- •Тематика лекцій
- •Тема 1. Євроінтеграція України як чинник соціально-економічного розвитку держави. Роль освіти в розвитку партнерства України з іншими державами.
- •Тема 2. Система вищої освіти у країнах Європи і Америки
- •Тема 3. Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти країн Європи. Документи Болонського процесу.
- •Тема 4. Основні завдання, принципи та етапи формування Зони Європейської вищої освіти
- •Тема 5. Європейська кредитно-трансферна та накопичувальна система – ects.
- •Тема 6. Принципи, шляхи і засоби адаптації Європейської системи вищої освіти у вищу освіту України.
- •Тема 7. Запровадження Європейської кредитно-трансфертної системи (ects) та кредитно-модульної системи організації навчального процесу (кмсонп) у вищу освіту України.
- •Тематика семінарських і практичних занять.
- •Самостійна робота студентів
- •Індивідуальні навчально-дослідницькі завдання (проекти)
- •Завдання для слухачів заочної форми навчання
- •Критерії оцінювання
- •II. Науково-педагогічна література
- •Ш. Інтернет-інформація
- •Дидактичне забезпечення самостійної роботи
- •Глосарій
- •Основні підходи та етапи формування зони європейської вищої освіти
- •Хронологія подій болонського процесу
- •Залучення європейських держав у болонський процес
- •2. Болонська конвенція, спільна заява європейських міністрів освіти
- •Зона європейської вищої освіти
- •3. Конференція європейських вищих навчальних закладів і освітніх організацій
- •Формування майбутнього
- •5. Будапештсько-віденська декларація про створення європейського простору вищої освіти
- •12 Березня 2010 року,
- •Міністерство освіти і науки україни наказ
- •Програма проведення педагогічного експерименту щодо впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах III-IV рівнів акредитації
- •Перелік вищих навчальних закладів – учасників педагогічного експерименту щодо запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу
- •Перелік умов для запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах ііі-іv рівнів акредитації
- •Європейська кредитно-трансфертна та система накопичення - ects
- •Використання системи академічних кредитів в Європі
- •Перелік елементів, які необхідно включити в інформаційний пакет
- •Єдиний додаток до диплома
- •Інформація, що ідентифікує власника кваліфікації
- •Інформація, що визначає кваліфікацію
- •Характеристика механізму здобуття вищої освіти у деяких країнах Європи
- •Оплата за навчання та фінансова підтримка студентів для навчання за кордоном в окремих країнах Європи
- •Стратегія та сучасні тенденції розвитку університетської освіти України в контексті Європейського простору вищої освіти
- •Основні досягнення в системі вищої освіти України 2007-2009
- •Болонський оціночний лист – україна – січень 2009
- •Методичні рекомендації із заповнення Додатка до диплома про вищу освіту моделі, що розроблена Європейською Комісією, Радою Європи й unesco/cepes
- •Інформація, що ідентифікує власника документа про вищу освіту
- •Інформація про кваліфікацію
- •Інформація щодо змісту навчання й отриманих результатах
- •Шкала оцінок ects
- •5. Інформація про функціональне призначення кваліфікації
- •6. Додаткова інформація
- •7. Сертифікація додатка
Використання системи академічних кредитів в Європі
(країни ЄС і країни-учасниці Європейської Асоціації Вільної торгівлі)
Країни |
Наявність кредитної |
Наявність національної |
|
системи |
системи |
|
у завершеному |
|
|
вигляді |
Інші особливості |
Австрія |
Немає |
ECTS використовують деякі ВНЗ |
Бельгія |
Немає |
ЕCTS використовується в |
(французьке |
|
замках міжнародного |
співтовариство) |
|
співробітництва |
Бельгія |
Є (має ознаки |
ЕCTS використовують деякі |
(фламандське |
переносу та |
ВНЗ |
співтовариство) |
акумуляції кредитів) |
|
Великобританія |
Використовується |
більшість ВНЗ |
- Шотландія |
кредитна система |
використовують кредитну |
|
SCOTCATS із |
систему, що базується на |
|
вираженою функцією |
«CNAA pointsystem». |
- Англія - Уельс |
переносу кредитів Немає Немає |
У багатьох ВНЗ застосовується CATS (система накопичення і переносу кредитів) Використовується також ECTS |
Греція |
Немає |
ECTS використовують деякі |
|
|
ВНЗ |
Данія |
Немає |
Багато ВНЗ використовують |
|
|
власні кредитні технології чи |
|
|
ECTS. Міністерство освіти |
|
|
Данії в лютому 1999 р. |
|
|
зарекомендувало парламенту |
|
|
введення кредитної системи, |
|
|
заснованої на засадах ECTS |
Ірландія |
Немає |
Деякі ВНЗ використовують ECTS. кваліфікації структуруються Курси підвищення на основі кредитної системи, що забезпечує її прогрес |
Ісландія |
Є система, сумісна з ECTS |
ECTS використовують багато ВНЗ |
Іспанія |
Є (однак базується на |
Національна система певною |
|
контактних годинах, а |
мірою сумісна з ECTS |
|
не на трудомісткості |
|
|
навчального процесу) |
|
Італія |
Немає |
ECTS використовує багато ВНЗ. Новий Закон регламентує введення ECTS в національну систему вищої освіти |
Нідерланди |
Є система, сумісна з ECTS |
ECTS використовують багато ВНЗ |
Німеччина |
Немає |
Університетський Акт 1998 р. забезпечує основу для введення кредитної системи. ECTS використовується багатьма ВНЗ |
Норвегія |
Є система, сумісна з ECTS |
ECTS використовують багато ВНЗ |
Португалія |
Немає |
ECTS використовують деякі ВНЗ |
Фінляндія |
Є (має ознаки переносу і накопичення кредитів, сумісна з ECTS) |
ECTS використовують багато ВНЗ |
Франція |
Немає |
ECTS використовують деякі ВНЗ |
Швеція |
Є |
ECTS використовується поряд із національною кредитною системою |
Деякі додаткові переваги та проблеми ECTS
На завершення зазначимо, що ECTS акумулює в собі переваги для різних суб'єктів вищого навчального закладу. Для вищого навчального закладу:
сприяє розвитку автономізації та відповідальності;
відкриває нові можливості для співпраці;
сприяє розвитку комунікативних зв'язків між ВНЗ;
стимулює підвищення якості навчального процесу та організаційно-адміністративної діяльності;
підвищує якість студентської мобільності.
Для професорсько-викладацького складу ECTS забезпечує і підтримує:
автономність і диверсифікацію;
комунікативність;
прийняття рішень з академічного визнання;
покращує:
зміст навчальних програм;
якість навчального процесу та його результати.
Для студентів:
розширює вибір для навчання за кордоном;
дозволяє самим сформувати програму навчання;
забезпечує сертифікацію процесу навчання в іноземному навчальному закладі;
гарантує академічне визнання.
Недоліки:
фрагментація знань;
сегментація процесу навчання;
зменшення значимості наукових досліджень у процесі навчання.
Завдання щодо удосконалення вищої освіти України у контексті вимог Болонського процесу
Уряд України має прийняти усвідомлене політичне рішення про інтеграцію національної системи вищої освіти і науки в Європейський освітній і науковий простір, яке б було покладено в основу зовнішньої політики держави.
Багатоступенева система вищої освіти України, запроваджена законами України «Про освіту», «Про вищу освіту» та відповідними нормативними документами Кабінету Міністрів України і Міністерства освіти і науки України, в основному відповідає моделі, запропонованій країнами-учасницями Болонського процесу. Подальша модернізація вищої школи України повинна бути зорієнтована на інтегрування національної системи вищої освіти до Європейського освітнього та наукового простору.
Міністерству освіти і науки України та вищим навчальним закладам необхідно провести значну роботу щодо прийняття системи чітко встановлених та взаємовизначених ступенів через впровадження додатка до диплома, аби сприяти визнанню національної вищої школи Європейською системою вищої освіти.
Вищим навчальним закладам - учасникам педагогічного процесу - зосередити зусилля на апробації системи кредитів, узгодженої з Європейською системою перезарахування кредитів (ECTS), з подальшим поширенням цієї системи в національній системі вищої освіти.
Необхідно активізувати роботу щодо впровадження європейських критеріїв оцінки якості знань студентів, їх практичної підготовки, ефективності наукових досліджень, передбачивши зміну змісту і форми організації роботи державних і недержавних інституцій, що здійснюють контроль якості освіти.
Вищим навчальним закладам - учасникам педагогічного експерименту - апробувати в умовах національної системи вищої освіти європейські критерії щодо розроблення навчальних планів, співпраці закладів освіти, схем мобільності та інтегрованих програм навчання, практичної підготовки та наукових досліджень.
Першочергові кроки щодо запровадження кредитно-модульної системи у вищій освіті України
1. Реорганізувати систему освітньо-кваліфікаційних рівнів.
Адаптація освітньо-кваліфікаційного рівня «спеціаліст» до структури підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр».
2. Визначити термін підготовки бакалаврів і магістрів.
Яку схему тривалості (у роках) підготовки для кожного рівня обрати: 3+2; 4+1; 4+2 тощо?
3. Завершити розробку Стандартів вищої освіти.
Завершити розробку освітніх і кваліфікаційних стандартів для кожного рівня: «бакалавр», «магістр». Уніфікувати засоби діагностики рівня підготовки за напрямами і спеціальностями.
4. Визначити залікові кредити курсів.
Розроблення структурно-логічних схем та навчальних планів підготовки за напрямами і спеціальностями. Співвідношення та календарний план вивчення дисциплін гуманітарного, фундаментального, психолого-педагогічного блоків, спеціальних дисциплін та дисциплін за вибором.
5. Розробити змістовні модулі залікових кредитів.
Розподілення матеріалу кожного курсу на змістовні модулі із зазначенням видів виконуваних студентами робіт та розробка системи їх оцінювання.
6. Розробити системи оцінювання змістових модулів, модулів та залікових кредитів.
ІНФОРМАЦІЙНИЙ ПАКЕТ
Кожен заклад, що використовує ECTS, випускає інформаційні пакети як довідники для потенційних партнерів, студентів і викладацького складу закладів-партнерів, до своїх курсів, навчальних програм, навчального й адміністративного устрою. Призначення інформаційних пакетів у тому, щоб сприяти прозорості навчальної програми, допомагати викладачам орієнтувати студентів на вибір відповідних програм і планувати їхнє навчання за кордоном, і забезпечувати практичною інформацією.
Інформаційні пакети повинні систематично - кожного року - оновлюватися і бути легко доступними для користувачів, студентів і викладацького складу або у роздруку, або на дискеті. Із зростанням рівня участі в ECTS існує пропозиція про представлення інформаційних пакетів про ECTS в Інтернеті.