3214728

Открытые образовательные ресурсы для высшего образования и обучения на протяжении всей жизни

с 2003 г. Таким образом в настоящее время на сайте http://distance.ktu.lt доступно более

3000 видеозаписей (некоторые только для зарегистрированных пользователей).

Проект «Окно в будущее» (www.vipt.lt) был запущен в 2002 г. двумя крупнейшими телекоммуникационными компаниями при поддержке государственных учреждений. Целью

проекта было расширение доступа к Интернету в Литве. На сайте проекта помимо корпоративных курсов также представлены и открытые курсы при условии регистрации на сайте проекта: курсы по использованию программ

Microsoft O ce, курсы по Интернет-безопасно- сти и коммуникациям.

В Литве был осуществлен ряд инициатив, направленных на создание репозиториев и баз данных, но лишь некоторые из них можно охарактеризовать, как открытые образовательные ресурсы. Исследования показали, что развитие ООР в Литве, в основном, является заслугой отдельных энтузиастов. Хранилища, которые могут быть определены как ООР, как правило, содержат контент на литовском языке, иногда - на английском языке. Анализ университетских сайтов показал очень мало

примеров ООР. При этом Википедия (http://lt.wikipedia.org/wiki/Pagrindinis_puslapis) пользуется широкой популярностью среди литовских студентов. Например, студенты Университета Витаутаса Великого загружают свою домашнюю работу после ее оценки преподавателями на www.Wikipedia.lt.

Портал Электронная школа (http://portalas.emokykla.lt) - это национальное хранилище ООР, финансируемое Министерством образования и науки, Центром информационных технологий при министерстве и Корпорацией Майкрософт. Репозиторий предлагает учебные планы, учебно-методические пособия для учителей начальной, основной и старшей школы. Сайт www.tvdu.lt – это пример видеоархива, в котором хранятся в открытом доступе видеозаписи лекций. Лекции и другие материалы подготовлены преподавателями вузов, а также международными специалистами.

Некоторые научные журналы, издаваемые высшими учебными заведениями, некоторые коллекции произведений искусства (например, виртуальные галереи музеев) доступны для пользователей в Интернете. Электронные журналы открывают онлайн-доступ к статьям на тему культуры, здравоохранения, семьи, религии, общества, природы и науки, мультимедиа и т.д., например сайт журнала www.bernardinai.lt. Музеи Литвы создают виртуальные музейные экспозиции. Эти экспозиции защищены авторским правом, которое принадлежит Литовскому музею искусства и Ассоциации литовских музеев. Список музеев и произведений искусства можно найти на сайте http://www.muziejai.lt/ Index.en.htm.

При поддержке Литовского министерства образования и науки была создана сеть академических библиотек Литвы (LABT, www.labt.lt). В 2010 г. LABT связала библиотеки 16 университетов, 18 колледжей, 39 научно-исследовательских учреждений и Библиотеку Академии наук Литвы в единую сеть. Ассоциация Литовской научной библиотеки занимается поиском и привлечением ресурсов для сети LABT. На сайте www.culture.lt/satenai публикуются произведения литовской современной литературы и отзывы. На сегодняшний день на сайте хранится более 370 томов эссе, стихотворений, рецензий и других материалов, которые находятся в открытом доступе для читателей.

203

ГЛАВА 4

Монголия

Меры по внедрению информационно-коммуникационных технологий в образование нашли свое отражение в государственных программах «Основные направления по внедрению ИКТ в начальное и среднее образование до 2015 г.», «Основные направления по внедрению ИКТ в сектор образования Монголии до 2010 г.», «Генеральный план развития образования на 2006-2015 гг.». Эти инициативы направлены на улучшение доступа к качественному образованию, повышение конкурентоспособности путем подключения образовательных и учебных учреждений к высокоскоростному Интернету, развития электронного обучения и дистанционного образования, оцифровки учебных материалов и планов, а также улучшения знаний и навыков использования ИКТ.

«Национальная программа развития образования» на 2012-2016 гг. была разработана с учетом современного уровня развития ИКТ в Монголии и потребностей к внедрению новых технологий на основе передового международного опыта.

Всемирный банк, ЮНЕСКО, Азиатский банк развития, Программа развития ООН, Международный на- учно-исследовательский центр Канады, Целевые фонды Японии, Японское агентство международного сотрудничества и другие международные организации оказывают поддержку развитию дистанционного и электронного обучения в Монголии.

Проект «Дистанционное Интернет-образование» (http://infocon.mn/elearning.mn/eng/), реализованный с 2001 г. при поддержке Международного научно-исследовательского центра развития (Канада), стал первым проектом онлайн-обучения в Монголии. Целью проекта было инициирование в выбранных монгольских высших учебных заведениях исследований, разработки и применения Интернет-методов обучения и технологий для организации дистанционного образования. Проект предлагал экспериментальные учебные онлайн-курсы по отдельным предметам, например, английский язык, информационные технологии и компьютерные навыки, гендерные вопросы и право. Кроме того, проект был призван стимулировать образовательные учреждения к формированию концепции и стратегических планов развития дистанционного обучения и содействовать совершенствованию национальной политики в области образования.

С 2003 г. в Монгольском университете науки и технологий и в 17 филиалах университета используется Университетская информационная система управления (University Management Information System, http:// www.must.edu.mn/must_en/modules.php?R_Id=28). Система автоматизирует управленческие процессы, позволяет контролировать финансы и составлять учебные планы. В 2007 г. в Монгольском университете науки и технологии при поддержке международных организаций и партнерских университетов была открыта Электронная открытая школа (E-Open School of Mongolian University of Science and Technology, http://www.must.edu.mn/must_en/modules.php?R_Id=28). Школа является ведущим учреждением в области дистанционного обучения в Монголии и предлагает более 43 учебных программ и 311 курсов.

Портал Монгольской национальной библиотеки (http://www.nationallibrary.mn/) включает электронный каталог, в который внесены более 160 000 книг на монгольском языке. В 2008 г. в Монголии открылась международная электронная библиотека детской литературы (http://mn.childrenslibrary.org/).

Национальная программа «Монгольские электронные знания» была направлена на расширение доступа населения к образованию на основе использования ИКТ. Она предоставляет возможность отдельным людям и организациям получать знания и обмениваться ими на портале «Кампус Монгольских электронных знаний» (http://www.mongolcampus.org/mek/index.php/en/mek-campus.html), который предлагает электронные образовательные модули.

В 2006 г. Монголия отпраздновала 800-летие со дня основания Монгольского государства, в рамках подготовки к этому юбилею был создан виртуальный музей истории Монголии (Virtual Museum of State of History of Mongolians). Экспонаты музея представлены как в реальном, так и в виртуальном формате. Мультимедийные экспозиции доступны на английском и монгольском языках.

Примером масштабного проекта в области открытого и дистанционного образования является проект «Женщины Гоби» (http://www.unesco.org/education/lwf/doc/portfolio/case1.htm), направленный на улучшение неформального и дистанционного образования. Проект осуществлялся совместно прави-

204

Открытые образовательные ресурсы для высшего образования и обучения на протяжении всей жизни

тельством Монголии и ЮНЕСКО при финансовой поддержке Датского агентства по содействию международному развитию в 1992-1996 гг. и был направлен на развитие национального потенциала в области открытого и дистанционного образования и оказание помощи женщинам Гоби путем предоставления доступа к информации и знаниям и развития навыков самостоятельности и предпринимательства. Продолжением проекта «Женщины Гоби» стал проект «Обучение для жизни» (1997-2001 гг.). Проектом было охвачено более 37 000 человек. В дополнение к методическим материалам и учебным пособиям выпускались радио уроки, проводилась работа в группах, репетиторы посещали кочевое население. Затем к курсу были добавлены телевизионные уроки.

В Монголии функционирует образовательный телевизионный канал, который транслирует образовательные передачи для средних школ, преподавателей, дополнительного обучения и вузов.

Польша

Правительство Польши приступило к массовому оснащению школ компьютерами и подключению к Интернет в конце 1990-х гг. Если в 2003 г. в 30% польских школ не было компьютерных классов, то на сегодняшний день все школы оснащены компьютерными классами. Однако «компьютеризация» школ не предполагала финансирования создания электронных образовательных ресурсов. Изменения в подходе к цифровому образованию произошли в 2009 г., когда была запущена правительственная программа «Компьютер каждому ученику», в рамках которой все ученики средней школы получили доступ к компьютерам и Интернету.

Проект «Школа с классом 2.0» (School with Class 2.0 - http://szkolazklasa20.pl/), стартовавший в 2010/2011 учебном году, был инициирован Центром гражданского образования и крупнейшей газетой Польши при поддержке Польско-Американского Фонда Свободы и Фонда Агора. В 2012 г. «Школа с классом 2.0» была номинирована на премию ЮНЕСКО имени короля Хамада бин Иса Аль Халифа. Проект направлен на разработку правил использования современных ИКТ в образовании, формирование цифровых компетенций у учеников и учителей, на развитие способности к самостоятельному мышлению, ответственному использованию источников информации и применению знаний. В рамках проекта ученики и учителя публикуют в открытом доступе свои работы в репозитории Baza 2.0 (http://szkolazklasa20.pl/ materialy).

Проект «Электронная школа», осуществляемый региональными и муниципальными администрациями в сотрудничестве с университетами, направлен на разработку программ и методов обучения с использованием интернет-платформ. В проекте участвуют 105 школ Великопольского воеводства. Школы получают доступ к образовательным материалам, могут создавать их и обмениваться ими между собой.

В 2011 г. был запущен государственный проект «Цифровая школа», в рамках которого 380 школ оснащаются компьютерным оборудованием и получают доступ к электронным учебникам, имеющим лицензии Creative Commons или другие открытые лицензии. Проект включает четыре направления:

•Обучение учителей работе с ИКТ для общения с учащимися и родителями и ведения документации.

•Создание дополнительных цифровых образовательных ресурсов и обеспечение свободного доступа к ним.

•Обеспечение школ необходимой инфраструктурой и оборудованием.

•Дистанционное обучение.

«Цифровая школа» стала первым крупным национальным проектом по созданию открытых образовательных ресурсов для общего образования. К 2014 г. Центром развития образования будут разработаны комплекты электронных учебников для 18 учебных программ начальных школ. Помимо разработки электронных учебников предусмотрено создание учебных материалов в дополнение к учебникам, которые будут опубликованы на школьном образовательном портале Scholaris (www.scholaris.pl). Это самая крупная и часто используемая коллекция образовательных ресурсов, созданная при поддержке Министерства образования и Европейского союза. В ней содержатся электронные уроки, презентации, тесты, фотографии, карты, фильмы и т.д. При государственной поддержке в Польше создан онлайн репозито-

205

ГЛАВА 4

рий учебных материалов для начальной и средней школы, например, Interklasa.pl, но их использование и адаптацию ограничивает тот факт, что они охраняются законом об авторских правах.

Вдекабре 2012 г. было принято Постановление «Об открытых общественных ресурсах для социальных консультаций», которое регулирует принципы приобретения, обмена и повторного использования информационных ресурсов в области науки, образования и культуры. В области образования

-это свободный доступ и право на переработку образовательных ресурсов, созданных в государственных образовательных учреждениях. В области культуры - это открытый доступ к ресурсам, созданным в государственных учреждениях культуры на государственные средства. Таким образом, все ресурсы, созданные за счет государственного бюджета, становятся достоянием общественности. В настоящее время Министерство культуры и народного наследия Польши реализует проект «Образование», одной из приоритетных задач которого является поощрение создания и обмена открытыми образовательными ресурсами в области культуры и медиаобразования на основе использования открытых лицензий.

Министерство национального образования Польши финансировало проект «Вместе с Польшей» («Involve Poland»), направленный на обучение поляков, проживающих за пределами Польши, через создание цифровых обучающих материалов для школьной программы. В число цифровых образовательных материалов, доступных на сайте http://www.wlaczpolske.pl/, входят курсы по истории, географии и естественным наукам для различных возрастных групп, а также материалы для изучения польского языка, истории, культуры, географии Польши. Все материалы имеют лицензию Creative Commons BY.

ВПольше активно участвует в создании открытых образовательных ресурсов негосударственный сектор. С 2009 г. Фонд Orange (http://www.fondationorange.com/+-Poland-+?lang=en) выделяет гранты на проекты в области современного культурного образования, направленные на воспитание детей и молодежи, поддержку инновационной деятельности негосударственных учебных центров и учреждений культуры, а также на обучение детей и молодежи, которые в силу недостаточного уровня благосостояния, инвалидности или проживания в отдаленных регионах не могут получить доступ к культурным достижениям и образованию в области искусства. В программе участвуют школы, библиотеки, университеты, культурные центры и государственные учреждения культуры (музеи, театры, кинотеатры, галереи).

Многие университеты Польши разрабатывают системы электронного обучения. К числу высших учебных заведений, активно разрабатывающих электронные курсы, можно отнести Центр дистанционного образования при Варшавском университете технологий (http://www.okno.pw.edu.pl/), Центр открытого и мультимедийного образования при Варшавском университете (http://portal.uw.edu.pl/ web/come-community/strona-glowna), Центр дистанционного образования при AGH Научно-техниче- ском университете Кракова (http://www.cel.agh.edu.pl/), Польский виртуальный университет (http:// www.puw.pl/), созданный Университетом Мари Кюри-Склодовской и Академией гуманитарных наук и экономики. Репозиторий открытого доступа Университета Адама Мицкевича http://repozytorium.amu. edu.pl/jspui/ предлагает журналы, издаваемые в университете, диссертации, научные статьи и учебные материалы.

Виртуальная научная библиотека (http://wbn.edu.pl/) является национальным проектом, финансируемым Министерством науки и высшего образования. В рамках проекта планируется обеспечить свободный доступ вузам, ученым, преподавателям вузов и студентам к научным изданиям, защищенным паролем базам данных. Проект «Открой книгу» (http://otworzksiazke.pl/), реализуемый Варшавским университетом в сотрудничестве с представительством Creative Commons в Польше и Виртуальной научной библиотекой, представляет собой цифровую коллекцию современных научных книг и публикаций.

Проект «Свободное чтение» ((http://wolnelektury.pl/info/o-projekcie/), осуществляемый Фондом «Современная Польша» с 2007 г., предоставляет коллекцию текстов для школьного чтения, которые являются общественным достоянием. Тексты можно просматривать, загружать и делиться с другими, так как они защищены лицензией Creative Commons. Интернет-библиотека польской литературы (http://literat. ug.edu.pl/) – это хранилище литературных произведений польских авторов, которые не защищены авторским правом. Проект реализуется Университетом Гданьска при поддержке ЮНЕСКО.

206

Открытые образовательные ресурсы для высшего образования и обучения на протяжении всей жизни

Франция

Министерство высшего образования и научных исследований Франции с 2004 г. реализует политику обмена образовательным цифровым контентом на национальном уровне. Для этого были созданы семь Тематических цифровых университетов (Universités Numériques Thématiques, UNT). Это кластеры высших учебных заведений, совместно использующие общие образовательные ресурсы для студентов и специалистов при поддержке государства.

•Ассоциация университетов по развитию цифрового образования в области экономики и управления (Association des Universités pour le développement de l’enseignement numérique en Economie et Gestion, http://www.universites-numeriques.fr/fr/content/%C3%A9conomie-et-gestion),

•Цифровой университет наук о здоровье и спорте (Université Numérique Francophone des Sciences de la Santé et du Sport, http://www.universites-numeriques.fr/fr/content/sant%C3%A9-et-sport- unfs3s),

•Онлайновый научный университет (Universite des Sciences en Ligne, http://www.universites- numeriques.fr/fr/content/sciences-fondamentales),

•Цифровой университет техники и технологий (Université Numérique Ingénierie et Technologie, http:// www.universites-numeriques.fr/fr/content/sciences-de-ling%C3%A9nieur-et-technologie),

•Франкоязычный юридический университет (Université Juridique Francophone, http://www. universites-numeriques.fr/fr/content/sciences-juridique-et-politiques),

•Открытый гуманитарный университет (Université Ouverte des Humanités, http://www.universites- numeriques.fr/fr/content/sciences-juridique-et-politiques),

•Виртуальный университет окружающей среды и устойчивого развития (Université Virtuelle

Environnement et Développement Durable, http://www.universites-numeriques.fr/fr/content/ environnement-et-d%C3%A9veloppement-durable).

Цифровые университеты оказывают финансовую и содержательную поддержку входящим в их состав университетам в создании качественных образовательных ресурсов и обмене ресурсами, а также в установлении партнерских связей между университетами. Каждый член UNT участвует в создании образовательных электронных ресурсов: электронных курсов, упражнений, тестов, видео и интерактивных материалов.

Министерство высшего образования и научных исследований финансирует проект Канал U (http:// www.canal-u.tv/), который содержит ссылки на аудиовизуальные ресурсы для преподавателей и студентов высшего образования. Университет всесторонних знаний (Université de tous les savoirs - http://www. canal-u.tv/producteurs/universite_de_tous_les_savoirs#element_1) был учрежден Министерством высшего образования и научных исследований в 2000 г. для создания энциклопедии лекций крупнейших французских ученых, исследователей и интеллектуалов. Более 1000 лекций доступно на сегодняшний день на сайте Канала U.

Миссией научного портала Национального центра педагогической документации (Centre National de Documentation Pédagogique - www.sciences.gouv.fr) является привлечение внимания молодежи и широкой общественности к науке. Сайт открывает доступ к большому объему открытых мультимедийных ресурсов, публикует научные работы и результаты научной деятельности.

Онлайновый университет (l'Université en Ligne, http://www.uel.education.fr/consultation/presentation/ present/index.html), созданный университетской сетью центров самообразования (Réseau Universitaire des Centres d’Autoformation, RURA) при поддержке Министерства образования и Министерства высшего образования и научных исследований, предлагает мультимедийные ресурсы по математике, физике, химии и биологии, созданные и предоставленные 13 французскими университетами. Они ориентированы на студентов бакалавриата и преподавателей.

Ассоциация Sillage.info разработала два проекта: виртуальную платформу Sillage (http://plateforme. sillages.info/) и Wiki Sillage (http://wiki.sillages.info/index.php/Accueil). Целью обоих проектов является расширение доступа к высшему образованию через создание мультимедийных образовательных ресурсов. Ресурсы Sillage преимущественно ориентированы на студентов лицеев, желающих поступить

207

ГЛАВА 4

в высшие учебные заведения Франции. Образовательные ресурсы Sillage создаются преподавателями высших школ Франции и публикуются под лицензией CC-BY (Атрибуция).

В 2003 г. Парижский институт ParisTech, являющийся консорциумом 11 ведущих французских вузов в области науки и техники, запустил проект «Свободные знания ParisTech» (ParisTech Libres Savoirs, http:// graduateschool.paristech.fr/). На сайте ParisTech размещены в свободном доступе образовательные ресурсы, разработанные преподавателями вузов, входящих в консорциум.

Проект UniversitySurf () является междисциплинарным порталом открытого электронного образования, предлагающим более 1 500 онлайн-курсов на французском языке и ссылки на тысячи курсов, размещенных на других сайтах. Курсы или образовательные ресурсы поступают из 90 французских и зарубежных вузов. UniversitySurf – первый по величине портал электронных курсов для франкоязычных студентов по всему миру, и второй – в мире. Все материалы, размещенные на сайте, защищены лицензией CCBY (Атрибуция).

Европейские открытые учебные курсы (OpenCourseWare Europe, http://opencourseware.eu/) разрабатываются при поддержке программы Европейского союза по обучению на протяжении всей жизни пятью ведущими университетами Европы в сотрудничестве с консорциумом OpenCourseWare и французским представительством Creative Commons - Университетом Лиона. Целью проекта является анализ передового опыта и разработка рекомендаций по оптимальному использованию открытых курсов в целях расширения виртуальной мобильности студентов и образования на протяжении всей жизни.

Веб-кампус France Culture Plus (http://plus.franceculture.fr/) стал результатом сотрудничества высших школ и радиостанций Франции. Портал публикует в открытом доступе курсы и лекции университетов, аудио и видео материалы для студентов вузов, обеспечивает доступ к вещанию 25 радиостанций университетов и предлагает ряд оригинальных мультимедийных проектов.

Основной государственной организацией в сфере электронного образования во Франции является Национальный центр дистанционного образования (Centre national d'enseignement par correspondance, CNED, http://www.cned.fr/), находящийся в ведении Министерства народного образования и Министерства высшего образования и научных исследований. CNED предлагает курсы как для базового, так и для непрерывного образования, причем ученики в возрасте до 16 лет могут обучаться бесплатно. Онлайновая академия (L’Académie en ligne, http://www.academie-en-ligne.fr/ default.aspx), созданная CNED в 2009 г., предоставляет бесплатные курсы для начальной и средней школы по французскому, английскому языкам, математике, истории и географии, естественным наукам и т.д.

Центр Eduter-CNPR (Centre national de programmation rurale, http://www.eduter-cnpr.fr/#&panel1-2) является открытым учебным заведением дистанционного образования института Eduter, находящегося в ведении Министерства сельского хозяйства. Центр предлагает открытое дистанционное обучение для получения степени или диплома по профессиям, связанным с ведением сельского хозяйства.

Национальная консерватория искусств и ремесел (Le Conservatoire National des Arts et Métiers, CNAM, http://the.cnam.eu/), подотчетная Министерству высшего образования и научных исследований, является государственным учреждением, занимающимся просветительской деятельностью в области науки и культуры в формате обучения на протяжении всей жизни. Учреждение контролирует сеть из 28 региональных центров, 150 учебных центров, и предлагает 7 700 курсов.

Проект ITyPA (http://itypa.mooc.fr/), реализуемый регионом Бретань, - первый франкоязычный массовый открытый онлайн курс (Massive Open Online Course, MOOC) - посвящен методам обучения с помощью Интернета и предлагает курс по созданию личного онлайн пространства для обучения.

Высшая школа национального образования, высшего образования и научных исследований (Ecole Supérieure de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche, http://www.esen. education.fr/fr/ressources-par-theme/) осуществляет подготовку руководителей общеобразовательных, инженерных, технических, социальных учреждений, учреждений здравоохранения и сотрудников библиотек. На сайте Школы размещены мультимедийные ресурсы для обучения или самообучения целевых аудиторий государственных служащих.

208

Открытые образовательные ресурсы для высшего образования и обучения на протяжении всей жизни

Япония

В2001 г. правительство Японии утвердило «Стратегию электронной Японии» (“e-Japan strategy”, http://www.kantei.go.jp/foreign/it/network/0122full_e.html), в рамках которой были разработаны и приняты меры, направленные на улучшение ИКТ-инфраструктуры, содействие развитию и использованию открытого программного обеспечения и др. Благодаря этой стратегии некоторые высшие учебные заведения открыли доступ к своим образовательным курсам через Интернет.

Врезультате последовательных государственных реформ системы высшего образования все национальные университеты стали независимыми учреждениями. С 2004 по 2009 гг. Национальный институт мультимедийного образования (National Institute of Multimedia Education, NIME) стал независимым административным учреждением. NIME осуществлял поддержку информационных порталов высших учебных заведений, разрабатывал и распространял образовательные ресурсы и координировал образовательные сети через систему межвузовских спутниковых видеоконференций Space Collaboration System. В 2006 г. был запущен NIME-glad (Gateway to Learning for Ability Development) - межведомственная поисковая служба для получения высшего образования.

ВЯпонии существует целый ряд так называемых закрытых образовательных ресурсов, для доступа

ккоторым требуется регистрация или «ключ». ООР не очень широко распространены в Японии, и большинство преподавателей высших учебных заведений до сих пор мало осведомлены о возможностях и преимуществах использования ООР.

Основанный в 1983 г., Открытый университет Японии (Open University of Japan, OUJ -http://www.ouj. ac.jp/eng/) является основным образовательным учреждением, поддерживающим обучение на протяжении всей жизни. Ежедневно университет транслирует свои передачи по радио и телевидению. Возможно, это единственный открытый университет в стране, который предоставляет ресурсы свободно и открыто без каких-либо ограничений населению страны, благодаря тому, что он на 50% финансируется налогоплательщиками Японии. В университете обучаются более 81 000 студентов. Студенты в возрасте 30 и 40 лет составляют 60% от всех обучающихся. В 2010 г. он разработал свой собственный портал открытых курсов (OUJ Open Courseware, OUJ-OCW) для продвижения ООР и обучения на протяжении жизни. На декабрь 2011 г. на портале было размещено 17 обучающих программ (курсов), зарегистрированных как OUJ-OCW. Основным препятствием для активного размещения открытых курсов стал вопрос защиты авторских прав. Права на доступ и использование учебных материалов OUJ распространяются на эфирное вещание или на студентов OUJ. Таким образом, были необходимы дополнительные процедуры и расходы для того, чтобы OUJ разместил свои ресурсы в открытом доступе. Поскольку оформление авторских прав в Японии стоит дорого, OUJ не может создавать новых ООР.

В2005 г. шесть ведущих университетов страны (национальные университеты – Университет Киото, Университет Осака, Токийский технологический институт и Университета Токио – и частные университеты: Университет Кейо и Университет Васэда) создали Японский консорциум открытых курсов (Japan Open CourseWare Consortium, JOCW, http://www.jocw.jp/) в сотрудничестве с Массачусетским технологическим институтом. Университеты размещают учебные курсы, в т.ч. учебные планы и конспекты лекций для широкой публики на сайте JOCW. В настоящий момент в консорциум входят 22 высших учебных заведения Японии, 3 некоммерческие организации и 12 компаний. Большая часть обучающих программ опубликована на японском языке. В последнее время в JOCW существует тенденция публикации видеозаписей лекций и анимированного контента.

TODAI TV (http://todai.tv/) был разработан как часть проекта TREE (Todai Redesigning Educational Environment), направленного на информатизацию образования в Университете Токио. Примеру университета Токио последовали три частных университета (Кэйо, Васэда и Мэйдзи) – они загружают видеолекции на iTunes.

Курсы Университета Васэда можно охарактеризовать как «лекции по требованию». Это «официально аккредитованные курсы, предлагаемые университетом и доступные через сеть Интернет». Курсы включают видео лекции и электронные учебные материалы. Студенты могут получить доступ к лекциям в любое время и в любом месте.

209

ГЛАВА 4

Начиная с апреля 2002 г., Университет Шинсу (Shinsu University, http://cai1.cs.shinshu-u.ac.jp/xoops/) объявил о наборе на докторскую онлайн программу в сфере информационных технологий. Заявки поступили от 100 кандидатов, было зачислено 81 студентов, 80% из них совмещали обучение с трудовой деятельностью. Курсы и интерактивные программы находятся в открытом доступе.

В 1996 г. университет Тезукаямя (Tezukayama University, http://www.tezukayama-u.ac.jp/english/index. html) создал систему поддержки Интернет образования (Tezukayama Internet Education Support System, tiES, https://ties.tezukayama-u.ac.jp/) в форме образовательного сообщества, учрежденного для открытого обмена и участия в высшем образовании. tiES был создан в качестве экспериментальной системы электронного обучения несколькими энтузиастами-преподавателями Университета. В 2003 г. Open tiES начал предоставлять открыто и свободно различные учебные материалы не только ученым, но всем заинтересованным лицам. На сегодняшний день материалы tiES используют более 1000 факультетов, около 60 000 студентов и 76 университетов в Японии и за рубежом.

HIVE (http://hive.ntticc.or.jp/) – открытый видеоархив, созданный NTT InterCommunication Center (ICC), инновационного культурного проекта Токио в 2004 г. Первоначально доступ к видеоархиву был возможен только в помещении ICC, с 2006 г. широкий круг пользователей может получить доступ или использовать ресурсы ICC. Основными пользователями HIVE являются студенты и исследователи, обучающиеся на программах, связанных с медиа-искусством и информационным искусством. Материалы видеоархива предоставляются пользователям под лицензией Creative Commons. ICC намерен сделать большую часть своих ресурсов открытым.

Глобальная система поиска учебных объектов (Global Learning Object Search System, http://gloss.code. ouj.ac.jp/) была разработана Центром ИКТ и дистанционного образования (Center of ICT and Distance Education, CODE, http://www.code.ouj.ac.jp/sympo/2012/eng/) Открытого университета Японии. GLOSS

– это поисковая система образовательного контента, которая осуществляет поиск учебных объектов по названию, содержанию и области. Как отражено в названии GLOSS, «глобальная» система поиска позволяет пользователям находить учебные объекты по всему миру.

Кроме того, на базе NIME и CODE был осуществлен ряд научно-исследовательских проектов, направленных на создание и поддержку электронного обучения и открытой среды обучения. Ниже приведены примеры этих проектов.

•Система разработки интерфейса (http://www.os-lab.net/Pages/default.aspx) позволяет создавать и редактировать контент в трехмерной виртуальной среде, как через прямые манипуляции с использованием жестов в виртуальной реальности, так и с помощью 2D-интерфейса на ПК.

•Программа 3D видеоконференции включает в себя программные модули для стереоизображения.

•K-tai Campus (http://k-tai.code.ouj.ac.jp/pc/) осуществляет простые и практичные функции доставки образовательного материала и облегчения общения между преподавателями и студентами с помощью мобильного телефона.

•Система электронного обучения UPO-NET (http://upo-net.ouj.ac.jp/) предоставляет цифровые учебные материалы университетам по низкой цене. Более 170 университетов,

300 преподавателей и сотрудников зарегистрировались в UPO-NET, и более 30 университетов уже используют цифровые учебные материалы, разработанные и предоставленные в рамках проекта.

210

Открытые образовательные ресурсы для высшего образования и обучения на протяжении всей жизни

4.3. Массовые открытые онлайн-курсы (МООК)

Развитие технологий дистанционного образования и использование цифрового образовательного контента содействуют расширению доступа к высшему образованию и повышению его качества.

Массовые открытые онлайн-курсы (massive open online courses), названные в числе 30 наиболее перспективных тенденций в развитии образования до 2028 г., открыли новые возможности в сфере дистанционного образования. Концепция МООК опирается на ключевые принципы новой теории обучения - коннективизма: разнообразие подходов, подход к обучению как к процессу формирования сети и принятия решений, обучение и познание как динамический процесс. МООК устраняют территориальные и временные барьеры, носят глобальный характер и выходят за рамки одного университета. МООК повышают самостоятельность и мотивацию студентов в приобретении навыков, необходимых для профессиональной деятельности в глобальном цифровом мире. По своей форме MOOK – это электронные курсы (учебно-ме- тодические комплексы), включающие в себя видеолекции с субтитрами, текстовые конспекты лекций, домашние задания, тесты и итоговые экзамены. Авторами курсов являются преподаватели ведущих университетов. MOOK опираются на активное участие и взаимодействие студентов с преподавателями и между собой. Одной из важных характеристик MOOK является наличие у каждого студента персональной учебной среды. Количество студентов, зарегистрированных на различные MOOK, варьируется от нескольких сотен до десятков и сотен тысяч. После изучения курса MOOK возможно получение официального сертификата.

Первые упоминания о MOOK появились в 2008 г., и за прошедшие пять лет их популярность в университетской среде многократно возросла. Крупнейшие американские и британские университеты активно участвуют в создании и распространении образовательных ресурсов, в том числе открытых, учебных курсов, и осваивают рынок электронных образовательных услуг, но даже они теперь не действуют в одиночку и начинают создавать кластеры вузов в рамках регионов или по тематическому принципу. В 2013 г. к крупнейшей платформе Coursera (https://www.coursera.org/), первоначально объединявшей 33 вуза (в том числе Принстонский университет, Стэнфордский университет, Университет Джонса Хопкинса, Калифорнийский технологический институт, Эдинбургский университет, Университет Торонто, Колумбийский университет, Пенсильванский университет и др.), присоединились еще 29, в том числе, Национальный университет Сингапура, Китайский университет Гонконга и Политехническая школа в Париже. Платформа edX (https://www.edx.org/), поддерживаемая совместными усилиями Массачуссетского института технологий, Гарвардского университета и университета Беркли, увеличила число своих партнеров до 12 – среди прочих к ней присоединились Австралийский национальный университет, Технологический университет Делфта и Университет Макгилла (Канада). Организация Udacity (https://www.udacity.com/), созданная профессорами Стэнфордского университета в 2011 г., сотрудничает с университетами Колорадо и Сан Хосе. Одиннадцать лучших университетов Великобритании присоединились к программе дистанционных бесплатных курсов, предоставляемых Открытым Университетом Великобритании (http:// www.open.ac.uk/). Одним из аналогов платформ MOOK в Рунете является проект Интернет-Университет Информационных Технологий (http://www.intuit.ru/).

Каталог ООР в СНГ

На основе исследования ООР в СНГ ИИТО разработал каталог открытых образовательных ресурсов, включающий в себя сотни ссылок на ООР на государственных языках стран СНГ (http://ru.iite.unesco.org/ oer/). Цель каталога «ООР в СНГ» – предоставить доступ к ООР, создаваемым в Содружестве Независимых Государств. В каталоге собраны ссылки на образовательные ресурсы, предназначенные для педагогов и учащихся школ и профессионально-технических учреждений, студентов и преподавателей вузов. Каталог может быть полезен для родителей, частных преподавателей, студентов заочной формы обучения, ученых, а также лиц, занимающихся самообразованием. Удобный и понятный интерфейс каталога облегчает навигацию в базах данных Открытых образовательных ресурсов в России и других странах Содружества Независимых Государств.

211

ГЛАВА 4

Электронный курс «Открытые образовательные ресурсы»

Институтом разработан электронный курс по созданию и использованию открытых образовательных ресурсов, адресованный преподавателям вузов и педагогам школ, аспирантам, студентам, интересующимся новыми средствами и методами обучения. Каждый из пяти модулей курса содержит основной теоретический материал, ссылки на использованные источники литературы и Интернет-ресурсы, вопросы и тесты для самопроверки, позволяющие учащемуся оценить степень усвоения пройденного материала. В модуле 1 приводится понятие открытого образовательного ресурса, история возникновения движения по использованию ООР и перспективы их развития. В модуле 2 обсуждаются вопросы, связанные с формами доступа к ООР, способами и технологиями их распространения и описание лицензий Creative Commons. В модуле 3 анализируются особенности обучения с использованием открытых электронных учебных курсов, рассматриваются их типы и составляющие элементы, приводится пример открытого электронного курса. Модуль 4 представляет собой путеводитель по открытым образовательным ресурсам и обучает построению стратегии их поиска. В модуле 5 рассматривается круг вопросов, связанных с технологией разработки ООР. Приводится описание бизнес-процесса создания открытого электронного образовательного ресурса и подробно рассматриваются содержание, средства реализации и участники каждого этапа этого процесса.

Курс размещен на учебном портале ИИТО и в настоящее время совместно с Московским университетом экономики, статистики и информатики переводится в формат массового открытого онлайн курса.

Рекомендации

Анализ современного уровня развития ООР в неанглоязычных странах позволил сделать вывод о том, что необходимы дополнительные усилия в информировании об ООР и поддержке мероприятий по созданию и использованию ООР в этих странах. Несмотря на то, что вопросам информатизации систем образования в этих странах уделяется серьезное внимание, в большинстве из них идеи и принципы открытого образования и открытых образовательных ресурсов пока недостаточно широко известны, а их потенциал для расширения доступа к образованию и повышения качества образования остается недооцененным.

Важным источником образовательных ресурсов для высшего профессионального образования являются сайты высших учебных заведений и научно-образовательных проектов, посвященные определенной предметной области. Значительное количество учебно-методических материалов, подготовленных в вузах, размещено в свободном доступе на страницах сайтов отдельных подразделений вузов: факультетов, кафедр, лабораторий, научных групп, на персональных страницах преподавателей — это, как правило, небольшие подборки (от нескольких единиц до нескольких десятков и сотен ресурсов).

Наряду с ресурсами, являющимися электронными аналогами печатных изданий, все большее распространение получают такие электронные образовательные ресурсы, как виртуальные электронные учебные модули, лабораторные практикумы, программы для компьютерного моделирования, интерактивные электронные учебные пособия, аудио- и видеолекции, компьютерные демонстрации и онлайн-тесты.

Следует назвать ряд причин, по которым большинство электронных образовательных ресурсов можно отнести с категории ООР (в терминологии ЮНЕСКО) только с определенной долей относительности.

Основополагающий принцип ООР — размещение в открытом доступе на основе лицензий, разрешающих их бесплатное использование или переработку другими пользователями.

До сих пор определенная доля образовательных ресурсов «открыта» только пользователям внутри конкретной страны и недоступна пользователям, IP-адреса которых идентифицируются как зарубежные. Значительное количество ресурсов доступно только после регистрации или соответствующей авторизации, часто ресурсы вузов открыты только для преподавателей и студентов этих вузов. Электронные ресурсы, создаваемые для систем дистанционного обучения, в большинстве случаев предназначены для бесплатного использования только студентами и преподавателями данного вуза или направлены на поддержку предоставления платных образовательных услуг.

212