- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •3. Ситуационные задачи для разбора на занятии
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •Оценка стрессовых ситуаций
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •3.1. Практическая работа.
- •3.2. Практическая работа «Проба Руфье».
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •3.2. Практическая работа
- •Оценка уровня развития вторичных половых признаков для девочек
- •Оценка менструальной функции
- •Оценка уровня развития вторичных половых признаков для мальчиков
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •3.1. Практическая работа.
- •5 4 3 2 1
- •1 5 4 33 2 1
- •3.2. Практическая работа.
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •Анкета «Самооценка здоровья» (соз)
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •Физико-географическая характеристика
- •Социально-экономические условия
- •Социально-гигиенические и культурно-бытовые условия
- •Санитарно-гигиенический и эпидемический статус
- •Состояние здравоохранения и заболеваемость
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •2. Международные стандарты использования.
- •5. Запрещенные и неразрешенные пищевые добавки.
- •6. Безопасность применения пищевых добавок: «за» и «против»:
- •7. Примеры воздействия пищевых добавок.
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •3.1. Практическая работа.
- •3.2. Практическая работа.
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
- •«Кировская государственная медицинская академия»
- •4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
- •«Кировская государственная медицинская академия»
4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.
Рекомендуемая литература:
Основная литература:
Экология человека: Под ред. А.И. Григорьева. - М.: «ГЭОТАР - Медиа», 2008 г.
Иванов В.П., Иванова Н.В. Медицинская экология. - М.: «ООО „Издательство СпецЛит“», 2011 г.
Гигиена, санология, экология: Учебное пособие / Под ред. Л. В. Воробьевой. - СПб.: «СпецЛит», 2011 г.
Дополнительная литература:
Гигиена и экология человека: Под ред. В.М. Глиненко., 2010 г.
Губарева Л.И. Экология человека. - М.: ВЛАДОС, 2003 г.
Камакин Н.Ф., Жукова Е.А. Физиология питания. - ГБОУ ВПО Кировская ГМА, 2009 г.
Методические указания подготовлены: д.б.н., профессором Г.Н. Доровских
Методические указания утверждены на заседании кафедры №__ от «__» «___» 2013 г.
Зав. кафедрой:_______________( профессор Е.Р. Бойко)
государственного бюджетного образовательного учреждения высшего
профессионального образования
«Кировская государственная медицинская академия»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
Кафедра биологической химии с курсом фармакологии
Методические указания для студентов_2_ курса
специальности 060101 Лечебное дело
к практическому занятию по дисциплине «Экология»
Тема: 15. Экология и здоровье человека.
Цель занятия: Способствовать формированию системы теоретических знаний об экологическом аспекте здоровья человека.
Задачи: 1. Раскрыть основные вопросы экологии человека.
2. Раскрыть понятия «здоровье», «болезнь», «заболеваемость», «инвалидность».
3. Изучить антропогенные факторы.
4. Ознакомить с факторами здорового и нездорового образа жизни.
Студент должен знать:
до изучения темы: понятие экология, структуру экологии как науки.
после изучения темы: понятия «здоровье», «болезнь», «заболеваемость», «инвалидность», антропогенные факторы, факторы здорового и нездорового образа жизни.
Студент должен уметь: оценивать свое здоровье и образ жизни.
Содержание занятия:
1. Вводный контроль. Составить рассказ по теме.
2. Беседа по теме занятия.
Экология человека. Антропогенные факторы.
Понятия «здоровье», «болезнь», «заболеваемость», «инвалидность».
Смертность населения. Факторы здорового и нездорового образа жизни.
3.1. Практическая работа.
«Субъективная оценка образа жизни и соматического здоровья»
Цель работы: оценить свой образ жизни и сформировать убеждения о пользе здорового образа жизни.
Оборудование: анкеты, инструкции.
Ход работы: 1. Внимательно ознакомьтесь с анкетой, выберите ответ, определите количество баллов.
1. Можете ли вы расслабиться в стрессовой ситуации, не прибегая для этого к алкоголю, курению или таблеткам: да 10; редко, но это мне удается 5; нет 0.
2. Насколько ваш реальный вес превышает адекватный:
превышает более чем на 50% -10
на 25 - 49% -2
на 15-24% -3
на 4-10% 6
не более чем на 3% 8
ниже чем на 4 - 10% 10
на 11 - 19% -3
на 20 - 25% -2
более чем на 25% -10
3. Применяете ли вы в повседневной жизни какой-нибудь метод оздоровления:
да, регулярно – 10; да, но нерегулярно – 5; нет – 0.
4. Сколько раз в неделю вы занимаетесь физической культурой в течение 20 минут и более:
5-6раз – 10; 3 раза – 6; 2 раза – 4; ни разу – 0.
5. Насколько продолжителен ваш сон (в сутки):
менее 5 часов – 0; 5 - 6 часов – 4; 7 - 8 часов – 8; 9-10 часов – 4; более 10 часов – 0.
6. Как часто вы питаетесь в течение дня:
3 - 4 раза – 6; 2 раза – 3; 1 раз – 1.
7. Сколько раз в неделю вы завтракаете:
ни разу – 0; от случая к случаю – 2; ежедневно – 6.
8. Как часто вы пропускаете занятия из-за болезни:
болею очень редко, в несколько лет раз 1 0
болею 1 - 2 раза в год 7
болею 1 раз в полгода 5
болею 1 раз в месяц 2
болею 1 раз в одну, две недели 0
9. Как часто вы курите:
никогда 10
очень редко, не больше 1 - 2 раз в месяц 6
иногда (за компанию) 3
каждый день до 5-6 сигарет 0
каждый день 0,5 - 1 пачку сигарет 8
10. Как часто вы употребляете алкоголь:
не употребляю вообще 10
50 - 70 г сухого или крепленого вина 1 раз в неделю 6
очень редко, не больше (50 г крепких напитков) 1- 2 раз в месяц 8
ежедневно, но не более 40 - 50 г в день 4
несколько раз в месяц, но в большом количестве 8
ежедневно более 150 - 200 г 10
Суммируйте все очки и дайте оценку своему образу жизни по следующей шкале:
88 - 60 очков: возможно не задумываясь, но вы ведете здоровый образ жизни.
59 - 50 очков: ваше отношение к здоровому образу жизни можно оценить как хорошее.
49 - 35 очков: ваше отношение к здоровому образу жизни можно оценить как удовлетворительное. Задумайтесь над тем, что можно изменить.
30 и меньше очков: ваши привычки и поведение далеки от здорового образа жизни, вы пренебрегаете своим здоровьем.
Сделайте вывод.
2. Проведите визуальную самооценку по ногтевым пластинкам (рис. 1). Посмотрите на форму, размер, окраску, поверхность и очертания своих ногтей и сделайте диагностику по таблицам 1,2, 3.
Таблица 1
Диагностика по окраске ногтевых пластинок
№ п/п |
Описание окраски |
Состояние здоровья |
1 |
Ноготь розовый, гладкий |
Ноготь здорового человека |
2 |
Белый цвет |
Анемия |
3 |
Желтизна ногтей |
Слабость или патология печени |
4 |
Ярко-красная окраска |
Эритмия (хроническое заболевание кроветворной системы). Лейкоз |
5 |
Синюшность ногтей |
Слабость сердечно-сосудистой системы и легких |
6 |
Голубовато-фиолетовая |
Врожденный порок сердца |
Таблица 2
Диагностика по поверхности ногтевых пластинок
№ п/п |
Описание поверхности ногтя |
Состояние здоровья |
1 |
Белые пятна на одном, двух ногтях |
Нарушение деятельности центральной нервной системы |
2 |
Вертикальные рубцы (линии) на ногтях |
Плохая всасываемость пищи в системе пищеварения. Несбалансированность питания |
3 |
Белые пятна на всех ногтях |
Переизбыток сахара в крови или верхних конечностей состояние напряжения углеводного обмена |
4 |
Белые крапинки на ногтях |
Недостаток кальция и цинка |
5 |
Желтые крапинки на ногтях |
Нарушение жирового обмена |
6 |
Желтоватые пятна |
Признак некоторых нарушений функций мозга |
7 |
Расщепление концов ногтей или их неровность |
Плохая работа яичников, болен тот яичник, с какой стороны наблюдаются изменения |
Рис. 1. Форма, размер и очертания ногтевых пластинок.
Таблица 3
Диагностика по форме ногтевых пластинок (в соответствии с рисунком)
№ п/п |
Описание ногтя |
Состояние здоровья |
1 |
Нормальная форма |
Человек здоров |
2 |
Короткий, плоский |
Органическое заболевание сердца |
3 |
Большой размер полумесяца |
Тахикардия |
4 |
Отсутствие полумесяца |
Невроз сердца |
5 |
Большой выпуклый |
Туберкулез легких |
6 |
Выпуклый большим полумесяцем |
Врожденная форма туберкулеза |
7 |
Плоский искривленный |
Бронхиальная астма, бронхит (врожденные формы) |
8 |
Трубковидный высокий |
Рак |
9 |
Булавовидная ногтевая фаланга |
Врожденные формы психических нарушений, жестокость, агрессивность, бешенство |
10 |
Вогнутый |
Наследственные формы алкоголизма |
11 |
Сплющенно-раздробленный |
Глистная инвазия |
12 |
Ломкие желобки |
Отложения извести |
13 |
Шлаковые (солевые) слои |
Острые заболевания желудочно- кишечного тракта |
14 |
Удлиненный |
Сахарный диабет |
15 |
Ноготь безымянного пальца в виде полукруга |
Патология почек |
16 |
Миндалевидные прожилки (волны) |
Ревматизм, тиф |
17 |
Обгрызенный |
Неврозы, гастриты, половые дисфункции у женщин |
18 |
Полоски и вкрапления |
Заболевания селезенки и тонкой кишки |
19 |
Полоски |
Заболевания кишечника |
20 |
Треугольный |
Заболевания позвоночника и спинного мозга |
21 |
Дырчатый |
Патология селезенки |
22 |
Плоский с возвышением на указательном пальце |
Патология селезенки |
Выводы: подводится итог о состоянии своего здоровья.