Вопрос 18

Виды тестов для измерения интеллекта

- Вербальные(тест Амтхауэра) и невербальные(тест Равена)

- Групповые(Альфа) и индивидуальные(шк. Векслера)

- Тест для специфических популяций.(Обследование младенцев, тест для умственно отсталых люде, тесты для обследования людей, воспитанных в разных культурах).

1. Тест Векслера

Измерение уровня развития общего интеллекта. 11 субтестов 5- 75 лет. Детский и взрослый варианты.

2. Т. Амтхауэра

Применим для измерения общего уровня развития интеллекта и отдельных его составляющих элементов. Компоненты: 1)вербальное 2)числовое и пространственное мышление 3) логические и комбинаторные способности 4) внимание 5) память.

Тест используется для проф. отбора.

3. Тест интеллекта Айзенка(англ)

Имеет 40 заданий, ограничение 30 минут выполнения.

4. Т. Прогрессивные матрицы Равена.

Концепции Спирмена и Гештальтпсихология. От 5-12 цветной вариант

12-65 ч/б.

5. Тест Кеттела. Текучий- свободный от окружающей среды.Предназначен для оценки уровня интеллекта свободного от опыта человека.

6. Рисунок человека. Харис и Гудинаф. 1926 год. Для детей до 12 лет.

Вопрос 19

Распределение тестовых оценок интеллекта

Для обоснования полученного распределения исходили из теории генетических влияний. Полагалось, что уровень интеллекта зависит от сочетанного влияния большого количества генов. Распределение оказалось бы нормальным, если бы эффект каждого из множества этих генов был равным. Но определенные гены оказывают более сильное влияние, отсюда избыточное количество лиц оказывается в краевых отрезках кривой распределения. А. Анастази справедливо указывает на бессмысленность вопроса о том,

каково реальное распределение какой-либо психологической характеристики, ибо

мы не располагаем равностепенной шкалой ее измерения. Получается, что инструмент, на основе которого можно определить распределение, построен с учетом

его нормальности. Анастази отмечает, что обычно в ходе создания тестов из нормальности распределения исходят не как из эмпирически наблюдаемого факта, а

потому что таким образом представленные показатели доступны многим достаточно

простым приемам математико-статистического анализа.

Вопрос 20

Описание теста структуры интеллекта Амтхауэра

Тест, разработан немецким психологом Рудольфом Амтхауэром для определения коэффициента интеллекта.

Р. Амтхауэр – немецкий психолог, специалист в области прикладной психологии, профессиональной психодиагностики. В своих исследованиях Амтхауэр большое внимание уделяет анализу структуры интеллекта, ее связи с профессиональной деятельностью.

Автор понимает интеллект как субструктуру в структуре личности человека, как структурированную целостность умственных способностей человека, которые реализуются в достижениях. Отдельные способности взаимосвязаны, имеют определенную структуру.

Тест Амтхауэра может использоваться при оценивании структуры интеллекта испытуемых в возрасте 13 – 61 года.

Методика выполнения теста структуры интеллекта состоит из 9 разделов по 16-20 заданий в каждом. Описание заданий и образцы решений даются в инструкциях, помещённых перед каждым разделом. Для работы над заданиями любого раздела отводится строго определенное время.

Структура теста позволяет осуществить диагностику таких компонентов интеллекта, как: вербальный, счетно-математический, пространственный, мнемический. Тест был разработан в трех параллельных формах. Возможно индивидуальное и групповое проведение теста.

Тест состоит из девяти субтестов, каждый из которых направлен на измерение различных функций интеллекта.

В тест Амтхауэра входят следующие субтесты:

1) на общую осведомленность и информированность в разных областях знаний;

2) на классификацию понятий;

3) на установление аналогий;

4) на подведение двух понятий под общую категорию (обобщение);

5) на умение решать простые арифметические задачи;

6) на умение находить числовые закономерности; 7) на умение мысленно оперировать изображениями фигур на плоскости;

8) на умение мысленно оперировать изображениями объемных фигур;

9) на заучивания слов.

Описание субтестов.

1. «Логический отбор» - исследование индуктивного мышления, чутья языка, акцент на конкретно-практическое, на чувство реальности.

2. «Определение общих черт» - исследование способности к абстрагированию, оперированию вербальными понятиями.

3. «Аналогии» - анализ комбинаторных способностей.

4. «Классификация» - оценка способности выносить суждения.

5. «Счет» - оценка уровня развития практического математического мышления.

6. «Ряды чисел» - анализ индуктивного мышления, способности оперировать с математическими закономерностями.

7. «Выбор фигур» - исследования пространственного воображения, комбинаторных способностей.

8. « Кубики» - исследуется пространственное мышление.

9. « Запоминание слов» - на способность сосредоточить внимание, и сохранить в памяти усвоенное.

Интерпретация результатов отдельных субтестов.

Субтест 1: «ДП» (дополнение предложений): возникновение рассуждения, здравый смысл, акцент на конкретно-практическое, чувство реальности, сложившаяся самостоятельность мышления.

Субтест 2: «ИС» (исключение слова): чувство языка, индуктивное речевое мышление, точное выражение словесных значений, способность чувствовать, прибавляется повышенная реактивность, которая у взрослых скорее относится к вербальному плану.

Субтест 3: «АН» (аналогии); способность комбинировать, подвижность и непостоянство мышления, понимание отношений, обстоятельность мышления, удовлетворенность приблизительными решениями.

Субтест 4: «Об» (обобщение): способность к абстракции, образование понятий, умственная образованность, умение грамотно выражать и оформлять содержание своих мыслей.

Субтест 5: «Пм» (память, мнестические способности): высокая способность к запоминанию, сохранению в условиях помех и логическому, осмысленному воспроизведению. Хорошая сосредоточенность внимания.

Субтест 6: «A3» (арифметические задачи): практическое мышление, способность быстро решать формализуемые проблемы.

Субтест 7 «ЧР» (числовые ряды), теоретическое, индуктивное мышление, вычислительные способности, стремление к упорядоченности, соразмерности отношений, определенному темпу и ритму.

Субтест 8 «ПВ» (пространственное воображение) умение решать геометрические задачи, богатство пространственных представлений, конструктивные практические способности, наглядно-действенное мышление

Субтест 9 «ПО» (пространственное обобщение) умение не только оперировать пространственными образами, но и обобщать их отношения Развитое аналитико-синтетическое мышление, конструктивность теоретических и практических способностей.

Обработка: за каждое правильно выполненное задание ставится 1 балл. Сумма баллов по субтесту - первичная субтестовая оценка. Оценки первичные по каждому субтесту переводятся в оценки шкальные. Таким образом, структуру интеллекта можно охарактеризовать по профилю успешности решения отдельных групп заданий. Сумма первичных баллов переводится в общую оценку уровня интеллекта.