- •Тематика лекцій
- •Тема 1. Євроінтеграція України як чинник соціально-економічного розвитку держави. Роль освіти в розвитку партнерства України з іншими державами.
- •Тема 2. Система вищої освіти у країнах Європи і Америки
- •Тема 3. Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти країн Європи. Документи Болонського процесу.
- •Тема 4. Основні завдання, принципи та етапи формування Зони Європейської вищої освіти
- •Тема 5. Європейська кредитно-трансферна та накопичувальна система – ects.
- •Тема 6. Принципи, шляхи і засоби адаптації Європейської системи вищої освіти у вищу освіту України.
- •Тема 7. Запровадження Європейської кредитно-трансфертної системи (ects) та кредитно-модульної системи організації навчального процесу (кмсонп) у вищу освіту України.
- •Тематика семінарських і практичних занять.
- •Самостійна робота студентів
- •Індивідуальні навчально-дослідницькі завдання (проекти)
- •Завдання для слухачів заочної форми навчання
- •Критерії оцінювання
- •II. Науково-педагогічна література
- •Ш. Інтернет-інформація
- •Дидактичне забезпечення самостійної роботи
- •Глосарій
- •Основні підходи та етапи формування зони європейської вищої освіти
- •Хронологія подій болонського процесу
- •Залучення європейських держав у болонський процес
- •2. Болонська конвенція, спільна заява європейських міністрів освіти
- •Зона європейської вищої освіти
- •3. Конференція європейських вищих навчальних закладів і освітніх організацій
- •Формування майбутнього
- •5. Будапештсько-віденська декларація про створення європейського простору вищої освіти
- •12 Березня 2010 року,
- •Міністерство освіти і науки україни наказ
- •Програма проведення педагогічного експерименту щодо впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах III-IV рівнів акредитації
- •Перелік вищих навчальних закладів – учасників педагогічного експерименту щодо запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу
- •Перелік умов для запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах ііі-іv рівнів акредитації
- •Європейська кредитно-трансфертна та система накопичення - ects
- •Використання системи академічних кредитів в Європі
- •Перелік елементів, які необхідно включити в інформаційний пакет
- •Єдиний додаток до диплома
- •Інформація, що ідентифікує власника кваліфікації
- •Інформація, що визначає кваліфікацію
- •Характеристика механізму здобуття вищої освіти у деяких країнах Європи
- •Оплата за навчання та фінансова підтримка студентів для навчання за кордоном в окремих країнах Європи
- •Стратегія та сучасні тенденції розвитку університетської освіти України в контексті Європейського простору вищої освіти
- •Основні досягнення в системі вищої освіти України 2007-2009
- •Болонський оціночний лист – україна – січень 2009
- •Методичні рекомендації із заповнення Додатка до диплома про вищу освіту моделі, що розроблена Європейською Комісією, Радою Європи й unesco/cepes
- •Інформація, що ідентифікує власника документа про вищу освіту
- •Інформація про кваліфікацію
- •Інформація щодо змісту навчання й отриманих результатах
- •Шкала оцінок ects
- •5. Інформація про функціональне призначення кваліфікації
- •6. Додаткова інформація
- •7. Сертифікація додатка
Основні підходи та етапи формування зони європейської вищої освіти
Упродовж п'яти років європейське освітнє співтовариство консолідується задля освітньої концепції Болонського процесу: формування на перспективу загальноєвропейської системи вищої освіти, названої Зоною європейської вищої освіти, яка грунтується на спільності фундаментальних принципів функціонування. Із 1998 по 2003 рік у рамках Болонського процесу відбулося багато різнорівневих зустрічей, робочих нарад, конференцій тощо.
У рамках Болонського процесу було сформульовано шість ключових позицій:
Уведення двоциклового навчання. Фактично пропонується ввести два цикли навчання: 1-й - до одержання першого академічного ступеня і 2-й - після його одержання. При цьому тривалість навчання на 1-му циклі має бути не менше 3-х і не більше 4-х років. Навчання впродовж другого циклу може передбачати отримання ступеня магістра (через 1-2 роки навчання після одержання 1-го ступеня) і/або докторського ступеня (за умови загальної тривалості навчання 7-8 років).
Запровадження кредитної системи. Пропонується запровадити в усіх національних системах освіти систему обліку трудомісткості навчальної роботи в кредитах. За основу пропонується прийняти ECTS (Європейська система перезарахування кредитів (залікових одиниць трудомісткості)), зробивши її нагромаджувальною системою, здатною працювати в рамках концепції „навчання впродовж усього життя".
Контроль якості освіти. Передбачається організація акредита-ційних агентств, незалежних від національних урядів і міжнародних організацій. Оцінка буде ґрунтуватися не на тривалості або змісті навчання, а на тих знаннях, уміннях і навичках, що отримали випускники. Одночасно будуть встановлені стандарти транснаціональної освіти.
Розширення мобільності. На основі виконання попередніх пунктів передбачається істотний розвиток мобільності студентів. Окрім того, ставиться питання про розширення мобільності викладацького й іншого персоналу для взаємного збагачення європейським досвідом. Передбачається зміна національних законодавчих актів у сфері працевлаштування іноземців.
5. Забезпечення працевлаштування випускників. Одним із важливих положень Болонського процесу є орієнтація вищих навчальних закладів на кінцевий результат: знання й уміння випускників повинні бути застосовані і практично використані на користь усієї Європи. Усі академічні ступені й інші кваліфікації мають бути затребувані європейським ринком праці, а професійне визнання кваліфікацій має бути спрощене. Для забезпечення визнання кваліфікацій планується повсюдне використання Додатка до диплома, який рекомендований ЮНЕСКО.
6. Забезпечення привабливості європейської системи освіти. Одним із головних завдань, що має бути вирішене в рамках Болонського процесу, є залучення в Європу більшої кількості студентів з інших регіонів світу. Вважається, що введення загальноєвропейської системи гарантії якості освіти, кредитної системи накопичення, легко доступних кваліфікацій тощо, сприятиме підвищенню інтересу європейських та інших громадян до вищої освіти.