59.Рямзей р. Указ. Соч. С. 95-96.

49

социальной работы. Разнонаправленность парадигмы социальной работы системной парадигмы и использование на уровне практики в большинстве системных методов.

Схема 6. Модель социальной работы

которая называет в качестве такового проблемы механизмов регу­ляции социальных процессов, то есть дисбалансы связей в обществе, а значит, и сами связи.

Схема 7. Концепция социальной работы «наука-профессия»

I. Парадигма социальной работы (теория социальной работы).

2. Домен практики (эксперимент)

3. Метод.

4. Домен социального работника (практически деятельность)

I Парадигма социальной работа (теории социальной работы)

2. Домен практики (эксперимент) ■ домен социального работника (

деятельность) 3 Метод.

Если попытаться описать с помощью модели тетраэдра схему "наука - профессия", картина получается принципиально иной (см. схему 7). Систему составляют два тетраэдра, вершина одного из них касается основания другого. Тетраэдр домена образует связи между следующими составляющими: горизонтальные вершины - компонен­ты "личность", "общество", "социальная политика", вершина, располо­женная сверху, - компонент "социальный работник - интегратор", тетраэдр науки - горизонтальные вершины - компоненты: "интеграция знаний других наук", "опыт социальной работы", "создание теоретиче­ских концепций и методик социальной работы, моделирование и про­гнозирование", вертикальная вершина, интегрирующее звено - идея социальной работы. Метод социальной работы при этом представля­ется как два треугольника, один из которых направлен к уровню прак­тики, другой - к уровню науки. К достоинствам такой системы можно отнести ее укорененность в обществе, возможность учитывать проте­кающие в нем процессы самоорганизации, индивидуальный подход при оказании помощи личности (адресность), направленность изучения и воздействия на связи, существующие в обществе. В последнем пункте концепция Р. Рамзея смыкается с опре­делением объекта социальной работы Л. Г. Гусляковой,

Таким образом, в рамках существующих в теории социальной ра­боты основных научных направлений определяются два возможных пути развития системы социальной работы. Первый их них проверен опытом других научных дисциплин, второй вносит в систему ряд инно­ваций. На современном этапе развития социальной работы в России затруднительно предположить, по какому из них она последует. На базе этих двух альтернатив возможно возникновение третьего пути, сочетающего достоинства первого и второго, а также специально ориентированного на российские особенности осуществления соци­альной работы.

50

51

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Наука - это область систематически организованного знания о явле­ниях и законах материальной действительности или духовной деятельно­сти людей, являющаяся продуктом деятельности людей. Содержание каждой науки уникально, но структура развитой науки стандартизована. Любая наука имеет свой объект и предмет исследования, свои основания, законы, понятия и категории, теории или теоретические конструкты, идеи, методы исследования. Мировые науки существуют в единой, интегриро­ванной системе, все они в разной степени связаны друг с другом. Меж­дисциплинарные связи находят отображение в классификациях наук. С точки зрения системного подхода, лучшим среди доступных вариантов классификации наук для рассмотрения в проективном развитии является схема системы наук Б.М. Кедрова. Отражение действительности группами смежных наук формирует типы научных картин мира, основными среди которых являются естественнонаучная, техническая, общественно-историческая и гуманитарная. Все они отражают разные аспекты единого объекта всей совокупности наук - материальной действительности, но не обладают высокой степенью интегрированности между собой, хотя слия­ние в будущем является закономерной ступенью их развития.

Теория социальной работы имеет свой объект и предмет исследова­ния, свои основания, законы, категории, теоретические конструкты, идею и систему методов; в корне отличающиеся от структурных компонентов наук, изучающих человека или общество, поскольку они рассматривают свой объект изучения как явление и не специализируются на его пробле­мах. Следовательно, она является самостоятельной наукой.

Особенность теории социальной работы на современном этапе - на­личие в ее пределах двойной научной парадигмы. Два ведущих теорети­ческих воззрения различаются по модели идеального объекта. Объект линейной парадигмы в социальной работе: "человек страдающий", пони­маемый как совокупность контингентов с ограниченными статусными характеристиками. В схематическом изображении такая модель объекта укладывается в рамки формулы "личность - в - ситуации". Объект изуче­ния в системной парадигме социальной работы рассматривается как проблемы взаимодействия, взаимовлияния механизмов регуляции соци­альных процессов на уровне общества, группы индивида. Механизмы взаи­модействия, то есть социальные связи, отображаются формулой "я - дру­гие". Наличие двух сосуществующих парадигм нормальное явление в науке в период протекания научной революции. Следовательно, полипарадиг-мапьность выступает дополнительным аргументом в пользу утверждения, что теория социальной работы является наукой.

Введение теории социальной работы в мировую систему наук явится не только новой ступенью в ее развитии, но и новым шагом в развитии самой

52

системы наук. Осуществляемые его междисциплинарные связи образуют недостающую грань в тетраэдрической схеме Б.М. Кедрова и полностью замыкают тетраэдр. Таким образом, благодаря внесению теории соци­альной работы, схема классификации наук обретает форму завершенного тетраэдра - универсальной природной системы координат, пригодной для описания как любой науки, так и системы наук по Б.Фуллеру. Объедине­ние в рамках объекта изучения теории социальной работы проблем чело­века и общества способствует интеграции общественно-исторической и гуманитарной картин мира. Если учитывать, что теория социальной рабо­ты использует данные естественных наук (медицины, экологии) и даже технических (в целях учета воздействия техники на человека), то ее дея­тельность можно рассматривать как шаг в интеграции всех основных научных картин мира. Перечисленные результаты признания теории со­циальной работы научным сообществом являются осуществлением объ­ективной современной тенденции интеграции наук. Явление теории соци­альной работы в качестве самостоятельной науки - следствие второй тенденции развития, существующей в научном мире - дифференциация наук, параллельной их интеграции. Следовательно, внесение в будущем теории социальной работы в систему наук - закономерное явление.

При теоретическом рассмотрении социальной работы возникает сле­дующая сложность - интеграция ее профессионального и теоретического уровней в единую систему. Такая интеграция является необходимостью современной социальной работы. Она может быть осуществлена двумя путями, осмысленными в рамках основных парадигм. С точки зрения линейной парадигмы социальная работа предстает как трехступенчатая структура, составленная из теоретической, эмпирической и прикладной части. Эта классическая схема аналогична досистемным структурам точ­ных и естественных наук. Она достаточно сложна поэтому и необходимо­сти оперативно реагировать на изменяющиеся проблемы человека и обще­ства. В рамках системного подхода в социальной работе существует другой вариант интеграции - "наука - профессия". Эта концепция предполагает для социальной работы исследование и деятельность с сосуществующими и совместно эволюционирующими людьми и окружающей их средой. Она учитывает динамику развития людей, дает возможность более точной диаг­ностики проблем, адресности помощи и более широкого привлечения ре­сурсов.

На данном этапе развития социальной работы путь ее интеграции в единую систему не определен. Возможно, кроме двух изложенных альтер­натив, появится третья, более соответствующая российским условиям. Велика вероятность ее возникновения на основе системной концепции, поскольку системная концепция обладает возможностями оперативного реагирования на проблемы и дает больший простор для изыскания ресур­сов помощи.

55

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3 Актуальные вопросы теории социальной работы:

Содержание и структура курса 4

1. Учебно-тематический план курса 4

2. Программа курса 4

3. Планы семинарских занятий 9

4. Контрольные вопросы 11

5. Рекомендуемый библиографический список 12

Теоретико-методологические обоснования

теории социальной работы 13