- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •3. Ситуационные задачи для разбора на занятии
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •Оценка стрессовых ситуаций
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •3.1. Практическая работа.
- •3.2. Практическая работа «Проба Руфье».
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •3.2. Практическая работа
- •Оценка уровня развития вторичных половых признаков для девочек
- •Оценка менструальной функции
- •Оценка уровня развития вторичных половых признаков для мальчиков
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •3.1. Практическая работа.
- •5 4 3 2 1
- •1 5 4 33 2 1
- •3.2. Практическая работа.
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •Анкета «Самооценка здоровья» (соз)
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •Физико-географическая характеристика
- •Социально-экономические условия
- •Социально-гигиенические и культурно-бытовые условия
- •Санитарно-гигиенический и эпидемический статус
- •Состояние здравоохранения и заболеваемость
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •2. Международные стандарты использования.
- •5. Запрещенные и неразрешенные пищевые добавки.
- •6. Безопасность применения пищевых добавок: «за» и «против»:
- •7. Примеры воздействия пищевых добавок.
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •3.1. Практическая работа.
- •3.2. Практическая работа.
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
- •«Кировская государственная медицинская академия»
«Кировская государственная медицинская академия»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
Кафедра биологической химии с курсом фармакологии
Методические указания для студентов_2_ курса
специальности 060101 Лечебное дело
к практическому занятию по дисциплине «Экология»
Тема: 4. Общие принципы адаптации. Адаптация к низким температурам.
Цель занятия: Способствовать формированию системы теоретических знаний по адаптации.
Задачи: 1. Изучить понятие об адаптации и акклиматизации человека.
2. Рассмотреть общие закономерности адаптивного процесса.
3. Изучить механизмы образования адаптивных черт и временную динамику адаптивных типов.
4. Изучить биологическую характеристику адаптации к действию низкой температуры.
Студент должен знать:
до изучения темы: понятие адаптации, закаливание.
после изучения темы: адаптогены, фазы адаптивной реакции, адаптивные типы и черты, понятие «плата за адаптацию».
Студент должен уметь: определять и оценивать свои адаптивные возможности по отношению к низким температурам.
Содержание занятия:
1. Вводный контроль. Тестовые вопросы.
2. Беседа по теме занятия.
Понятие об адаптации и акклиматизации человека. Общие закономерности адаптивного процесса. Специфическая и неспецифическая адаптация. Адаптогенные факторы.
Гипотеза адаптивных типов населения. Механизмы образования адаптивных черт и временная динамика адаптивных типов.
Биологическая характеристика адаптации к действию низкой температуры. Специфические и неспецифические факторы региона. Синдром полярного напряжения. Проблемы терморегуляции в условиях холодного климата и холодовых воздействий.
3. Практическая работа.
«Исследование физиологических механизмов адаптации организма к низким температурам».
Цель работы: Определить и оценить свои адаптационные возможности по отношению к низким температурам.
Ход работы: В начале у испытуемого, который спокойно сидит на стуле, измеряют температуру тыльной поверхности кисти и температуру тела, а также через каждую минуту частоту сердечных сокращений (ЧСС), артериальное давление (АД) до тех пор, пока показания не станут стабильными.
Затем руку испытуемого погружают до кисти на 1 мин в холодную воду со льдом 0°С. После того, как руку вынут из воды, делают измерения через каждую минуту до тех пор, пока все измеряемые величины не вернутся к исходному уровню. Отмечают изменение цвета рук и лица испытуемого, а также его субъективные ощущения. Сравнить полученные результаты температурной пробы у разных испытуемых (3-4), родившихся в разных климатических условиях.
Результаты: Оформляются в тетради в виде таблицы:
Показатели |
Фон |
Холод, 1 мин |
Время восстановления, мин | |||||||
1 |
2 |
4 |
6 |
8 |
10 |
12 |
14 | |||
ЧСС, уд./мин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
АД, мм. рт. ст. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Т тела, °С |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Т кисти, °С |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
У молодых людей систолическое давление может повышаться на 20-30 мм рт. ст. Люди, привыкшие к холодному климату, показывают менее значительную реакцию и испытывают менее сильную боль.
Выводы:Подводится итог о влиянии климато-географических и социальных факторов на адаптивные возможности организма.