных, региональных культур и традиций

3. Общедоступность образования

4. Светский характер образования

5. Свобода и плюрализм в образовании (существования разных мнений и их учет)

6. Государственно-общественный характер (существование различных советов, например, попечительских советов,которые отправляют талантливых детей, у которых нет денег учиться за границу. Эти советы нужны, чтобы человек чувствовал себя уютно)

Проявление дореволюционных и советских образовательных традиций в подготовке будущих специалистов

Новые типы учебных заведений и особенности профессиональной подготовки в них

Переход от единообразия к разнообразию в организации и управлении учебно-воспитательного процесса начального профессионального образования

Государственный стандарт НПО, его значение, структура и содержание

ГОС – основной документ, определяющий образовательный уровень, который должен быть достигнут выпускниками не зависимо от форм полученного образования. (формы – семейное, самообразование и т.д.).

ГОС служит основой для последующей разработки образовательных программ, КМО учебного процесса и для аттестации учебных заведений. Функции: соц. Регулирование, гуманизация образования (реализация личностно-развивающей функции), управление образованием, повышение качества образования (установления определенного объема). Разрабатывается Министерством образования РФ, действует в течении 5 лет. Роль ГОС – служит соц. Гарантией членам общества, их конкурентоспособности на отечественном и мировом рынке труда и удовлетворяет их потребности с другой стороны.

Структура ГОС

1. Общая характеристика специальности

2. Требования к уровню подготовки выпускников

3. Требования к минимальному содержанию основной проф. образовательной программы

4. Общие требования к разработке основной образовательной программы

5. Примерный учебный план

Составляющие ГОС

1. Обязательный минимум содержания основных образовательных программы

2. Максимальный объем учебной нагрузки обучаемого

3. Требуемый уровень к подготовке выпускников

В стандарте профессионального образования выделяют 3 уровня:

1. Федеральный компонент – определяет те нормативы, соблюдение которых обеспечивает единство профессионально-педагогического пространства России, а также интеграцию личности в систему мировой культуры.

2. Национально-региональный компонент содержит нормативы в области родного языка, литературы, истории, искусства; относится к компетенции регионов.

3. Компоненты образовательного учреждения устанавливает содержание образования отражающего специфику и направленность отдельного ОУ.