Существенным для характеристики этноса Гумилев считал системный подход. Этнос рассматривается им как закрытая система дискретного типа, которая получает заряд энергии в момент пассионарного толчка и, растратив его, либо переходит к равновесному состоянию отношений со средой, либо распадается на части. Именно так, по его мнению, существуют в биосфере природные коллективы людей с общим стереотипом поведения (этот признак Гумилев считал главным для этноса) и своеобразной внутренней структурой, противопоставляющей себя всем другим подобным коллективам на основе дихотомии «мы – они».
Объединение людей в этносы, по Гумилеву, происходит по принципу комплементарности – установления отношений взаимной симпатии с одними людьми и взаимной антипатии с другими. Это осуществляется неосознанно. Принцип комплементарности действует и внутри этноса, формируя такое чувство, как партиотизм.
Этнос становится системой колебаний пассионарного поля. Создают его пассионарные особи, связанные между собой положительной комплементарностью. При взаимодействии этносов друг с другом ритмы их пассионарных полей взаимно накладываются. При этом может возникнуть либо гармоничное наложение, когда фазы колебаний совпадают (возможно, слияние этносов и ассимиляция, плодотворные этнические контакты); либо состояние дисгармонии (нарушение ритма одного или обоих полей, расшатывание системы связей этноса, гибель этноса).
Таким образом, Гумилев подвел основу под чувство комплементарности – деление людей на «своих – чужих», являющегося важнейшей характеристикой этноса.
Представленные концепции этноса очень разные. В настоящее время ни одна точка зрения не дает полного и исчерпывающего представления о природе и сущности этноса и не считается общепризнанной.
Тема 5.2. Гендерная психология
Понятие о гендере и гендерной психологии. Основные разделы гендерной психологии. Предпосылки развития гендерной психологии. Психология сравнения мужчин и женщин (индивидные и личностные характеристики)
Гендер (от лат. gens – род) – социальный пол; набор ожидаемых нормативных образцов поведения для мужчин и женщин.
Предметом гендерной психологии в самом широком смысле являются особенностипсихики, которыесвязаны сполом. Конкретизацияэтогоположениясодержится в разных разделах этой области психологии. Можно выделить 6 больших разделов:
1. Психология сравнения мужчин и женщин. Суть этого раздела заклю-
чается в том, что мужчины и женщины, мальчики и девочки сравниваются по различным параметрам – от психофизиологических и нейропсихологических до социально-психологических особенностей психики. При этом устанавливаются
66
не только различия, но и сходство. Цель этого сравнения – установить своеобразие полов, специфические особенности мужчин и женщин. Этот раздел гендерной психологии развит в наибольшей степени.
2.Психология женщины изучает те особенности психики и поведения женщин, которые не стали предметом первого раздела. Здесь изучается, например, психическое состояние женщин во время беременности, родов, климакса, материнства (особенно в ситуации неполной семьи), женская занятость и женские профессии, женская безработица, женское девиантное (отклоняющееся) поведение (особенно в чисто женской среде), наконец, специфически женские заболевания. Перечень можно было бы продолжить – многие проблемы пока еще ждут своего изучения.
3.Психология мужчины делает первые шаги. Здесь предметом являются те особенности психики, которых нет у женщин. В частности, изучаются специфические мужские заболевания (например, связанные с половой сферой), которые влияют на психику мужчин, и которых нет у женщин; психологические факторы мужской смертности; мужские профессии и пр.
4.Гендерная социализация. Предметом этой области гендерных исследований является социализация, заключающаяся в формировании гендерной идентичности и освоении гендерных ролей, в том числе и то, как на этот процесс влияют гендерные стереотипы.
5.Психология гендерных отношений. Предмет этой области достаточно широк, так как гендерные отношения – это взаимоотношения не только между полами, но и внутри каждого пола.
6.Гендерная психология лидерства. Сам термин появился сравнительно недавно (в 1975 году), однако в науке и ранее существовали разработки, идеи, которые мы можем отнести к этой области психологии. Так, в конце ХIХ – начале ХХ вв. во Франции, Англии, США и России шло широкомасштабное движение за освобождение женщин. Оно оказало на развитие гендерной психологии стимулирующее влияние, прежде всего в том, что привлекло внимание ученых к разработке проблем, которые раньше не считались предметом психологии.
Понятие феминизм (от лат. femina – женщина) появилось во французском языке в первой половине XIX в. (позже, чем явление, которое оно обозначает). В1830 г. появился другой термин – «эмансипированная женщина» (от лат. етапcipatio – освобождение). Участниками этого общественного движения являются и женщины, и мужчины. Направление борьбы – предоставление женщинам равных с мужчинами прав: избирательных, экономических (участие в общественном производстве), на получение образования и выбора типа поведения в сфере сексуальных отношений.
Возникфеминизм во Франции впериод Великой революции – в концеXVIII в. В этот период Олимпия де Гуж выступила с «Декларацией прав женщин», и это был единственный протест против существовавшего противоречия в законодательстве:
содной стороны, декларация прав человека провозглашала равенство всех людей, с другой стороны, по кодексу Наполеона, женщине отводилось место только в семье (то есть присваивался более низкий общественный статус, чем мужчине). Декларация прав женщин требовала предоставить женщинам равные с мужчинами избирательные права, право участвовать во всех общественных мероприятиях и право
67
занимать все должности. Конвент разрешил женщинам участвовать в обсуждении политических вопросов и выступать в печати. Однако право голоса женщинам предоставлено не было. Во время революционных событий 1848 г. вопрос об избирательномправедляженщинбылпоставленвновь, ивновьв этомбылоотказано.
Всередине XIX в. в Англии активно развивается движение суфражисток (от англ. Suffrage – голосование). Они добились права участия в муниципальных выборах, но только для незамужних женщин, платящих государственные налоги. В 1867 г. вЛондонебылосоздано первоеМеждународноеженскоеобщество.
Наибольшего успеха феминистки добились в США: им разрешили быть школьными учителями, и к концу XIX в. среди учителей общественных школ две трети составляли женщины. Избирательных прав пришлось добиваться дольше. Важно, чтоборьбазаправаженщиншлапараллельносборьбойзаотменурабства.
Политические требования выдвигались параллельно с экономическими и с требованиями предоставить право на образование. В ряде стран женщины добились включения их в экономическую жизнь (снова – незамужние) и обнаружили, что их труд ценится слишком дешево. Были созданы женские профсоюзы для борьбы за экономические права (в начале XX в. они действовали во многих странах Европы и Америки).
ВРоссии движение «равноправок» ставило более узкие задачи – добиться предоставления прав на образование и трудовую деятельность. В конце 1880-х гг.
вМоскве, Одессе и Петербурге были открыты Высшие женские курсы, которые готовили врачей и учителей (в Петербурге они назывались Бестужевскими – по имени основателя), Женский медицинский институт, Женский педагогический институт. Хотя избирательное право ряду женщин (по имущественному цензу) было предоставлено, но голосовать от их имени могли только мужчины (мужья или родственники). Были созданы общественные женские организации, которые оказывали помощь нуждающимся женщинам (в жилье, поисках работы, деньгах).
Иногда феминистки прибегали к эпатажным формам борьбы: демонстрациям, пикетам, поджогам, призывам к отказу от брака, детей, бойкотированию любых форм общения с мужчинами-поработителями, пропаганде лесбийской любви.
Освоение гендерной психологии начнем с более подробной характеристики первого раздела – психологии сравнения мужчин и женщин.
Индивидные характеристики – антропометрические и физиологические параметры (рост, вес, телосложение и пр.), отношение к питанию и т.д. Половые различия наблюдаются по целому ряду индивидных характеристик.
Современные данные о половых различиях по показателю роста демонстрируют преимущество мальчиков, начиная с рождения, более раннее созревание девочек и, как следствие, более раннее наступление и первого и второго ростового сдвига и несовпадение периодов максимальных скачков в росте у разных полов. Так, у девочек период максимального скачка в росте начинается и заканчивается раньше, чем у мальчиков (12 и 16 лет – девочки и 13-14 и 17 лет – мальчики), однако у мальчиков этот скачок более резкий: прибавка в год составляет 7-12 см, а у девочек только 6-11 см. У обоих полов наблюдается акселерация роста, причем у городских детей больше, чем у сельских, у детей из обеспеченных слоев населения больше, чем у малоимущих, и у мужчин в большей сте-
68
пени, чем у женщин. Акселерация проявляется и в более раннем прекращении роста по сравнению с предыдущими поколениями – у девушек в 16-17 лет (ранее
– 21-23 года), а у юношей – в 17-19 лет (ранее – 23-25 лет). Это прекращение обычно связывают с половым созреванием. Наблюдается акселерация веса: девочки и женщины прибавляют в весе больше, чем мальчики и мужчины (по сравнению с предыдущими поколениями).
У женщин меньше энергетическая потребность и более стабильный обмен веществ, чем у мужчин. Мужчины едят больше женщин. Выбирая пищу, как правило, женщины стремятся сохранить фигуру, потреблять здоровую пищу и соблюдать различные, порой изнурительные диеты (вследствие чего возникает угроза для здоровья из-за недоедания). Мужчины прежде всего заботятся о питательности пищи (поэтому не отвергают и жирную пишу, если она питательна).
Тип телосложения зависит как от биологических факторов (наследственность, гормоны), так и от социальных (питание, двигательный образ жизни). Велика и роль средств массовой коммуникации, формирующих образы «настоящего мужчины» и «настоящей женщины». Кроме того, успехи косметологов и хирургов, массажистов, появление различных биодобавок, изобретение тренажеров с использованием биообратной связи и другие новинки предоставляют современному человеку возможность добиться больших успехов в создании желаемого облика своего тела. Правда, в случае неудач появляются психологические проблемы неприятия себя и своего лица и фигуры, и в этом плане более беззащитными являются женщины, ведь именно на них направлена агрессивная реклама. Здесь проявляется такая форма сексизма (неравенства полов) как фейсизм – неравное изображение полов на телеэкране: у мужчин чаще демонстрируют голову и лицо, а у женщин – фигуру. Как следствие, первые воспринимаются преимущественно как существа интеллектуальные и духовные, а вторые – как обладатели «низших» инстинктов – пищевых и сексуальных.
По результатам исследований, мальчиков рождается больше, чем девочек. Эта закономерность была обнаружена еще в XVII в. англичанином Дж. Грантом. На 100 родившихся девочек приходится примерно 105-106 мальчиков, редко больше 107 и меньше 104 (Демографический энциклопедический словарь, 1985). Причиной считается меньшая жизнеспособность мальчиков, и природа как бы делает некоторый запас особей мужского пола, но к репродуктивному периоду нередко мужчин уже становится меньше, чем женщин.
По мнению ученых, на пол ребенка влияют следующие факторы:
1.Национальность. В России данные о соотношении новорожденных мужского и женского полов по группам вероисповедания очень разнообразны: от 103 мальчиков (на 100 родившихся девочек) у старообрядцев до 140 – у евреев.
Встранах Азии на 100 девочек рождается больше мальчиков, в частности, выделяются индусы (119 человек).
2.Экономические условия, в которых живут родители ребенка. У высших, богатых сословий и в городах (где больше зажиточных людей) девочек рождается больше, чем у низших сословий и в сельской местности.
3.Возраст и состояние здоровья родителей. Женщины в расцвете сил (20-25 лет) чаще рождают девочек, а очень молодые и пожилые – мальчиков. У физи-
69
чески слабых женщин и женщин с болезнями сердца, а также изнуренных частыми родами также чаще рождаются мальчики. Хронический алкоголизм родителей приводит к более частому появлению мальчиков (127 на 100 девочек).
4.Улучшение условий жизни родителей. У эмигрантов, добившихся успеха, перевес в рождении мальчиков почти сходит на нет (в Южной Австралии, к примеру, всего 101 мальчик на 100 девочек).
5.Высота над уровнем моря. На равнинах, где условия жизни считаются более предпочтительными, рождается больше девочек, чем высоко в горах.
Факторами, в наибольшей степени влияющими на здоровье мужчин, являются социальный статус, должность (мужчины, занимающие руководящие посты, выполняют свои обязанности в течение ненормированного интенсивного рабочего дня и испытывают регулярные стрессы при принятии решений), наличие близкого партнера; женщин – статус замужней женщины и матери и условия ведения домашнего хозяйства.
В развитых странах женщин больше, и они живут дольше мужчин; в некоторых странах Востока их меньше и они живут меньше мужчин. В России женщин значительно больше и наблюдается сверхсмертность мужчин; причинами смертности, более значимыми для женщин, являются онкологогинекологические заболевания и рак молочной железы, для мужчин – насильственная смерть, сердечно-сосудистые заболевания, онкологические болезни органов пищеварения, туберкулез; несчастные случаи и травмы на работе, несчастные случаи в дорожно-транспортных происшествиях, стресс на работе и отравления суррогатным алкоголем.
В области сравнения психических процессов и состояний современные исследования показали своеобразную картину половых различий по вниманию: превосходство девочек в произвольном внимании, преимущество женщин в избирательности, устойчивости и объеме внимания, ориентация девочек и женщин на быстроту, а мальчиков и мужчин – на точность работы (по показателям объема, устойчивости и распределения внимания), преимущество мужчин в работе с новыми, а женщин – со старыми, шаблонными стимулами, а также превосходство женщин в «коммуникативном внимании» (к мыслям и чувствам партнера).
По общему интеллекту чаще всего наблюдается отсутствие половых различий. Эта закономерность прослеживается во всех возрастах (от новорожденных до 100-летних стариков), в разных культурах, у представителей всех рас.
В случае с речевыми способностями по большинству характеристик обнаруживается превосходство девочек и женщин. Оно охватывает способности к артикуляции и подражанию, словарный запас, уровень развития речи и речевые навыки, декодирование речи, богатство и правильность ассоциаций, смысловое понимание речи, психолингвистические способности, вербальный интеллект в интеллектуальных тестах и показатели чтения.
По математическим способностям наблюдаются отсутствие половых разли-
чий, по вычислительным способностям − превосходство девочек в заданиях по нумерации и мальчиков и мужчин – в области вычислений. У девочек обнаружена «математическая тревога», негативно влияющая на их успеваемость по этому предмету.
70
В большинстве случаев мальчики и девочки одинаково склонны испытывать страх в незнакомых и опасных ситуациях, но в ряде исследований девочки продемонстрировали больший уровень страха, а мальчики ни разу не показывали такого превосходства.
Исследования эмоциональности по большей части демонстрируют превосходство женщин. Так, у женщин имеется более высокий уровень тревожности, большая значимость связи эмоций с межличностными отношениями, большая чувствительность к негативным жизненным событиям друзей и близких, чаще наблюдаются депрессии, сообщения о своих негативных эмоциях, отмечается большая яркость положительных эмоций, отсутствие застенчивости при демонстрации эмоциональных реакций, большее соответствие невербальной экспрессии эмоциональному состоянию и большая точность декодирования эмоциональных невербальных сигналов других. Для мальчиков и мужчин характерно стремление скрывать свои эмоции, особенно негативные, эмоциональная сдержанность – даже с друзьями своего пола, и более жесткая регламентация со стороны общества по поводу демонстрации эмоциональных переживаний. Однако иногда мужчины даже превосходят женщин по эмоциональности: это касается таких негативных эмоций, как гнев, презрение и отвращение, а также точности декодирования невербальных сигналов, свидетельствующих о переживании гнева окружающими.
Можно говорить о существовании гендерно типичных «мужских» и «женских» эмоций: для мужчин это гнев, а для женщин – печаль и страх.
Личностные характеристики (самооценка и представление о себе)
Самооценка и представление о себе может меняться, особенно под влиянием других людей. В целом обнаруживается, что самооценка более устойчива у мальчиков и мужчин, чем у девочек и женщин. Можно выделить 4 фактора, влияющих на половые различия по устойчивости самооценки: 1) степень открытости во взаимоотношениях; 2) реакция на обратную связь; 3) стресс, связанный с отношениями с близкими людьми; 4) защитные механизмы (компенсаторное поведение; стратегии самопрезентации и самоусиления). Рассмотрим их более подробно:
1.Открытость. Мальчики не раскрывают своих личных мыслей и чувств родителям и сверстникам так легко, как это делают девочки.
2.Реакция на обратную связь. Молодые мужчины не реагируют на негативную обратную связь, но реагируют на позитивную. Женщины в этом плане более чувствительны и уязвимы: они реагируют и на позитивную, и на негативную обратную связь. И та, и другая позиции имеют свои плюсы и минусы: нечувствительность дает более мощную защиту от обид и неудач, но зато может приводить к проблемам во взаимоотношениях (например, из-за ошибок восприятия). Зато высокая чувствительность к мнениям других людей (которая позволяет быстро повышать коммуникативную компетентность) может причинять страдания
ееобладателю.
3.Стресс во взаимоотношениях. Низкая самооценка девочек и женщин обу-
словлена переживаниями, которые возникают из-за ухудшения взаимоотношений с близкими людьми, например, когда близкие друзья не прощают им обид.
71
У мужчин такое событие не оказывает влияния на самооценку. Это происходит потому, что для женщин более значимы близкие взаимоотношения, и не последнюю роль здесь играют гендерные стереотипы: общество предписывает женщине такие переживания и такое поведение.
4. Защитные механизмы. Некоторые из них прослеживаются в вышеназванных результатах. Мужчины закрыты, не реагируют на отрицательную обратную связь, то есть на все то, что может повредить их самооценке. Другие механизмы
– компенсаторное поведение, стратегии самопрезентации и самоусиления. Так, получив негативную обратную связь о своих способностях и качествах личности, люди стараются компенсировать тот урон, который может быть нанесен их самооценке, и прибегают к стратегии, которая называется «самоусиление после тревоги» (стараются поддержать себя, уверить в ценности своей личности). Но у женщин наиболее уязвимый удар по самооценке наносится, когда задевают их способности устанавливать хорошие взаимоотношения с другими людьми, а у мужчин – когда касаются их независимости. Еще одна стратегия самопрезентации (создания у других людей определенного представления о себе путем разыгрывания ролей, демонстрации своих достоинств или, напротив, недостатков, сообщения о себе позитивной или негативной информации и т.п.) – «фальшивая уникальность». Эта стратегия характерна для мужчин. Они переоценивают свои способности, преувеличивают свою уникальность, тот факт, что их никто не понимает. Но эта уникальность фальшива, поскольку на деле сильно преувеличена: свои истинные возможности и способности мужчины завышают. У женщин в этом плане самооценка более реалистична.
И наконец, обратимся к тому, каким образом интерпретируются установленные различия в самооценке между полами. Считается, что любой человек стремится повысить свою самооценку (независимо от пола). У. Джеймс еще в 1890 г. назвал это стремление мотивом «поиска себя» или «любви к себе». В 1988 г. Тессер и коллеги создали теорию сохранения самооценки (self-evalution maintenance – SEM), согласно которой человек, добивающийся больших успехов, чем другие, испытывает положительные эмоции и сохраняет свою высокую самооценку, особенно если он сравнивает себя с близкими людьми и в области, значимой для его самоопределения. Напротив, если близкие добиваются большего успеха, он ощущает угрозу своему благополучию. Это явление было названо эффектом SEM. Иначе говоря, позитивная самооценка возможна лишь при условии дистанцирования от близких людей. Тессером были получены результаты, подтверждающие эту теорию в области половых различий: мальчики чаще девочек дружат с теми, кто добивается худших результатов в решении важных для них задач, а также склонны дистанцироваться от тех сверстников, которые успешны в учебе, спорте и других областях больше, чем они сами. У женщин же эффект SEM не проявлялся: они считали, что их друзья добьются больших успехов, чем они.
72