I. Организационный момент

II. Проверочная работа

Работа проводится в тетради «Проверим себя».

I вариант: стр. 35, задание 2; стр. 36, задание 2; стр. 37, задание 2.

II вариант: стр. 35, задание 1; стр. 36, задание 1; стр. 37, задание 1. После того, как ученики сдали тетради учителю, осуществляется

коллективный разбор выполненных заданий.

III. Введение в тему урока

- Велика и прекрасна наша страна Россия. Расскажите, что вы знаете о нашей стране. (Ответы детей.)

- Наша страна занимает огромную территорию. Но мы мо­жем совершить путешествие в любой ее уголок, не выходя из класса. В этом нам поможет... А с чьей помощью мы со­вершим это путешествие, вы узнаете, отгадав загадку:

Страны без людей,

Города без домов,

Леса без деревьев,

Моря без воды.

Или:

Моря есть — плавать нельзя,

Дороги есть — ехать нельзя,

Земля есть — пахать нельзя.

Что это?

(Карта)

- Правильно, это карта. Учитель вывешивает карту России.

IV. Групповая работа

Класс делится на три группы — по рядам. Учитель выдает каждой группе наборы фишек с номерами.

- Рассмотрите фотографии в учебнике на стр. 92—93. Они сде­ланы в разных местах нашей страны. Найдите эти места на карте на стр. 90—91 и обозначьте их фишками с номерами.

После того, как задание выполнено, осуществляется проверка. Учитель показывает места, где должны располагаться фишки на на­стольной карте.

- Объясните, пожалуйста, а что такое карта ?(Ответы детей.)

- Давайте сравним эти ответы с определением в учебнике. Один из учеников читает определение на стр. 95. Сравниваются ответы детей с определением в учебнике.

V. Как читают карту

Для того чтобы путешествовать по карте, надо научиться читать ее. Читать карту — это не значит читать только надписи на ней. На­до понимать и особый язык карты — условные знаки. К ним относят­ся различные цвета и другие обозначения.

Далее учитель работает с настенной картой, дети — с картой на стр. 90—9.1 в учебнике.

- Итак, сначала научимся определять по карте стороны гори­зонта. Перечислите названия основных сторон горизонта. (Север, юг, запад, восток.)

- Север на картах — всегда вверху, юг — внизу, запад — слева, восток — справа. (Учитель показывает на настенной карте, дети — на картах в учебнике.)

- Назовите моря, омывающие нашу страну с севера. (Баренце­во, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское.)

- ... с востока. (Берингово, Охотское.)

- Моря, находящиеся на юге нашей страны. (Черное, Каспий­ское.)

- А на западе ? (Балтийское.)

Учитель показывает названные моря на настенной карте, дети находят их на картах в учебнике.

Учитель продолжает:

Теперь разберемся, что обозначают на кортах различные цвета. Голубым цветом на карте обозначена вода (моря, реки, озера). Зе­леным, желтым и коричневым — суша. Зеленым и желтым цветом обозначают равнины, а коричневым — горы. (Учитель показывает на настенной карте, например, Восточно-Европейскую равнину, Западно-Сибирскую равнину, Уральские горы, Кавказские горы.)

- Почему же равнины обозначены разными цветами ? (Ответы детей.)

Дело в том, что на равнине есть низкие места — низменности и более высокие места — возвышенности. Низменности обозначают на картах зеленым цветом, а возвышенности — желтым. (Учитель по­казывает на настенной карте низменности и возвышенности на Восточно-Европейской равнине.)

- А теперь проверим, как вы запомнили, что обозначают на карте различные цвета.

Учитель показывает картинки с изображением реки, гор, равни­ны. Дети показывают прямоугольники из цветной бумаги того цве­та, которым изображают на карте местность, нарисованную на кар­тинках (река — синий прямоугольник, гора — коричневый, равнина — желтый и зеленый).

- Теперь выясним, что обозначают другие условные знаки на карте. Дети рассматривают условные знаки в таблице на стр. 95, оты­скивают их на карте на стр. 90—91. Учитель показывает указанные в таблице знаки на настенной карте.

Затем учитель предлагает найти на карте в учебнике и показать на настенной карте:

- города: Курск, Екатеринбург, Чита, Магадан;

- реки: Колыма, Лена, Обь;

- горы: Алтай, Енисей;

- болота Западно-Сибирской равнины;

- границу нашей страны;

- острова: Новая Земля, Северная Земля, Сахалин.

- Всегда ли мы могли хорошо рассмотреть объекты, которые показывали ребята на настенной карте? Почему? (Ответы детей.)

- Существуют определенные правила показа объектов на на­стенной карте. Давайте познакомимся с ними. (Дети зачи­тывают правила из учебника на стр. 95.)

Учитель показывает несколько объектов на настенной карте. Не­сколько детей выходят к доске и показывают объекты на настенной карте в соответствии с правилами.