- •2. Современные средства оценки результатов обучения егэ. Задания группы а
- •2. Урок - беседа. Особенности конструкции.
- •2. Урок - эвристическая беседа. Особенности конструкции.
- •2. Блоки предварительного обобщения как ориентировочная основа действий по решению учебных задач.
- •2.Использование типологических картин на уроках истории.
- •2. Тематическая учебная задача. Обосновать ее целесообразность. Конкретный пример.
- •2. Роль предметности (наглядности) в системе развивающего обучения.
- •2. Егэ. Задания группы в
- •2. Формирование основ теоретического обобщения на уроках истории.
- •2. Контроль и оценка знаний на уроке.
- •14(1)Решение учебной задачи на уроках истории.
- •16(1) Учебная деятельность в системе развивающего обучения.
- •16(2) Работа с картой на уроке истории.
- •17(1) Цели обучения истории. Способы определения поурочных целей.
- •17(2) Самоконтроль на уроках истории. (Примеры).
- •19(1)Система учебников по отечественной истории
- •19(2) Лекция, семинар, практические и лабораторные занятия.
- •20(1) Функции учителя истории в системе традиционного и развивающего обучения.
- •20(2) Определение целевой установки урока истории.
- •21(1) Организация учебной деятельности учащихся на уроках истории в системе развивающего обучения.
- •21(2) Хронологические умения. Как научить учащихся определять историческое время – до н.Э. И н.Э., запоминать и воспроизводить даты?
- •22(1) Использование теории поэтапного формирования умственных действий на уроке истории.
- •22(2) Особенности предъявления исторического содержания в системе развивающего обучения.
- •23(1)Текущий, итоговый контроль знаний. Формы, виды заданий.
- •23(2) Ролевые игры. Отличие игровой деятельности от учебной
- •2. Поурочное планирование (разработка конспекта урока)
17(1) Цели обучения истории. Способы определения поурочных целей.
Целью занятия является уяснение сущности функционального анализа исторического материала. В процессе выполнения практической работы важно научиться выявлять образовательные, воспитательные и
развивающие возможности основного содержания урока. Необходимо учитывать, что прогнозируемые цели урока находятся в зависимости от содержания материала конкретного исторического курса, соответствуют познавательным возможностям учащихся, являются объективно достижимыми в существующих условиях.
Содержание занятия:
1. Выявление целей урока связано с проведением функционального анализа. Его цель — это предвосхищаемый результат обучения, точнее — образ результата. Определяя цель, учитель тем самым выясняет, какие образовательные, воспитательные, развивающие задачи будут решаться на этом и последующих уроках. Вопросы и задания для обсуждения проблемы:
1. Какое из утверждений ученых педагогов более точно: цель обучения — это предвосхищаемый результат обучения; это образ результата?
2. Как понять следующие слова: «История учит только тому, что она ничему не учит»?
3. Можем ли мы согласиться с историком М. Блоком, утверждающим, что цели исторического образования состоят в историческом наблюдении и ориентации в информации; исторической критике; историческом анализе; объяснении, предвидении?
4. Каким образом каждая из задач обучения обеспечивает полноценное историческое образование?
5. Выберите формулировки образовательной задачи урока, которые, на ваш взгляд, верно отражают суть этого понятия: воссоздать образ, картину события...; обеспечить усвоение учащимися фактов.., понятий.., идей...; выявить и осмыслить причины.., сущность.., значение событий...; на основе анализа фактов ... подвести учащихся к пониманию того, что...; конкретизировать известное суждение, положение, вывод о ...новыми фактами, такими, как ... .
6. Добавьте к предлагаемым формулировкам воспитательной задачи урока свои собственные: способствовать формированию чувств.., показав...; укрепить взгляд в том, что...; вызвать у школьников позитивное (негативное) отношение к ... .
7. Подумайте, верно ли утверждение: «Развивающие задачи урока — это определение функциональной роли компонентов данного урока в развитии мышления, речи, памяти, воображения учащихся через систему развития умений путем постановки познавательных задач и организации деятельности учащихся».
8. Выберите правильные формулировки развивающей задачи урока: с целью развития умения... организовать познавательную деятельность учащихся по...; использовать систему познавательных заданий для учащихся с целью развития...;организовать самостоятельную работу учащихся по развитию... с помощью вопросов и заданий.., используя формы деятельности...; используя приемы... и средства... развивать у учащихся умения... .
9. К каким задачам обучения истории вы бы отнесли формирование и развитие: гуманистического сознания; духовности; образованности; нравственности; способности к самообразованию у школьников?
2. Проводится обсуждение приведенных ниже формулировок целей уроков. Формулировки даны в расширенном виде, в практической работе они определяются более сжато