Тесты для самоконтроля к главе 6

1. Совокупность взаимосвязанных экономических, социальных и культурных отношений к воспитанию, наличие и содержание которых позволяет ему продуктивно действовать и самоорганизовываться, саморазвиваться, обновляться, изменяться и, в свою очередь, влиять на социальные процессы составляет сущность понятия:

а) социальная среда воспитания;

б) культурная среда воспитания;

в) социокультурная среда воспитания;

г) кросскультурная среда воспитания.

2. К каким характеристикам современной отечественной социокультурной среды можно отнести следующие реалии: имущественное расслоение детей как следствие имущественного расслоения общества, подмена дружеских и товарищеских отношений отношениями купли-продажи и «дикого» рынка в детской среде и др.?

а) к экономическим;

б) к политическим;

в) к социальным;

г) к культурным.

3. К каким характеристикам современной отечественной социокультурной среды можно отнести следующие реалии: ориентация молодежи на индивидуализм, появление определенных нравственных понятий типа «новые русские», «хозяева жизни», приоритет некоторых сомнительных ценностей типа «кроссовки из Торгограда»?

а) к экономическим;

б) к моральным;

в) к социальным;

г) к культурным.

4. Среда, целенаправленно позитивно влияющая на процесс развития личности:

а) социальная;

б) культурная;

в) социокультурная;

г) воспитывающая.

5. Какой прием не используется для придания педагогической интерпретации природным и социальным факторам:

а) целенаправленное обращение внимания детей («Посмотри, сколь гениально природа устроила...»);

б) разъяснение непонятных явлений и фактов («Мы можем наблюдать это благодаря тому, что наука достигла немалого...»);

в) этические и эстетические оценки («Настоящий мужчина поступает в этой ситуации иначе...»);

г) все эти приемы используются.

6. Что из перечисленного не является результатом развития детей, подростков и юношества в обществе сверстников?

а) получение дополнительных знаний и обогащение жизненного опыта;

б) усвоение социальных норм и ценностных ориентаций;

в) распределение учебно-методической нагрузки преподавателям;

г) приобретение опыта взаимоотношений со сверстниками.

7. Какая функция не присуща детско-юношеским организациям:

а) развивающая;

б) ориентационная;

в) компенсаторная;

г) политическая.

8. С какого срока неформальная группа становится и важным фактором социализации, который стал признаваться официальной педагогикой и общественностью?

а) примерно с 1920 – 1930-х годов;

б) примерно с 1940 – 1950-х годов;

в) примерно с 1960 – 1970-х годов;

г) примерно с 1980 – 1990-х годов.

9. Чем характеризуется большинство подростковых и юношеских групп?

а) стабильностью состава;

б) сплоченностью;

в) наличием собственной символики и атрибутики;

г) всем вышеперечисленным.

10. Как распределяется власть в неформальных объединениях молодежи?

а) основная роль принадлежит лидеру и соблюдается жесткая субординация;

б) в группах преобладает ситуативное лидерство;

в) в группах отсутствует явное лидерство;

г) в такой группе все равны.