2. Формы тестовых заданий

По составу тестовые задания подразделяются на закрытые и открытые.

Закрытое тестовое задание – задание, ответ на которое имеется в содержании самого задания.

Открытое тестовое задание – задание, в содержании которого нет ответа на задание,

В педагогической практике основными конструктивными формами тестовых заданий, отличающимися друг от друга формулировками инструкций к заданиям, принято считать следующие:

1. Выбрать номер правильного ответа.

2. Дополнить.

3. Установить соответствие (между информацией левого и правого столбцов задания).

4. Установить правильную последовательность действий (алгоритм действий).

Тестовые задания, представленные в формах 1, 3, 4 – закрытые; представленные в форме 2 – открытые. Допустима комбинация двух форм.

Ниже будут даны пояснения по каждой форме тестовых заданий и приведены примеры.

3. Некоторые правила формулирования тестовых заданий

При составлении закрытых заданий необходимо соблюдать следующие правила:

1) ответ должен иметь не менее четырех-пяти альтернатив;

2) альтернативы должны быть правдоподобны;

3) задание нужно начинать с ключевого слова;

4) задания должны быть составлены опытным преподавателем.

При составлении открытых заданий необходимо следовать таким правилам:

1) задания должны быть корректными, не допускающими неоднозначного ответа;

2) в задании должно быть 72 слов.

В целом к любому типу задания могут быть отнесены следующие требования:

1. Тестовое задание не должно иметь ни одного лишнего слова и лишнего знака.

2. Не рекомендуется вопросная форма задания, вопрос заменяется утверждением.

3. Все, что связано с размерностью и расчетами, лучше давать в закрытом задании.

4. Все инструкции к ответу на задания печатаются крупным шрифтом и отделяются от заданий.

4. Примеры тестовых заданий по экономической теории и принципы тестирования

Все без исключения испытуемые, работающие с тестовыми заданиями, должны абсолютно точно понимать содержание каждой инструкции, содержащейся в тесте. Для этого в предисловии к тесту дается подробное объяснение каждой инструкции и приводятся несколько примеров ответов на задания под каждой инструкцией. Если по каким-либо причинам нет возможности сделать письменное предисловие к тесту, то должен быть проведен устный инструктаж испытуемых либо на консультации перед испытанием (экзаменом, зачетом), либо непосредственно перед тестированием.

При тестировании должны быть обеспечены:

1) одинаковость условий при тестировании для всех испытуемых;

2) ограничение времени тестирования (1–1,5 ч);

3) отсутствие зрителей в аудитории, где проводится тестирование;

4) хорошее оборудование;

5) статистическая обработка результатов тестирования.

Рассмотрим подробнее каждую из форм тестовых инструкций.

Самой понятной выглядит инструкция «Выбрать номер правильного ответа». Задание под этой инструкцией оформляется так: крупным шрифтом печатается утверждающая часть задания (с ключевым словом в начале), а под ней по середине листа мелким шрифтом даются пронумерованные альтернативные ответы к утверждающей части задания. В тестах одноразового пользования студент обводит кружком номер правильного ответа, в противном случае на контрольном листе с ответами на тестовые задания появляется запись номера правильного ответа на задание под соответствующим номером:

7) 3;

8) 1;

9) 5.

Пример. Выбрать номер правильного ответа.

Реальный национальный доход – это:

1) доход, рассчитанный в текущих ценах;

2) доход, рассчитанный в неизменных ценах;

3) доход, получаемый в обществе с низким уровнем инфляции;

4) синоним реальной заработной платы.

О т в е т : п. 2 – доход, рассчитанный в неизменных ценах.

При составлении заданий под инструкцией «Дополнить» нужно в тексте задания поставить многоточие на месте той информации, которую в качестве ответа нужно получить от испытуемого. В одноразовом тесте ответ вписывается в текст задания, поэтому нужно оставить соответствующий промежуток в тексте. При тестировании с использованием контрольного листа ответов величина промежутка не имеет значения.

Пример. Дополнить: совокупная рыночная стоимость всех конечных товаров и услуг, произведенных в стране за год, называется…

О т в е т : валовым национальным продуктом (ВНП).

Инструкция «Установить соответствие» позволяет хорошо про-верить понимание внутрипредметных связей и дает возможность проверить в одном задании целый блок информации. При составлении тестового задания под этой инструкцией информация левого столбца помечается цифрами, а информация правого столбца – заглавными буквами. Между столбцами должно быть расстояние, равное приблизительно ширине столбцов. Между цифровой и буквенной информацией устанавливается связь: 1В, 2С, ЗА, 4Е. (Правый столбец должен иметь больше строк.)

Пример. Установить соответствие между хозяйствующими субъектами и их функциями.

Субъекты	Функции
1. Домашнее хозяйство.	А. Экспорт и импорт.
2. Бизнес.	Б. Производство и инвестиции.
3. Государство.	В. Потребление и сбережение.
4. Заграница.	Г. Производство общественных благ.
	Е. Исследование рынка и сбыт.

О т в е т : 1В, 2Б, ЗГ, 4А.

Инструкцию «Установить правильную последовательность действий» используют тогда, когда проверяется знание доказательств теорем, экономических эффектов, процессов процедур. В задании под этой инструкцией задается некоторая процедура, составляющие которой в перепутанном порядке представлены под буквенными индексами (прописной шрифт) строками столбца. Испытуемый должен установить правильный порядок заданной процедуры.

Пример. Установить правильную последовательность действий механизма эффекта мультипликатора:

а) возрастает национальный доход;

б) происходит рост автономных инвестиций;

в) возрастает совокупный спрос;

г) растут закупки инвестиционных товаров.

О т в е т : 1б, 2г, 3в, 4а.

Контрольный лист ответов испытуемого на тестовые задания в общем виде выглядит так:

Иванов П.С. гр. 234

Ответы (чистовик).

1) 1;

2) 2;

3) 3;

4) Филлипс;

5) ценой;

6) 1Д, 2В, 3А, 4Б;

7) 1А, 2В, 3Г.

Ответы испытуемого сопоставляются с кодом ответов на задания. За каждый правильный ответ в контрольном листе ставится 1, за неправильный – 0 и подсчитывается суммарный балл испытуемого по тесту.

Результаты тестирования всей группы испытуемых сводятся в таблицу (матрицу тестовых результатов):

Студенты	Задания										Суммарный балл
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1. Иванов	1	1	0	1	1	0	1	0	0	0	5
2. Петров	1	1	1	1	0	0	0	0	0	0	4
3. Сидоров	1	1	0	1	1	1	1	1	1	0	8
4. Кузнецов	1	1	0	1	1	1	1	1	0	1	8
5. Смирнов	1	1	1	1	1	0	1	0	0	0	6

Каждая горизонтальная строка таблицы дает так называемый «профиль студента», определяющий его достижения по данному предмету. Каждый столбец ответов на задание характеризует само задание.

Опытный педагог уже по матрице тестовых результатов может высказать суждение и о качестве теста, и о самой процедуре тестирования. Статистическая же обработка матрицы позволяет определить численные значения коэффициентов надежности и валидности использованного теста.

П р и м е ч а н и е. Если при тестировании не обеспечена абсолютная самостоятельность работы всех испытуемых, ни о каком анализе теста и тестовых результатов не может быть и речи.

Вопрос о соответствии числа набранных баллов отметке по пятибалльной шкале решается, как уже было сказано, с помощью педагогов-экспертов.