19.Личность, ее структура и проявления.

Личность – человек в совокупности социальных приобретённых качеств. Личность - социально-психологическая сущность человека, формирующаяся в результате усвоения человеком общественных форм сознания и поведения, общественно-исторического опыта человечества.

Личность – это конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравственные поступки и имеют существенное значение для него самого и окружающих.

Наряду с понятием личность мы используем и такие термины, как человек, индивид и индивидуальность. Вес эти понятия имеют специфику, но они взаимосвязаны.

Каждый человек как представитель биологического вида имеет определенные особенности, т.е. строение его тела позволяет прямо ходить, структура мозга обеспечивает развитие интеллекта, строение руки дает возможность использовать орудия труда и т.д. Принадлежность конкретного человека к человеческому роду зафиксирована в понятии индивид.

В понятии «индивид» воплощена родовая принадлежность человека; это понятие характеризует отдельно взятого человека; в процессе социальных отношений индивид превращается в личность.

Индивид - это конкретный человек как представитель рода, носитель предпосылок (задатков) человеческого развития.

Появляясь на свет как индивид, человек, включается в систему общественных взаимоотношений и процессов, в результате чего приобретает особое социальное качество – он становится личностью.

В свою очередь, развитие человека как индивида и личности характеризует неповторимость и своеобразие конкретного человека, определяют его индивидуальность.

Индивидуальность – неповторимость, уникальность свойств человека, которая выражается в наличие разного опыта, знаний, мнений, убеждений, в различиях темперамента и характера.

Индивидуальность - неповторимое своеобразие конкретного человека, его природных и социально-приобретенных свойств.

Структура личности включает три группы компонентов, соответственно трем уровням развития человека – социальный, психологичий, и биологиеский.

Ими является:1) опыт личности – социальный уровень развития) 2)функциональные механизмы психики – восприятие, мышление, память 3)типологические свойства личности – характер, темперамент,

Способности по К. Платонову: 1) биологическая подструктура (задатки, особенности высшей нервной деятельности, свойства темперамента формируется путём тренировки; 2) подструктура форм отражения (познавательные процессы, психические функции) формируется путём упражнения; 3) подструктура опыта (знания, умения, навыки,) приобретается путём обучения; 4) направленность личности –совокупность потребностей и мотивов личности, определяющих главное направление её поведения.

В понятии личности на передний план выдвигается система социаль­но значимых качеств человека. В связях человека с обществом складыва­ется и проявляется его социальная сущность. Каждое общество формиру­ет свой эталон личности, определяет основные психологические типы.

Личность имеет многоуровневую организацию. Высший и ведущий уровень психологической организации личности - ее потребностно - мотивационная сфера - это направленность личности, ее отношение к обществу, отдельным людям, к себе и своим социальным обязанностям.

Для личности существенна не только ее позиция, но и способность реализовать свои отношения. Это зависит от уровня развития возможностей человека, его знаний и умений, эмоционально-волевых и интеллектуальных качеств.

При рассмотрении структуры личности в нее обычно включают способности, темперамент, характер, мотивацию и социальные установки.

Потребности - источник активности личности, они за­ставляют человека активно действовать. Что такое потреб­ность? Это осознание человеком нужды в чем-либо, что ему необходимо для поддержания организма и развития его личности. Переживаемая человеком нужда (потреб­ность) побуждает его к поиску предмета ее удовлетворе­ния, к совершению деятельности. Сама деятельность со­стоит в изыскании способов и средств, которые могли бы удовлетворить потребность, а также в самих действиях, при которых эта потребность удовлетворяется.

Потребности оказывают влияние на чувства, мышле­ние и волю человека. Удовлетворение потребностей вызы­вает приятное чувство, неудовлетворенная потребность вызывает неприятное чувство.

Для удовлетворения потребностей человек ищет опре­деленные пути и средства - это активизирует его мышле­ние. Усилием воли человек в состоянии преодолевать труд­ности на пути достижения цели, удовлетворения своих потребностей.

Виды потребностей

Потребности человека разнообразны. Выделяют потреб­ности естественные (природные) и социальные.

Естественные потребности являются врожденными, но к моменту рождения они еще окончательно не сформи­рованы и развиваются в течение всей жизни. Эти потреб­ности важны, потому что предназначены для сохранения, как отдельного человека, так и всего вида. Если человек не сможет удовлетворять свои потребности в пище и ды­хании, он погибнет. Сексуальная потребность и потреб­ность в потомстве обеспечивают сохранение вида. Потреб­ность в деятельности, в активности побуждает человека двигаться и действовать, ориентироваться в окружающей жизни, вступать с ней во взаимодействие. На потребнос­ти в деятельности основывается так называемый сенсор­ный голод - глаза «хотят» видеть и уши «хотят» слышать.

Социальные, или духовные, потребности развиваются в результате воздействия общества. К числу социальных относятся: потребность в словесном общении с другими людьми, потребность в знаниях, в активном участии в общественной жизни, культурные потребности, потреб­ность в труде. Так, потребность в общении заставляет нас взаимодействовать с другими людьми, эстетические по­требности - слушать музыку, ходить в театр, посещать музеи и пр.

Не всегда человек дает себе отчет в том, почему он действует именно так. В этом случае мы говорим о неосоз­нанных потребностях.

Нравственные потребности побуждают человека вести себя согласно нравственным нормам, принятым в обще­стве. Важной нравственной потребностью является потреб­ность в труде, на этом основывается вся человеческая жизнь.

Потребности человека обусловлены особенностями его воспитания в широком смысле слова, т.е. приобщения к миру человеческой культуры, как предметной, материаль­ной (материальные потребности), так и духовной (духов­ные потребности). Если у ребенка или у взрослого челове­ка возникли определенные потребности, то он всегда стре­мится к их удовлетворению. Ученые подчеркивают такую характеристику потребности, как ее ненасыщаемость: «Сама удовлетворенная первая потребность, действие удов­летворения и уже приобретенное орудие удовлетворения ведут к новым потребностям...» (К. Маркс, Ф. Энгельс). По­этому формирование потребностей человека с раннего возраста должно быть в центре внимания, как его родите­лей, так и общества в целом.

Мотивация – это совокупность побуждений к деятельности.

Мотив - это форма проявления потребности, побужде­ние к определенной деятельности, тот предмет, ради ко­торого осуществляется деятельность. Иными словами, предмет потребности есть мотив деятельности. На основе од­ной и той же потребности могут образовываться мотивы различных деятельностей. Точно так же одна и та же дея­тельность может вызываться различными мотивами, отве­чать различным потребностям. Мотивы деятельности че­ловека проистекают из различных его потребностей и интересов, которые формируются у него в процессе жиз­ни и поэтому чрезвычайно многообразны.

Виды мотивов -

Социальные установки – это убеждение людей.

Интересы –

Понятие о направленности -

Установки –

Методы исследования личности -