- •Выписка из учебной программы.
- •Раздел 2: обмен веществ.
- •Тема 2.3. Тканевое дыхание.
- •Практическое занятие № 34 – 4 часа.
- •Карта внутри- и межпредметных связей.
- •Учебно-методическое обеспечение занятия. Оборудование.
- •Учебно-методическое обоснование темы.
- •Цели и результаты обучения по уровням усвоения учебного материала (выписка из рабочей учебной программы)
- •Тестовый контроль.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3.
- •Тестовый контроль
- •Комплексы дыхательной цепи.
- •Изучение инструкции.
- •Анализ и решение задач по теме «Тканевое дыхание».
- •Структура занятия.
- •Теоретическая часть:
- •Комплексы дыхательной цепи.
- •2. Указания к занятию:
- •3. Практическая часть.
- •Анализ и решение задач по теме «Тканевое дыхание». Задача 1.
- •Задача 2.
- •Задача 3.
- •Задача 4.
- •Задача 5.
- •4.1. Решение задач фронтально. Обсуждение.
- •Письменный контроль с использованием теоретических знаний по теме.
- •Вариант 3.
- •Вариант 4.
- •Вариант 5.
- •Вариант 6.
- •Приложение № 6. Домашнее задание.
- •Приложение № 7. Список литературы для преподавателя и для учащихся. Для учащихся:
- •Для преподавателя:
- •9.2. Основные умения учащихся:
- •Приложение № 10. Критерии оценки знаний, умений учащихся.
- •Структура занятия.
- •1. Теоретическая часть:
- •Комплексы дыхательной цепи.
- •2. Указания к занятию:
- •3. Практическая часть.
- •Анализ и решение задач по теме «Тканевое дыхание».
- •Задача 5.
- •4. Закрепление знаний, умений учащихся.
- •4.1. Решение задач фронтально. Обсуждение.
- •5. Контроль знаний, умений учащихся.
- •По теме «тканевое дыхание. Решение ситуационных задач на знание роли нутриентов в работе цепи биологического окисления» Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3.
- •Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3.
- •Вариант 4.
- •Вариант 5.
- •Вариант 6.
Задача 5.
Цитохромоксидаза содержит:
а) кобальт;
б) цинк;
в) магний;
г) ванадий;
д) медь;
е) селен.
Решение:
Цитохромоксидаза содержит медь.
Биохимическое обоснование: Цитохромоксидаза – это IV комплекс дыхательной цеши, включает цитохромы «а» и «а3», содержит помимо железа, также медь, которая способна переходить в окисленное или восстановленное состояние.
Приложение № 4.
Закрепление знаний, умений учащихся.
4.1. Решение задач фронтально. Обсуждение.
Приложение № 5.
Контроль знаний, умений учащихся.
-
Решение задач по теме «Тканевое дыхание».
-
Письменный контроль с использованием теоретических знаний по теме.
Вариант 1.
-
Объясните, почему в живой клетке реакция образования воды из водорода и кислорода не сопровождается взрывом?
-
Задача. Какие ферменты могут фосфорилировать АДФ?
Вариант 2.
-
Укажите компонент цепи переноса электронов и протонов, который собирает электроны от любых субстратов окисления; что вы знаете о строении этой молекулы?
-
Задача. За счет каких субстратов возможно фосфорилирование АДФ в АТФ?
Вариант 3.
-
Опишите способы образования АТФ.
-
Задача. Вычислите энергетический заряд системы АТФ-АДФ-АМФ в мышцах (летальных) синей мясной мухи, используя данные (см. ниже), если энергетический заряд .
-
Ткань
АТФ
АДФ
АМФ
Летальные мышцы синей мясной мухи
14,0
3,0
0,25
Вариант 4.
-
В чем сущность разобщения дыхания и фосфорилирования?
-
Задача. Как выразить уравнением восстановление убихинона?
Вариант 5.
-
Опишите цитохромы – конечные звенья дыхательной цепи.
-
Задача. На сопрягающей мембране накапливается электрохимический потенциал. Как это сказывается на движении электронов по дыхательной цепи и что произойдет с субстратами?
Вариант 6.
-
Что такое дыхательный контроль?
-
Задача. Коэффициент Р/О = 4; Р/О = 3; Р/О = 2. Какой коэффициент характеризует полную дыхательную цепь и что означает этот коэффициент?