Тема: «Память».

 

План:

1. Общее представление о памяти.

2. Различные подходы к изучению памяти, теории памяти.

3. Виды памяти.

4. Общая характеристика процессов памяти.

 

Фундаментом всякого обучения является память. Со времен появления всего живого, именно память самое вечное и непременное условие развития. У человека она лежит в основе предвидения, базирующего на анализе прошлого и настоящего, мыслительная деятельность которого опирается на сравнительно-логический и интуитивно-вероятностный анализ, который не возможен без памяти. Память – это путеводитель человека во времени. Благодаря памяти мы ощущаем время и себя в нем. Память лежит в основе способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, умений и навыков. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни жизни, ни общества.

Память можно определить, как запоминание, сохранение, воспроизведение (забывание прошлого опыта).

Теории памяти.

Первая теория. Ассоциативная память. Разрабатывалась в 19 веке. В основе этой теории лежит понятие ассоциации (связи между отдельными физическими феноменами). Память понимается как сложная система, кратковременных и долговременных, более или менее устойчивых ассоциаций, по смежности, по бытию, контрасту, временной и пространственной близости. Благодаря этой теории, были открыты и описаны многие механизмы и теории памяти (закон забывания Эббингауза). Отдельные элементы информации, согласно данной теории, запоминаются, хранятся, воспроизводятся, не изолированно, а в определенных логических структурно-функциональных и смысловых ассоциациях с другими.

Проблема возникшая перед данной теорией: избирательность человеческой памяти. Ассоциации образуются на случайной основе, а память из всей поступающей и хранящейся в мозге информации выбирает всегда определенную информацию.

В русле данной теории было установлено, как сохраняется и воспроизводиться информация в зависимости от времени прошедшего между заучиванием и воспроизведением.

В конце 19 века сменяет теория:

Вторая теория– Гештальт-теория. Для представителей данной теории исходным понятием и одновременно главным принципом, была предпринята попытка объяснить феномены памяти, выступила не ассоциация первичных элементов, а их изначально-целостная организация Гештальт. Именно законы формирования Гештальта определяют память.

В русле данной теории подчеркивалось: структурирование материала, доведение его до целостности, организации в систему, при запоминании и воспроизведении, а также роль намерений и потребностей человека в процессах памяти.

Найдя психологическое объяснение некоторым фактам избирательности человеческой памяти, данная теория столкнулась с потребностями формирования и развития памяти в фило и онтогенезе. Не было найдено удовлетворительного ответа о генезисе памяти и у представителей других направлений.

Третья теория. Взгляды сторонников бихевиоризма оказались близки к тем, которые разделились ассоционистами. Различие между ними заключалось в том, что бихевиористы подчеркивали роль подкреплений в запоминании материала и много внимания уделяли изучению того, как работает память в процессах обучения.

Четвертая теория. Психоанализ. Заслугой З. Фрейда и его последователей в исследовании памяти, явилось выяснение роли положительных и отрицательных эмоций, мотивов и потребностей в запоминании и забывании материала. Благодаря психоанализу были обнаружены и описаны психологические механизмы подсознательного забывания, связанные с мотивами и мотивациями.

Пятая теория. Смысловая. Представители данной теории утверждали, что работа соответствующих процессов находиться в зависимости от наличия или отсутствия смысловых связей объединяющих материал в более или менее смысловые структуры. На первый план при запоминании и воспроизведении выдвигалось смысловое содержание материала.

Шестая теория. Информационно-потребительская теория. Появилась и развилась с использованием кибернетики и информатики.

 

В отечественной психологии, развитие и изучение памяти было связано с общей психологической теорией деятельности. В контексте этой теории память выступает как особый вид психологической деятельности, включающей систему теоретических и практических действий, подчиненных решению мимической задачи: запоминанию, воспроизведению и хранению информации. Начало изучения памяти как деятельности положено работами французских ученых (пример, Поль Жане). Французской школой в психологии была доказана социальная обусловленность всех процессов памяти, ее прямая зависимость от практической деятельности человека.

В нашей стране эта концепция получила свое дальнейшее развитие в культурно-исторической теории происхождения высших психических функций. Были выделены этапы фило- и онтогенетического развития.

 

Виды памяти.

По продолжительности сохранения материала рассматривают:

1. Память мгновенная или иконическая память, связана с удержанием точной и полной картины, только что воспринятого органами чувств без какой бы то ни было переработки полученной информации. Это память с непосредственным отображением информации органами чувств.

Эйдетики – те люди, которые способны воспринять образ и удерживать увиденное долгое время.

2. Кратковременная память, работает без предварительной сознательной установки на содержание, на с последующей установкой на воспроизведение. Данную память характеризует такое показатель как объем. Этот объем определяется по числу единиц информации, которое человек в состоянии воспроизвести спустя несколько десятков секунд, после потери информации. Потеря информации из кратковременной памяти представляет собой один из типов забывания. Информация из кр/памяти может переводиться на более глубокие уровни системы, где она может сохраняться практически бесконечно.

3. Долговременная память. В ней храниться огромное количество самой разнообразной информации. Информация поступающая в хранилище дол/памяти может воспроизводиться сколько угодно много раз без потери или утраты. Многократное и систематическое воспроизведение данной информации закрепляет ее следы в долговременной памяти. Последнее предполагает способность человека в любой нужный момент припомнить то, что было когда-то им запомнено. При пользовании долговременной памятью для припоминания, требуется мышление и усилие воли.

 

ОПЕРАТИВНАЯ память, рассчитана на хранение информации в течение определенного заранее заданного срока (от нескольких секунд до нескольких дней) срок хранения в даной памяти определяется задачей, которой ставит перед собой человек и рассчитан только на решение данной зад. Иногда ОП называется рабочей памятью.

ГЕНЕТИЧЕСКАЯ П. Информация в данной памяти хранится в генотипе, передается и воспринимается по наследству. Основным биологическим механизмом запоминания информации в такой памяти является скорее всего мутации и связанные с ними изменения генных структур.

ДВИГАТЕЛЬНАЯ П. Представляет собой запоминание и сохранение, а при необходимости и воспроизведение с достаточной точностью многообразия сложных движений. Эта память участвует в формировании двигательных, трудовых и спортивных умений и навыков.

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ П. (аффектвная). Память на переживания и чувства. Этот вид памяти участвует в работе всех видов памяти и особенно проявляется в человеческих отношениях. На эмоциональной памяти основана прочность запоминания материала.

ОБРАЗНАЯ ПАМЯТЬ начинает формироваться гораздо позднее. Это память на представления и образы.

ЗРИТЕЛЬНАЯ память – это память, связанная с сохранением и воспроизведением зрительных образов. Эта П. предполагает развитие у человека способности к воображению.

СЛУХОВАЯ – хорошее запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков, музыкальных, речевых. Лучше развита у музыкантов, у тех, кто изучает иностранные языки.

ОСЯЗАТЕЛЬНАЯ. (обонятельная, вкусовая) особой роли в жизни человека не играют.

СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКАЯ - Теснейшим образом связана со словом, мыслью и логикой. Данный вид п характеризуется тем, что чел обладающий его быстро и точно может запомнить смысл событий, логику рассуждений, смысла матер и т.д. В данном виде памяти главная роль отводится второй сигнальной системе. Этот вид присущ только человеку.

ПРОИЗВОЛЬНАЯ И НЕПРОИЗВОЛЬНАЯ – запоминание и восприятие осуществляется без волевых усилий человека, без контроля со стороны сознания. Произвольная .память – когда человек ставит перед собой цель что-то запомнить. Сам процесс требует волевого усилия, контролируется сознанием.

МЕХАНИЧЕСКАЯ П. Запоминание информации в той форме, в которой она запоминается, не опирается на осмысление.

СМЫСЛОВАЯ (ЛОГИЧ) – запоминание не внешней формы, а смысла изучаемой информации.

ПРОЦЕССЫ ПАМЯТИ. Общим для всех психических процессов (процессов памяти) является то, что они отражают или воспроизводит прошлое, прежде пережитое индивидом.

Запоминаниеначинается с запечатления, которое первоначально совершается непроизвольно в той или иной деятельности, учитывая необходимость сохранения в интересах своей практической и теоретической деятельности, человек начал ставить перед собой цели сознательно и преднамеренно запечатлевать то, что является более ценным. В этом случае сознательное запечатление переходит в сознательное запоминание и выделяется в особую сознательную целенаправленную деятельность. Когда запоминание сопряжено с известными трудностями, а закрепление материала требует специальных приемов, оно принимает формы организованного запоминания –заучивания. Для запоминания существенно, чтобы сам процесс первичного восприятия регулировался сознательной установкой на запоминание. Особое место отводится повторению, продуктивность повторения зависит в значительной степени от того, в какой мере этот процесс выходит за пределы механической рекапитуляции, а превращается в новую переработку материала, связанную с новым углубленным его осмыслением. Существенным условием запоминания является понимание.

Воспроизведение- может совершатся непроизвольно, определяясь в этом случае ассоциативным механизмом и неосознанными установками, но восприятие может происходить на основе сознательной установки на восприятие, превращаясь в таком случае в сознательный процесс воспоминания при затруднениях припоминания. Припоминание является не только предпосылкой воспроизведения, но и его результатом. Существенной особенностью активного воспроизведения является сознательное отношение к воспроизведению. Воспроизведение осознается субъектом в своем отношении к прошлому, которое оно воспроизводит. Частным видом воспроизведения является процесс воспоминания. Воспоминание – это представление отнесен к более или менее точно определен моменту в истории нашей жизни.

сохранениеявляется сложным динамичным процессом, который совершается в условиях определенным образом организованного усвоения и включает многообразие процессов переработки информации. Обратной стороной сохранения является забывание.