Вопрос 16Общее представление о внимании. Виды и свойства, развитие внимания.

Внимание –это изьбирательная направленность на тот или иной обьект и сосредоточенность на нем,углубленность в направленную на обьект позновательную деятельность.За вниманием всегда стоят интересы и потребности,установки и направленность личности.

Внимание – это процесс сознательного и бессознательного отбора одной информации, поступающей через органы чувств,и игнорирование другой.

Виды внимания:

Непроизвольное внимание (пассивное):Вид внимания, при котором отсутствует сознательный выбор направления и регуляции. Оно устанавливается и поддерживается независимо от сознательного намерения человека. Например, необычный шум, выкрики и вспышки света во время работы отвлекают наше внимание и мешают сосредоточиться. Причины возникновения непроизвольного внимания: неожиданность раздражителя, относительная сила раздражителя, новизна раздражителя.

Произвольное внимание Когда Человек прилагает значительное усилие воли, концентрирует свое внимание, понимает содержание необходимое для себя и уже дальше без волевого напряжения внимательно следит за изучаемым материалом.

Послепроизвольное внимание Вид внимания, при котором в наличии сознательный выбор объекта внимания, но отсутствует напряжение, характерное для произвольного внимания. Связано с образованием новой установки, связанной в большей мере с актуальной деятельностью, нежели с предшествующим опытом человека (в отличие от непроизвольного).

Свойства внимания:

Концентрация — удержание внимания на каком-либо объекте. Такое удержание означает выделение «объекта» в качестве некоторой определённости, фигуры, из общего фона. Под концентрацией внимания понимают интенсивность сосредоточения сознания на объекте.

Объём внимания — это количество однородных предметов, которые могут восприниматься одновременно и с одинаковой четкостью. По этому свойству внимание может быть либо узким, либо широким.

УстойчивостьВ противоположность ей лабильность — характеризуется длительностью, в течение которой сохраняется на одном уровне концентрация внимания. Наиболее существенным условием устойчивости внимания является возможность раскрывать в том предмете, на который оно направлено, новые стороны и связи

Переключаемость. Сознательное и осмысленное, преднамеренное и целенаправленное, обусловленное постановкой новой цели, изменение направления сознания с одного предмета на другой. Только на этих условиях говорят о переключаемости. Когда же эти условия не выполняются, говорят об отвлекаемости. Различают полное и неполное (завершенное и незавершенное) переключение внимания. РаспределениеСпособность выдерживать в центре внимания несколько разнородных объектов или субъектов.

Развитие внимания.

Историю развития внимания,как и многих других психических функций,пытался проследить Л.С.Выгодский в своей культурно – исторической концепции,по его мнению,история внимания ребенка есть история развития организованности его поведения.Произвольное внимание ребенка возникает,когда окружающие его люди направляют его внимание,руководят им,таким образом дают в руки ребенка те средства,с которыми он в дальнейшей жизни сам овладевает своим вниманием.Процесс возрастного развития внимания представил и А.Н.Леоньтьев,который считал что,с возрастом внимание ребенка улучшаеться,однако внешне опосредованное внимание идет гораздо быстрее,чем его развитие в целом.Различия в характеристиках произвольного и непроизвольного внимания возрастают,начиная с дошкольного возраста,и достигают максимума в школьном,а затем вновь уравниваються.

Представим последовательность основных этапов развития детского внимания так,как она выглядит по данным наблюдений и эксперементальных исследований: -превые недели-месяцы жизни,проявление ориентировочного рефлекса как обьективного,врожденного признака непроизвольного внимания. -конец первого года жизни,возникновение ориентировочно-иследовательской деятельности как средства будущего развития произвольного внимания. - начало второго года жизни,обнаружение зачатков произвольного внимания под влиянием речевых инструкций взрослого,направление взора на названный взрослым предмет. - второй-третий год жизни,достаточно хорошее развитие первоночальной формы произвольного внимания. - Четыре-пять лет,появление способности направлять внимание под влиянием сложной инструкции взрослого. - Пять-шесть,возникнвение элементарной формы произвольного внимания под влиянием самоинструкции. - школьный возраст, дальнейшее развитие произвольного внимания,вклюшая волевое.