УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«МОЗЫРСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ МЕДИЦИНСКОЕ УЧИЛИЩЕ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

ПО БИОХИМИИ С КЛИНИКО-БИОХИМИЧЕСКИМИ ИССЛЕДОВАНИЯМИ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: МЕДИКО-ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ДЕЛО

2790104

ТЕМА «ТКАНЕВОЕ ДЫХАНИЕ. РЕШЕНИЕ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ

НА ЗНАНИЕ РОЛИ НУТРИЕНТОВ В РАБОТЕ ЦЕПИ

БИОЛОГИЧЕСКОГО ОКИСЛЕНИЯ».

Подготовила преподаватель

Дунайская Н.Е.

г. Мозырь, 2007 – 2008 уч. г.

СОСТАВЛЯЮЩИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ:

«Тканевое дыхание. Решение ситуационных задач на знание

роли нутриентов в работе цепи биологического окисления».

1. Цели занятия, карта внутри- и межпредметных связей, учебно-методическое обеспечение.

2. Выписка из рабочей учебной программы по уровням усвоения учебного материала.

3. Технологическая карта занятия.

4. Приложение № 1 – Материалы контроля исходного уровня знаний по теме «Тканевое дыхание».

1. Тестовый контроль.

5. Приложение № 2 – Формирование новых понятий, умений и навыков.

2.1. Лекция (углубление теоретического материала).

2.2. Изучение инструкции.

2.3. Анализ и решение задач по теме «Тканевое дыхание».

6. Приложение № 3 – Инструкция к выполнению практической работы № 34.

7. Приложение № 4 – Закрепление знаний, умений учащихся.

1. Решение задач фронтально. Обсуждение.

8. Приложение № 5 – Контроль знаний, умений учащихся.

5.1. Решение задач по теме «Тканевое дыхание» индивидуально.

5.2. Письменный контроль по карточкам.

9. Приложение № 6 – Домашнее задание.

10. Приложение № 7 – Список литературы для преподавателя, для учащихся.

11. Приложение № 8 – Методические указания. Рекомендации.

12. Приложение № 9 – Основные знания и умения учащихся.

13. Приложение № 10 – Критерии оценки знаний, умений учащихся.

Выписка из учебной программы.

Раздел 2: обмен веществ.

Теория – 40 часов, практика – 156 часов.

Тема 2.3. Тканевое дыхание.

Теория – 2 часа, практика – 4 часа.

Практическое занятие № 34 – 4 часа.

• Обучающие цели:

1. Закрепить и углубить теоретические знания по теме «Тканевое дыхание».

2. Научить учащихся на основании теоретических знаний анализировать и решать ситуационные задачи по теме.

• Развивающие цели:

1. Развивать познавательную активность на занятии.

• Воспитывающие цели:

1. Способствовать развитию интереса при выполнении творческих заданий, решении ситуационных задач.

Тип занятия: Практическое занятие с закреплением и углублением теоретических знаний и формированием умений решать ситуационные задачи.

Место проведения: Лаборатория биохимии с клинико-биохимическими методами исследованиями и аналитической химии.

Продолжительность занятия: 4 часа.

Карта внутри- и межпредметных связей.

• Внутрипредметные связи:

• Биохимия с клинико-биохимическими исследованиями – темы: «Ферменты», «Цикл трикарбоновых кислот».

• Межпредметные связи:

• Предшествующие:

• Аналитическая химия – тема: «Окислительно-восстановительные реакции».

Учебно-методическое обеспечение занятия. Оборудование.

1. Тестовые задания.

2. Задачи.

3. Таблица – «Тканевое дыхание».

4. Меловые схемы.

Учебно-методическое обоснование темы.

Образование энергии в организме осуществляется в результате расщепления веществ – энергетических субстратов. Конечные продукты энергетически бедные, они образуются разными путями: СО₂ – в реакциях декарбоксилирования аминокислот, пирувата, кислот цикла Кребса, а Н₂О – в процессе окисления водорода субстратов тканевого дыхания. В лабораторной диагностике практически не используются какие-либо показатели тканевого дыхания, однако эта тема имеет большое значение для понимания механизмов процессов жизнедеятельности.

На основании теоретических знаний необходимо уметь решать задачи на знание роли нутриентов в работе цепи биологического окисления.

Цели и результаты обучения по уровням усвоения учебного материала (выписка из рабочей учебной программы)

Цель обучения	Название темы и ее содержание	Результат обучения
Уровень представления. Дать представление о содержании практического занятия. Объявить цели занятия, их мотивацию. Уровень понимания. 1. Закрепить и углубить знания по теме «Тканевое дыхание». 2. Обучить учащихся умению составлять и ре-шать ситуационные задачи на знание роли нутриентов в работе цепи биологического окисления. Уровень применения. 1. Способствовать формиро-ванию умений и навыков в составлении и решении ситуационных задач по теме. Уровень творчества. Научить учащихся работать в нестандартной ситуации.	Тема: «Тканевое дыхание». 1. Макроэрги. Виды фосфо-рилирования. 2. Характеристика дыхатель-ной цепи. 3. Редокс-потенциал. 4. Комплексы дыхательной цепи. 5. Основные постулаты хемиосмотической теории Митчелла. 6. Коэффициент фосфорилиро-вания. 7. Регуляция скорости работы дыхательной цепи.	Уровень представления. Учащиеся имеют общее представление о содержании занятия. Уровень понимания. Учащиеся воспроизводят зна-ния по теме «Тканевое дыхание». Дают определение понятию «тканевое дыхание», указывают класс ферментов, катализирующих тканевое дыхание, указывают на роль редокс-потенциала в дыха-тельной цепи. Называют комплексы дыхательной цепи. Слушают рассказ преподавате-ля по углублению содержания материала по теме, ведут записи в тетрадь. Уровень применения. Учащиеся на основе теорети-ческих знаний составляют ситуационные задачи, решают предложенные преподавате-лем задачи, проводят биохи-мическое обоснование резуль-татов. Уровень творчества. Учащиеся логически мыслят, составляют и решают ситуационные задачи, делают биохимическое обоснование.

Т Е Х Н О Л О Г И Ч Е С К А Я К А Р Т А З А Н Я Т И Я.

Структура занятия		Технология
Дидактическая структура	Методическая подструктура	Методы обучения	Средства обучения	Форма организ. деятельн. уч-ся	Время (мин)
1. Организационный момент	Рапорт дежурного. Форма уч-ся. Выяснение не-понятных вопросов.	Информ.-рецептивный	Слово препо-давателя.	Фронтальная	3′-5′
2. Постановка учеб-ных целей и их моти-вация.	Формулировка целей занятия. Обоснование внутри- и меж-предметных связей.	Информац.-рецептивный	Слово препо-давателя	Фронтальная	5′
3. Актуализация опорных знаний	3.1. Тестовый контроль	Проблемный	Тестовые задания (прилож.№1)	Индивидуальная	20′
4. Формирование новых понятий, умений и навыков	4.1. Лекция (углубление материала по теме) 4.2. Изучение инструкции 4.3. Анализ и решение задач по теме «Тканевое дыхание»	Частично-поисковый - // - Проблемный	Текст излага-емого мат-ла (прилож.№2) Инструкция (прилож.№3) Задачи в инс-трукции (прилож.№3)	Фронтальная Индивидуальная Фронтальная	30′ 10′ 30′
5. Закрепление знаний, умений учащихся.	5.1. Составле-ние ситуацион-ных задач по теме «Ткане-вое дыхание»	Проблемный	Рабочая тетрадь	Индивидуальная	35′
6. Контроль знаний, умений	6.1. Решение задач. 6.2. Письмен-ный опрос	Проблемный - // -	Задачи (прилож.№5) Карточки (прилож.№5)	Индивидуальная Индивидуальная	20′ 20′
7. Домашнее задание	Домашнее комментирова-ние	Информац.-рецептивный	Повторить по уч.Кухта В.К тему «ЦТК» стр. 162-168. Выучить те-му «Тканевое дыхание». Опорный конспект	Фронтальная	5′

Приложение № 1.

Материалы контроля исходного уровня знаний по теме:

«Тканевое дыхание».