Тема 12. Психология педагогического взаимодействия

Цель:

знать понятие «педагогическая деятельность»;

• уметь анализировать структуру педагогической деятельности;

• уметь определять индивидуальный стиль педагогической деятельности;

• уметь анализировать психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся;

© знать психологические требования к личности учителя, его профессионально значимые качества, уметь анализировать общие и специальные способности педагога.

• уметь анализировать особенности взаимодействия в образовательной системе, её структуру;

• знать особенности организации работы педагогического коллектива;

• уметь анализировать особенности взаимоотношений в педагогическом коллективе;

• владеть понятием «психолого-педагогическое сопровождение»; уметь использовать эти знания для решения социально-профессиональных задач,

а также с целью налаживания эффективного учебно-педагогического сотрудничества

Литература:

1. Грехнев, B.C. Культура педагогического общения: кн. для учителя - М.:Просвещение, 1990. - 144 с.

2. Кан-Калик, В.А. Учителю о педагогическом общении: Кн. для учителя / В.А. Канн-Калик. -М.: Просвещение, 1987. - 190 с.

3. Рыбакова, М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе: Кн. Для учителя / М.М. Рыбакова. - М.: Просвещение, 1991. - 128 с.

4. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология: учеб. пособие для студентов вузов / Л.Д. Столяренко. - Ростов н/Д: Феникс, 2004. - 544 с.

5. Турина, В.И. Педагогическое общение //Возрастная, педагогическая и соци­альная психология: курс лекций /Под науч. ред. Ю.А. Коломейцева. - Минск: БГПУ, 2006.-С. 178- 187.

6. Янчук, Л.С. Психология педагогической деятельности // Возрастная, педаго­гическая и социальная психология: курс лекций /Под науч. ред. Ю.А. Коломейцева. - Минск: БГПУ, 2006. - С. 129 - 149.

Вопросы для повторения:

1. Педагогические способности, их структура.

2. Педагогическая эмпатия и рефлексия.

3. Психологические барьеры в общении: учитель-ученик, ученик-сверстники.

4. Самообразование и самовоспитание как условие успешной деятельности педагога.

4. Пути повышения эффективности деятельности педагогического коллектива.

Основные понятия темы:

Взаимодействие –

Социальное взаимодействие –

Межличностное взаимодействие –

Стратегии поведения в межличностном взаимодействии

Профессиональное взаимодействие –

Педагогическое взаимодействие –

Структура педагогического взаимодействия –

Педагогическое общение –

Вербальная коммуникация –

Невербальная коммуникация –

Социальная перцепция –

Аттракция –

Эмпатия –

Рефлексия –

Каузальная атрибуция -

Методики и опыты

Методика 1. Диагностика отношений в системе «педагог-воспитанник» (шкала «тренер-спортсмен», разработанная Ю.К. Ханиным – А.В. Стамбуловым)

Методика 2. «Уровень коммуникативного контроля в общении»

Задачи и упражнения.

Заполнить пропущенные слова.

Выбрать правильные суждения и обосновать свой выбор.

Верно или неверно?

«Искусство воспитания, - писал один из забытых древних авторов,- состоит в том, чтобы предвидеть неизбежное и уменьшить эффект случившегося”. Как вы понимаете смысл этой фразы? Какую профессионально значимую черту личности воспитателя она отражает?»

Выбрать правильный ответ

Материалы для самостоятельной работы.

Темы рефератов:

1. Профессионализм и творчество педагога.

2. Педагогические конфликты и пути их разрешения.

3. Значение саморегуляции в профессиональной деятельности педагога.

4. Индивидуальный стиль деятельности педагога.

Анализируем текст

- выделить основные идеи;

- выразить свое мнение о прочитанном;

- ответить на вопросы:

Контрольные вопросы.