34

МІНІСТЕРСТВО ВНУТРІШНІХ СПРАВ УКРАЇНИ

АКАДЕМІЯ ВНУТРІШНІХ ВІЙСЬК МВС УКРАЇНИ

Теорія і практика

виховної роботи

У ВНУТРІШНІХ ВІЙСЬКАХ

МВС УКРАЇНИ

За редакцією кандидата педагогічних наук, доцента,

генерал-лейтенанта С.Т. Полторака

Допущено МВС України як підручник для навчальних закладів

і військових частин внутрішніх військ.

(Лист № 4936/ПВ від 26.03.2007 р.)

Харків

2008

ББК 68.68

Т 33

Теорія і практика виховної роботи у внутрішніх військах МВС України: Підручник / О.О. Іллюк, Ю.П. Бабков, В.Є. Глуховський та ін.; За ред. С.Т. Полторака. – Х.: Акад. ВВ МВС України, 2008. – 650 с.

ISBN –

Підручник підготовлений відповідно до вимог командувача внутрішніх військ МВС України та програми навчальної дисципліни “Теорія і практика виховної роботи”.

Для слухачів освітньо-кваліфікаційного рівня “магістр”, курсантів всіх напрямів підготовки, студентів, що навчаються за програмами підготовки офіцерів запасу, слухачів курсів післядипломної освіти, заступників командирів підрозділів з виховної роботи.

А в т о р с ь к и й к о л е к т и в:

О.О. Іллюк, доцент кафедри військового навчання та виховання Акад. ВВ МВС України; Ю.П. Бабков, заст. начальника Акад. ВВ МВС України з наукової роботи, канд. техн. наук, доцент; В.Є. Глуховський, начальник відділу культурно-виховної роботи та зв’язків з громадськістю управління виховної роботи ГУ ВВ; К.Ю. Гунбін, начальник гуманітарного факультету Акад. ВВ МВС України; О.П. Добраниця, вчений секретар секретаріату вченої ради Акад. ВВ МВС України, канд. техн. наук, старш. наук. співроб.; В.О. Іллюк, офіцер відділення виховної роботи УЦТрК ВВ; П.П. Круть, начальник кафедри військового навчання та виховання Акад. ВВ МВС України, канд. філос. наук, доцент; І.І. Ліпатов, професор кафедри оперативного застосування внутрішніх військ Акад. ВВ МВС України, канд. психол. наук, професор; В.С. Молдавчук, начальник управління виховної роботи ГУ ВВ; О.О. Морозов, начальник навчального та методичного центру Акад. ВВ МВС України, д-р техн. наук, старш. наук. співроб.; В.І. Пеньков, перший заступник начальника Акад. ВВ МВС України з навчальної та методичної роботи; І.Г. Радванський, доцент кафедри військового навчання та виховання, канд. пед. наук, доцент; Б.А. Рудов, заступник начальника факультету економіки та менеджменту Акад. ВВ МВС України, канд. пед. наук; М.І. Товма, заст. начальника Акад. ВВ МВС України по роботі з особовим складом; О.М. Шмаков, зав. кафедри оперативного застосування внутрішніх військ Акад. ВВ МВС України, д-р військ. наук, професор.

Р е ц е н з е н т и:

О.А. Савченко, заступник командувача внутрішніх військ МВС України по роботі з особовим складом, генерал-майор;

В.Д. Кислий, канд. психол. наук, доцент, начальник кафедри психології та педагогіки, полковник (Харк. ун-т Повітряних Сил України);

Л.А. Штефан, д-р пед. наук, професор, професор кафедри історії педагогіки та порівняльної педагогіки (Харк. нац. пед. ун-т ім. Г.С. Сковороди).

ISBN –

© Академія внутрішніх військ МВС України, 2008

Вступ

Сучасний етап реформування та розвитку внутрішніх військ МВС України (далі внутрішніх військ) супроводжується значним зростанням уваги до морально-психологічного стану особового складу, що пов’язано із підвищенням ролі людського фактора у всіх сферах буття. Як і раніше, воєнна теорія, посилаючись на практику, виходить із того, що вирішального значення у військовій справі надається людині – носію певних професійних, ідейно-політичних та моральних якостей. Сьогодні, як і у всьому світі, в Україні відчувається дефіцит морального і духовного здоров’я.

Безпосередньо виховання воїна-патріота, свідомого захисника громадського порядку і громадян від протиправних посягань, здійснюють у військових колективах. Саме тут відбувається формування необхідних ідейно-політичних, морально-бойових та психологічних якостей, продовжується робота із політичної соціалізації особи, зміцнення національно-патріотичних переконань, ціннісних орієнтацій, відбувається подальше становлення молодої людини як гідного представника внутрішніх військ, здатного діяти в умовах ускладнення оперативної обстановки і масових порушень громадського порядку. Саме у підрозділі проводяться основні заходи виховної роботи, ведеться безпосередня робота з кожним військовослужбовцем, корегується виховний вплив на особовий склад з урахуванням особливостей та змісту поставлених завдань.

Загальне керівництво виховною роботою здійснюють безпосередні командири (начальники), які відповідають за виховання, дисципліну та морально-психологічний стан особового складу. Організатором цієї роботи є заступник командира підрозділу з виховної роботи. Підручник допоможе командирам підрозділів та їх заступникам з виховної роботи краще зрозуміти сутність та зміст виховної роботи у підрозділі, свої обов’язки, а також ознайомити з методикою організації і проведення основних заходів виховної роботи.

Підручник містить двадцять п’ять розділів.

У перших семи викладено історичні, теоретико-методологічні та організаційні засади виховної роботи. Розглянуто сутність та зміст системи виховної роботи, основних елементів організаційно-виховного впливу та видів діяльності щодо забезпечення функціонування виховного процесу.

У восьмому та дев’ятому розділах розглянуто сутність та зміст інформаційно-пропагандистського забезпечення, організацію інформування та гуманітарної підготовки, основи ораторської майстерності керівників груп, проведення занять з гуманітарної підготовки.

Десятий, одинадцятий та дванадцятий розділи присвячені розкриттю сутності та змісту морально-психологічного забезпечення дій військ і таких його складових, як психологічне забезпечення та інформаційно-психологічна протидія.

У тринадцятому та чотирнадцятому розділах розкрито основи керівництва і організації морально-психологічного забезпечення дій військ, особливості морально-психологічного забезпечення виконання службово-бойових завдань за надзвичайних обставин, висвітлено досвід морально-психологічного забезпечення дій військових формувань у регіональних конфліктах.

У п’ятнадцятому, шістнадцятому та сімнадцятому розділах розглянуто морально-психологічне забезпечення виконання повсякденних службово-бойових завдань, дій у бойових умовах, бойової та спеціальної підготовки, експлуатації озброєння та бойової техніки.

У розділах з вісімнадцятого по двадцять другий розкрито сутність та зміст морально-психологічного забезпечення військової дисципліни та профілактики правопорушень, практику роботи посадових осіб щодо зміцнення військової дисципліни, попередження девіантної поведінки військовослужбовців у військових колективах.

У двадцять третьому та двадцять четвертому розділах розглянуто сутність і зміст культурно-виховної та просвітницької роботи, порядок організації дозвілля військовослужбовців, місце мистецтва у виховній роботі, особливості роботи з книгою, самодіяльну художню творчість військовослужбовців.

У останньому розділі розкрито сутність та зміст військово-соціальної роботи, порядок організації взаємодії з релігійними організаціями та особливості виховної роботи з військовослужбовцями військової служби за контрактом.

Р о з д і л 1. Теоретико-методологічні засади виховної роботи

1.1. Предмет, наукові основи та завдання навчальної дисципліни “Теорія і практика виховної роботи”

Перед сучасним українським суспільством стоїть важливе і складне завдання – формування гармонійно розвиненої особистості, яка житиме за законами справедливості і розуму. Формування такої особистості – не тільки мета, а і неодмінна умова розвитку суспільства, продовження і корегування соціальних і економічних реформ.

Повсякденна службово-бойова діяльність внутрішніх військ підтверджує необхідність державно-патріотичного, військового, правового, морального, естетичного, екологічного та фізичного виховання особового складу, його спеціальної морально-психологічної підготовки.

Організація виховної роботи у внутрішніх військах супроводжується певними труднощами, що зумовлені об’єктивними і суб’єктивними обставинами.

До перших можна віднести складності соціально-економічного характеру, невизначеність офіційних ідеологічних доктрин, низький престиж військової служби.

До суб’єктивних обставин, насамперед, слід віднести відсутність необхідної кількості фахівців, підготовлених у достатній мірі до роботи з особовим складом у нових соціально-економічних умовах.

В Україні тривалий час ішов пошук форми реалізації гуманітарної політики держави у військових формуваннях. Висувалися і обговорювалися різні проекти концепцій. Мінялися назви органів військового управління, відповідальних за організацію та впровадження цієї політики. Концепція виховної роботи у Збройних Силах та інших військових формуваннях України, затверджена Указом Президента України у 1998 р., поклала край довготривалим пошукам. Наказом Міністра внутрішніх справ України 1999 р. у внутрішніх військах були створені органи виховної роботи, а командувач внутрішніх військ своєю директивою визначив основні положення щодо організації виховної роботи у військах.

Зміна умов проведення виховної роботи вимагає більшої уваги до розроблення та засвоєння основних положень теорії і практики виховання у внутрішніх військах.

У системі навчальних дисциплін, що забезпечують підготовку офіцерів виховної роботи для внутрішніх військ, важливе місце належить “Теорії і практиці виховної роботи”.

Поняття “теорія” за словником С.І. Ожегова – це вчення, система наукових принципів, ідей, що узагальнюють практичний досвід і відзеркалюють закономірності природи, суспільства і мислення. В Українській енциклопедії поняття ”теорія” визначається як ”форма достовірних наукових знань, яка дає цілісне уявлення про закономірності і суттєві характеристики об’єктів”. Поняття “практика”, там само, визначається як “усвідомлена цілеспрямована діяльність, яка завжди основується на певних теоретичних передумовах, знаннях”. Там також визначається, що “теорія виростає із практики, узагальнює її і доводиться нею, а практика усвідомлюється, організується і направляється теорією”. Тобто теорія і практика єдині.

Предметом навчальної дисципліни “Теорія і практика виховної роботи” є сфери функціонування та застосування виховного впливу, учасники виховного процесу, науково-теоретичні та практичні компоненти цілеспрямованого виховного впливу, керівництво та організація виховної роботи.

Головним завданням навчальної дисципліни є надання курсантам достатніх теоретичних знань, формування у них умінь та навичок організації і проведення виховної роботи з особовим складом підрозділів внутрішніх військ.

Загальними завданнями курсу є:

– формування системи теоретичних знань щодо змісту, напрямків, форм та методів виховної роботи у військах;

– сприяння всебічному розвиненню майбутніх офіцерів як особистостей, формування у них наукового світогляду, високих бойових і морально-психологічних якостей, розуміння завдань, які виконують внутрішні війська;

– виховання вірності Батьківщині, конституційному та військовому обов’язку, Військовій присязі, формування високої загальної та педагогічної культури;

– формування вмінь правильно оцінювати суспільні явища, відстоювати і захищати ідеали та духовні цінності Українського народу;

– формування навичок і умінь з керівництва та організації виховної роботи в підрозділах внутрішніх військ.

Визначені завдання вирішують за трьома основними напрямками:

– засвоєння теоретичних знань з максимальним використанням практичного досвіду офіцерів військ, який сприятиме оволодінню сучасними науковими і практичними методами виховної роботи з підлеглими;

– розвиток здатності правильно визначати мету, завдання і зміст виховної роботи; формування уміння приймати рішення щодо її проведення, коректування й удосконалення залежно від суспільної, економічної й оперативної обстановки; організація узгодженої діяльності суб’єктів виховної роботи;

– прищеплення практичних навичок використання наукової методики аналізу результатів виховного впливу, факторів, що впливають на ефективність виховної роботи, морально-психологічний стан особового складу.

Теоретичну і методологічну основу навчальної дисципліни “Теорія і практика виховної роботи” складають філософія, педагогіка і психологія, культурологія, а емпіричну – увесь минулий і сучасний досвід виховної роботи.

Особливе місце займають питання теорії навчання і виховання, психології особистості і колективу, колективної думки, групових настроїв, їхнього впливу на поведінку людини, роботи з особовим складом в екстремальних умовах.

Відомо, що людину формує соціальне середовище, тому підготовка офіцера виховної роботи не закінчується в навчальному закладі. Найбільш стійкі професійні та моральні якості формуються на практиці, протягом всієї подальшої військової служби.

“Теорія і практика виховної роботи”, як навчальна і наукова дисципліна, має свої закономірності та понятійний апарат.

Об’єктивні закономірності відбивають найбільш стійкі та істотні зв’язки, що повторюються, які притаманні виховній роботі в підрозділах внутрішніх військ.

Серед них можна виділити такі:

• обумовленість цілей і завдань виховання особового складу інтересам суспільства і політики держави;

• відповідність змісту виховної роботи, її форм і методів конкретним особливостям оперативної обстановки, службово-бойовим завданням внутрішніх військ;

• залежність ефективності виховної роботи від рівня професійної підготовленості та загальної культури офіцерів виховної роботи.

До загальних принципів організації виховної роботи можна віднести:

• науковий підхід, єдність організаційних і виховних заходів;

• конкретність завдань виховання, індивідуальний і диференційований підхід;

• оперативне реагування на негативні явища у військовому колективі;

• спирання на моральний авторитет колективу;

• вибір оптимальних методів, форм і засобів виховної роботи.

Основними категоріями навчальної дисципліни є такі.

Виховання – цілеспрямований і організований процес формування особистості.

У широкому значенні під вихованням розуміють передавання накопиченого досвіду від старших поколінь до молодших (досвід – знання, уміння, способи мислення, моральні, етичні, правові норми).

У вузькому значенні під вихованням розуміють цілеспрямований вплив на людину з боку суспільства з метою формування у неї необхідних знань, поглядів, переконань і моральних цінностей.

Знання – відображення людиною об’єктивної дійсності у формі фактів, уявлень, понять і законів науки та культури.

Уміння – готовність самостійно і свідомо виконувати практичні та теоретичні дії на основі засвоєних знань, життєвого досвіду і набутих навичок.

Навички – компоненти практичної діяльності, виявлені при виконанні необхідних дій та доведені до досконалості шляхом багаторазових вправ.

Таким чином, навчальна дисципліна “Теорія і практика виховної роботи” розглядає актуальні проблеми керівництва та організації виховної роботи з особовим складом внутрішніх військ з метою забезпечення якісного виконання складних і відповідальних службово-бойових завдань.