- •Министерство образования Российской Федерации
- •Contents
- •Введение.
- •Unit 1. To be
- •Item 1.1 to be. (positive sentences)
- •Item 1.2. To be. (negative sentences)
- •Item 1.3. To be. (interrogative sentences)
- •Item 1.4. To be. (expressions)
- •Unit 2. Present continuous
- •Item 2.1. Present continuous. (positive sentences)
- •Item 2.2. Present continuous. (negative sentences)
- •Item 2.3. Present continuous. (interrogative sentences)
- •Item 2.4. Present continuous. Review.
- •Unit3. Present simple
- •Item 3.1. Present simple. (positive sentences)
- •Item 3.2. Present simple. (negative sentences)
- •Item 3.3. Present simple (interrogative sentences)
- •Item 3.4. Present simple. (short answers)
- •Item 3.5. Present simple. Review
- •Unit4. Present simple or present continuous
- •Unit 5. Do/ make
- •Unit 6 . Have and have got
- •Unit 7 . Future simple
- •Item 7.1. Future simple. (positive sentences)
- •Item 7.2. Future simple. (negative sentences)
- •Item 7.3. Future simple. (interrogative sentences)
- •Item 7.4. Future simple. (review)
- •Unit 8. Future simple, present simple or present continuous
- •Unit 9. To be going to do smth.
- •Item 9.1. To be going to do smth. (present simple. Positive sentences)
- •Item 9.2. To be going to do smth (present simple. Negative sentences)
- •Item 9.3. To be going to do smth (present simple. Interrogative sentences)
- •Item 9.4. To be going to do smth (past simple)
- •Unit 10. Future simple or to be going to do smth
- •Unit 11. Modal verbs
- •Item 11.1. Modal verbs. (positive sentences)
- •Item 11.2. Modal verbs. (negative sentences)
- •Item 11.3. Modal verbs. (interrogative sentences)
- •Item 11.4. Have to
- •Item 11.5. Modal verbs. Review
- •Unit 12. To be (past simple).
- •Unit 13. Past simple.
- •Item 13.1 past simple (positive sentences).
- •Item 13.2 past simple (negative, interrogative).
- •Item 13.3 past simple (regular and irregular verbs)
- •Unit 14. There is/ there are
- •Item 14.1. There is/ there are. (present simple. Positive sentences)
- •Item 14.2. There is/ there are. (present simple. Negative sentences)
- •Item 14.3. There is/ there are. (present simple. Interrogative sentences)
- •Item 14.4. There is/ there are. (past simple)
- •Item 14.5. There is/ there are. (future simple)
- •Item 14.6. There is/ there are. Review
- •Unit 15. Past continuous.
- •Item 15.1 past continuous (positive, negative, interrogative).
- •Item 15.2 past continuous or past simple.
- •Unit 16. Present perfect.
- •Item 16.1 present perfect (positive).
- •Item 16.2 present perfect (negative).
- •Item 16.3 present perfect (interrogative).
- •Item 16.4 present perfect or past simple.
- •Unit 17. Present perfect continuous.
- •Item 17.1 present perfect continuous.
- •Item 17.2 present present perfect simple or present perfect continuous.
- •Unit 18 tag questions
- •Unit 19 special questions
- •Unit 20 sequence of tenses
- •Unit 21 passive voice
- •Unit 22. Conditional sentences
- •Item 22.1. Conditoinal first.
- •Item 22.2. Conditoinal second.
- •Unit 23. I wish I …
- •Item 23.1. I wish I knew
- •Item 23.2. I wish I would do
- •Item 23.3. I wish I had done
- •Unit 24. Personal pronouns
- •Unit 25. Possessive pronouns
- •Unit 26. Demonstrative pronouns
- •Unit 27. Some or any
- •Unit 28. Countable/ uncountable
- •Unit 29. Singular and plural
- •Unit 30. Articles
- •Unit 31. Much/many, few/little, a lot of
- •Unit 32 degrees of comparison
- •Item 32.1 degrees of comparison
- •Item 32.2. Degrees of comparison (review)
- •Unit 33. Superlative
- •Unit 34. Belonings
- •Unit 35 prepositons
- •Additional material unit 38 be used/ get used to doing smth
- •Unit 39 I'd prefer... Or I'd rather...
- •Unit 40 used to do
- •Unit 41 every or all
- •Unit 42 all of/ most of/ none of
- •Unit 43 revision (translation)
- •Unit 44 tricky words
Введение.
Учебно-практическое пособие по грамматике английского языка предназначено для студентов всех специальностей нелингвистического высшего учебного заведения (первый и второй годы обучения). Пособие составлено в соответствии с концепциями, разработанными Министерством образования и науки РФ для программы «Иностранный язык».
Основная цель курса иностранного языка в неязыковом учебном заведении – подготовка всесторонне эрудированного специалиста средствами иностранного языка. Язык в процессе обучения выступает не столько как самостоятельная дисциплина, сколько как предмет, подчиненный профилирующим дисциплинам, являющийся медиумом специальных знаний в реализации образовательной профессиональной программы.
Учебно-практическая разработка предназначена для студентов, владеющих основами нормативной грамматики и имеющих определенный запас общеупотребительной лексики на базе среднешкольного образования, и направлена на углубление и совершенствование знаний студентов по грамматике. Основная цель пособия – закрепление грамматических и лексических моделей английского языка и развитие грамотности речи.
Пособие представляет собой сборник упражнений для тренировки основных грамматических явлений английского языка. При составлении пособия использовались материалы таких известных учебных пособий англоязычных авторов, как "English Grammar in Use" Raymond Murphy и "English Grammar" Collins Cobuild.
Предлагаемое пособие используется как приложение к основным учебно-методическим разработкам по английскому языку, по которым студенты занимаются на 1 и 2 курсе.
Структурно пособие представлено 44 разделами (модулями) по грамматическим темам. Некоторые разделы делятся на подразделы. В конце пособия даны упражнения на повторение всего материала (перевод с русского на английский язык), а также представлены Tricky words («хитрые», «коварные» слова). Разделы расположены не по степени возрастания сложности, поэтому сборник не нужно прорабатывать последовательно от начала и до конца. По усмотрению преподавателя порядок прохождения материала может быть изменен. Темы можно использовать выборочно и гибко, исходя из требований программы и возникающих трудностей у студентов.
Упражнения в пособии приближены к живой речи и исключают возможность механической трансформации или механические ответы. Пособие ориентировано на активизацию общеупотребительной высокочастотной лексики в личностно-значимых коммуникативных упражнениях, функциональность которых обеспечена содержанием конкретных речевых образцов в примерах грамматически- правильного оформления высказываний.
В развертывании содержания всего учебного пособия и каждой грамматической темы соблюдаются дидактические принципы доступности, сознательности, прочности. Задания разделов последовательно располагаются с учетом нарастания их сложности. Такая организация учебного материала способствует более глубокому осознанию правил оформления языковых единиц. Дифференцированный характер заданий позволяет учащимся с разными уровнями языковой подготовки выбрать свой темп освоения материала. Прочное овладение материалом достигается за счет многократной отработки изучаемого явления в разнообразных упражнениях и специально организованных заданиях на закрепление пройденного материала в конце каждого раздела. Систематизация изученных явлений производится в итоговом разделе пособия, предлагающем задания высшего уровня сложности, в которых учащимся необходимо применить полученные знания для передачи заданного содержания средствами иностранного языка.