- •1.3.Завдання навчального предмету «українська література» в школі
- •2.2. Літературні ігри як методичний засіб активізації навчального процесу.
- •3.3. Самобутність уроку української літератури
- •4.2. Колективне відвідування учнями вистави професійного театру як один іх ефективних засобів поглибленого вивчення драматичного твору
- •5.3. Урок прес-конференція за повістю м. Коцюбинського «Тіні забутих предків» за однойменною кіно-версією с. Параджанова
- •6. 2. Шкільний драматичний театр як активізуючий фактор успішного вивчення української літератури
- •7.1. Самостійна робота учнів як збирачів і пропагандистів українського фольклору.
- •8.2. Літературно-музична композиція «Наш пророк»
- •9.2. Наочність як естетично-виховний аспект уроків літератури
- •10.3. Структура шкільного конкурсу виразного читання
- •11.3 Вичення літературно-критичних статей у школі
- •12.2. Урок-екскурсія до пам’ятника т. Шевченку в Харкові.
- •13.2 Організація роботи учнів під час вивчення широкоформатних епічних полотен
- •14.3. Літературне краєзнавство. Позакласні тематичні заходи, пов’язані із життям і творчістю м. Хвильового в Харкові.
- •15. 3. Застосування інтерактивних технологій у шкільному курсі української літератури.
- •16. 3. Розвиток асоціативнорго мислення учнів: робота над символікою художнього твору.
- •17.3 Система учнівських письмових робіт як важливий фактор формування й розвитку творчих здібностей школяра
- •18.3. Методичні стратегії використання тестових завдань у процесі підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання
- •19.1. Проект уроку для 9 класу «Іван Вишенський – мислитель, богослов, полеміст»
- •20.3. Творчість о.Довженка та і. Багряного в позакласній роботі
- •2. «Кінозал». Перегляд
- •3. Перевірка засвоєних знань
- •4. Оцінювання з мотивацією.
- •Пізнавальний вечір «Іван Багряний: «Краще вмерти біжучи аніж жити гниючи»
- •21.3. Організація та методика проведення факультативних занять з української літератури
- •22.3. Методичне обґрунтування результативного проведення уроків-бесід з позакласного читання
- •23.3. Типологія уроків із нестандартною організацію навчального матеріалу
- •24.3. Специфіка шкільного уроку-лекції
- •25.3. Літературно-психологічний портрет письменника як важливий виховний чинник та матеріал для роздумів учня на світоглядні морально-етичні теми
- •26. 2. Методичний проект інтегрованого уроку вивчення поеми і. Франка «Мойсей»
- •VI. Підведення підсумків уроку.
- •VII.Повідомлення домашнього завдання.
- •27. 2. Роль виразного читання,використання аудіовізуальних засобів під час вивчення лірики і. Франка
- •28.1. Проект уроку з урахування особистісно орієнтованих технологій «Григорій Сковорода як символ мудрості українського народу»
- •Vі. Підсумки уроку. Оцінювання та самооцінювання знань.
21.3. Організація та методика проведення факультативних занять з української літератури
Позакласна робота — різноманітна освітня і виховна робота, спрямована на задоволення інтересів і запитів дітей, організована в позаурочний час педагогічним колективом школи.
Завдання позакласної роботи — закріплення, збагачення та поглиблення знань, набутих у процесі навчання, застосування їх на практиці; розширення загальноосвітнього кругозору учнів, формування в них наукового світогляду, вироблення вмінь і навичок самоосвіти; формування інтересів до різних галузей науки, техніки, мистецтва, спорту, виявлення і розвиток індивідуальних творчих здібностей та нахилів; організація дозвілля школярів, культурного відпочинку та розумних розваг; поширення виховного впливу на учнів у різних напрямах виховання.
Ця форма організації навчання - єднальна ланка між уроками та позакласними заняттями (7-9 кл.) і сходинка від засвоєння предмета до вивчення науки, засіб ознайомлення учнів з методами наукового дослідження (10-12 кл.).
Учнів залучають до факультативів на добровільних засадах, відповідно до їхніх бажань, нахилів, інтересів. Кожен може обрати не більше двох факультативів. За освітніми завданнями існують такі їх види: а) з поглибленого вивчення навчальних предметів; б) з вивчення додаткових дисциплін; в) з вивчення додаткової дисципліни із здобуттям спеціальності; г) міжпредметні. Кожен вид залежно від дидактичної мети може бути теоретичним, практичним, комбінованим. Відповідно до типу факультативу формують групи, добирають форми і методи роботи.
Факультативні заняття проводять за спеціальними програмами (Міністерства освіти і науки України або авторськими (підготовленими досвідченими вчителями)).
Такі заняття проводять найдосвідченіші вчителі школи, запрошують на них висококваліфікованих фахівців із вищих навчальних закладів, науково-дослідних інститутів, виробництва. Особливостями факультативів є спільність пізнавальних інтересів учнів, їх позитивне ставлення до вивчення матеріалу, допитливість.
У програмі факультативів обов'язково відображено сучасні досягнення науки, техніки, культури. Тому вони є вагомим доповненням до змісту загальноосвітньої, політехнічної й трудової підготовки школярів, сприяють формуванню інтересу до теоретичних знань і практичної діяльності. На факультативних заняттях використовують різні методи навчання, але перевагу надають тим, що привчають учнів до роботи з науковою і довідковою літературою (підготовка рефератів з актуальних проблем науки, обговорення доповідей і повідомлень, проведення експериментів тощо).
Для підвищення самостійності учнів на факультативних заняттях доцільним є використання таких форм організації їхньої роботи:
а) вступний інструктаж викладача: як вивчати факультатив і користуватися програмним посібником; самостійне опанування учнем змісту матеріалу, виконання усіх робіт з наступним підсумковим контролем вчителя;
б) самостійно вивчаючи після інструктажу матеріал факультативного курсу, учень за потреби консультується в учителя, а практичні роботи виконує під його керівництвом. Вивчення факультативу завершується підсумковим контролем, який здійснює вчитель за допомогою тестування;
в) після інструктажу та оглядової характеристики змісту попереднього розділу, учень самостійно вивчає наступний розділ курсу, консультуючись за необхідності у вчителя. Вивчивши розділ він перевіряє себе за допомогою стандартизованого контролю. Згодом учитель призначає учневі день тематичного заліку, під час складання якого вія отримує вказівки щодо вивчення наступного розділу та ін. Практичні роботи учень здійснює під керівництвом учителя. Після завершення вивчення курсу відбувається заключний контроль з використанням тестів;
г) учитель лаконічно викладає матеріал теми, а учень самостійно вивчає її, звертаючись у разі потреби за роз'ясненням до вчителя. Після кожної теми учень контролює себе за допомогою стандартизованого контролю, практичні заняття виконує він під керівництвом учителя;
ґ) увесь матеріал факультативу учитель разом з учнями послідовно розглядає на заняттях. Учні систематично отримують консультації. У процесі засвоєння змісту факультативного курсу учитель використовує систематичний, тематичний і завершальний контроль.
Кожен із цих варіантів відрізняється рівнем пізнавальної активності учня і втручання вчителя у цей процес. Рівень знань учнів оцінюють у процесі факультативних занять, а залік проводять наприкінці курсу. Підсумкові оцінки вносять до атестату про середню освіту.