19(1)Система учебников по отечественной истории

Система учебников – это единый и упорядоченный механизм создания и издания учебной литературы. В нём предусматривается:

• Однозначная трактовка исторических событий;

• Линейность материала – учебники, по какой либо учебной дисциплине, связанны между собой, представляют собой упорядоченную систему изложения знаний;

• Монополизация издания учебников государством;

• Обязательность только этих учебников для всех.

Впервые о единой системе учебников по истории заговорили в СССР. В СССР содержанию образования, а, следовательно, и содержанию учебников, придавалось очень высокое значение. Период с 1917 по 1933 год можно назвать временем педагогических экспериментов. В эти годы в стране издавалось множество учебников с различными методическими и содержательными уклонами. Однако в 1934 году ВКП(б) и Совет Народных Комиссаров СССР приняли постановление об унификации учебной литературы, и всё многообразие учебников было сведено к единственному варианту по каждой учебной дисциплине. Процессом создания новых учебников занимались Министерство просвещения и Академия педагогических наук. Единственным издательством, имевшим право выпускать учебную литературу в РСФСР, был «Учпедгиз», впоследствии переименованный в «Просвещение». Каждый школьный учебник был рассчитан на эксплуатацию в течение 4-5 лет; учебники для вузов, вероятно, служили ещё дольше. Единая система учебников действовала на всём пространстве Советского Союза; впрочем, для школ с неродным русским языком разрабатывались специальные учебники. Адаптированная литература выпускалась и для лиц с нарушениями здоровья.

С распадом СССР в начале 1990-х годов в системе образования произошли существенные изменения. Было принято решение об отмене единой системы учебников; по каждому предмету для каждого уровня образования могло быть выпущено несколько версий. Демонополизация рынка учебного книгоиздания привела к появлению множества издательских домов, специализирующихся на образовательной литературе. Государство осуществляет контроль качества учебников. На основе экспертизы учебнику присваивается гриф «Рекомендовано» или «Допущено», и только в этом случае он может использоваться в школе или высшем учебном заведении. Учебники, имеющие гриф, составляют Федеральный перечень, который обновляется каждый год. До недавнего времени оценкой учебников занимался Федеральный экспертный совет (ФЭС); теперь эта функция частично передана Российской Академии Наук. Контролем качества учебников занимается также Департамент государственной политики в сфере образования.

В настоящее время в образовательной среде обсуждается вопрос об ограничении плюрализма школьных учебников: их стало слишком много, и учителям зачастую трудно выбрать подходящий вариант из десятка имеющихся. Выдвигаются предложения сократить число версий до трёх штук (по каждому предмету, для каждого класса).

19(2) Лекция, семинар, практические и лабораторные занятия.

Вариативность в проведении учебных занятий по истории: лекция, семинар, практикум, лабораторная работа.

Школьная лекция - вид учебного занятия, обычно проводимого в старш. кл., в ходе которого учитель монологично дает глубокое, логически-структурированное объяснение основного фактологич. и теоретич мат-ла (развив-ся умения слушать, анализировать, выдел, главное, конспектировать). Виды Л.: обзорные (max теории, min фактов), тематические (формируется яркое представл. о главн. фактах): вводные (первичное ознакомление уч-ся с основными проблемами тем и разделов курса). Важно контролировать скорость записи детей (если надо - останавливаться, проверять записанное). Л. провод-ся когда учебник не отражает все т/з по данному в-су или материал изложен плохо. Приёмы учителя: объяснение, изложение, описание, повествование, обобщ. хар-ка. Приёмы детей: составл. тезисн,. смысл., информативн. планов: заполн. таблиц, формулировка выводов и др.

Лаб. раб.-форма учебн. занятия, на которой дети сами изучают материал по учебнику. или источнику. Л.Р. проводится: если учебник хорошо структурирован, в нем ярко изложены главн. факты: если есть разные т/з. (это ставит ученика в тупик и заставляет его думать). Это урок применения знаний и формирования умений и навыков. Уч-ся учатся самостоят добывать знания. формир-ся умение реконструировать главн. факты, делать выводы, оценивать достоверность фактов, укрепляется интерес к И., формир-ся критич. мышление.