- •I. Организационный момент
- •II. Вступительная лекция
- •III. Знакомство с государственной символикой России
- •V. Физкультминутка: игра «Природа — не природа»
- •VI. Наше отношение к окружающему — беседа
- •VII. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •III. Основной материал — государственная символика России
- •IV. Физкультминутка
- •V. Флаг России
- •VI. Гимн России
- •VII. Итог урока
- •Раздел 2 природа
- •III. Знакомство с живой и неживой природой
- •IV. Физкультминутка
- •V. Явления природы. Практическая работа
- •VI. Закрепление изученного
- •10. Старик-шутник
- •III. Знакомство с термометром — практическая работа
- •IV. Физкультминутка
- •VI. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •II. Повторение изученного
- •III. Осенние изменения в неживой природе
- •IV. Как меняется осенью жизнь растений
- •V. Игра «Отгадай растение»
- •VI. Осенние изменения в жизни животных
- •VIII. Игра «Отгадай животное»
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Сообщение темы и целей урока
- •IV. Изменения в неживой природе осенью
- •V. Изменения в живой природе
- •VI. Физкультминутка
- •VII. Жизнь птиц осенью
- •VIII. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •III. Звездное небо — лекция учителя
- •IV. Физкультминутка
- •V. Начальные представления о горных породах
- •VI. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Сообщение темы и целей урока
- •IV. Воздух и его свойства. Демонстрация опытов
- •V. Работа по учебнику
- •VI. Физкультминутка
- •VII. Беседа о воде
- •VIII. Итог урока
- •I. Организационный момент, сообщение темы, целей урока
- •III. Физкультминутка
- •V. «Веселая переменка»
- •VI. Невидимые нити — работа по картине «Лес»
- •VII. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Введение в тему
- •IV. Знакомство с дикорастущими растениями
- •V. Физкультминутка
- •VI. Работа по учебнику
- •VIII. Закрепление изученного
- •IX. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Сообщение темы и целей урока. Введение в тему
- •IV. Как появились домашние животные — рассказ учителя
- •V. Игра «Отгадай детеныша»
- •VI. Закрепление пройденного
- •VIII. Знакомство с комнатными растениями
- •IX. Практическая работа
- •X. Закрепление
- •XI. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •IV. Знакомство с животными живого уголка
- •V. Физкультминутка
- •VI. Знакомство с кошками и собаками — лекция учителя
- •VII. Закрепление пройденного
- •VIII. Итог урока
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Сообщение темы и целей урока. Введение в тему
- •IV. Знакомство с животными и растениями Красной книги
- •I. Приветствие
- •II. Разминка
- •III. Почтовый ящик
- •IV. Филворды
- •V. Конкурс пятый «Пантомима»
- •VI. Шестой конкурс «Пословицы и поговорки»
- •VII. Игра «Прилетели птицы»
- •VIII. Седьмой конкурс «Загадочные животные»
- •1. Какой самый важный газ воздуха человек использует при дыхании?
- •III. Жизнь города и села
- •V. Знакомство с экономикой — лекция учителя
- •VI. Закрепление
- •I. Организационный момент
- •III. Сообщение темы и целей урока
- •IV. Практическая работа
- •VI. Физкультминутка
- •VIII. Итог урока
- •IV. Игра «Мы строим новый дом»
- •V. Работа по учебнику
- •VI. Какой бывает транспорт
- •VII. Закрепление
- •I. Организационный момент
- •IV. Работа над новым материалом
- •V. Физкультминутка
- •VI. Учиться, учиться и учиться — лекция учителя
- •VII. Знакомство с различными профессиями
- •I. Организационный момент
- •VII. Физкультминутка
- •VIII. Игротека Первое задание
- •IX. Невидимые связи в зимнем лесу — беседа
- •X. Итог урока
- •1. Что такое экономика?
- •4. Подчеркни одной чертой те изделия, которые раньше были растениями. Двумя чертами - те, которые были полезными ископаемыми:
- •2. По какому телефону можно вызвать специальные машины? Покажи стрелками:
- •3. Какие машины, используемые в строительстве, ты знаешь? Напиши:
- •4, Подчеркни одной чертой пассажирский транспорт, двумя чертами - грузовой, волнистой линией - специальный:
- •1. Закончи предложения:
- •1. Выбери примету, не относящуюся к зиме:
- •2. Угадай, кто не впадает в зимнюю спячку. Объясни, почему?
- •3. Укажи зимующую птицу:
- •4. Какие животные меняют окраску к зиме? Подчеркни.
- •Раздел 4 здоровье и безопасность
- •IV. Внутреннее строение человека
- •V. Физкультминутка
- •VI. Закрепление изученного
- •VII. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •II. Знакомство с учебником
- •III. Введение в тему урока
- •IV. Внешнее строение человека
- •V. Внутреннее строение тела человека
- •VI. Физкультминутка
- •VII. Как работают внутренние органы
- •VIII. Итог урока (коллективный опрос)
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •IV. Путешествие по городу Здоровейску
- •IV. Закрепление изученного материала
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Новая тема — работа с учебником
- •IV. Физкультминутка
- •V. Беседа о том, как чистить зубы
- •VI. Поговорим о болезнях...
- •VII. Куда пойти лечиться?
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Введение в тему урока
- •III. Проверка домашнего задания
- •IV. Домашние опасности — работа по учебнику
- •1. Никогда и нигде не играй со спичками и зажигалками.
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Лесные опасности
- •IV. Опасные насекомые
- •VI. Как нужно купаться?
- •1. Купайтесь только под присмотром взрослых.
- •VIII. Итоги урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Как готовится к лесной прогулке — групповая работа
- •IV. Физкультминутка
- •V. Лесные опасности
- •VI. Опасные насекомые
- •1. Не приближайся, особенно в жаркие дни, к пчелиным ульям.] Вблизи них не делай резких движений.
- •2. Не разоряй осиные гнезда.
- •3. Если жалящее насекомое залетело в комнату, не гоняйся за] ним, открой пошире окно и подожди, пока насекомое улетит.
- •VII. Как нужно купаться?
- •1. Не купайся в неизвестных и не предназначенных местах.
- •I. Организационный момент
- •III. Беседа по теме «Очень подозрительный тип...»
- •IV. Работа по учебнику
- •V. Физкультминутка
- •VI. Как избежать беды
- •2. Подчеркни одной чертой то, что относится к внешнему строению, двумя чертами - то, что относится к внутреннему строению человека:
- •V. Кроссворд
- •VI. Культура общения в школе
- •VII. Групповая работа
- •VIII. Закрепление изученного. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Правила вежливости
- •IV. Групповая работа
- •V. Работа с учебником (стр. 55)
- •VI. Физкультминутка
- •VII. День рождения
- •VIII. Закрепление изученного
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •VI. Закрепление изученного. Итог урока
- •1. Вспомни «волшебные» слова.
- •2. Верные ли следующие утверждения? Исправь ошибки:
- •3. Вспомни, как нужно вести себя за столом. Допиши правила:
- •Раздел 6 путешествия
- •I. Организационный момент
- •II. Проверочная работа
- •III. «Посмотри вокруг» — беседа о Земле
- •IV. Что такое горизонт?
- •V. Физкультминутка
- •VI. Стороны горизонта
- •VII. Практическая работа
- •VIII. Как ориентироваться на местности
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Формы земной поверхности — беседа
- •IV. Физкультминутка
- •VIII. Работа по учебнику (стр. 82)
- •IX. Закрепление изученного
- •I. Организационный момент
- •II. Групповая работа
- •III. Итоги урока (этот этап урока проводится уже в классе)
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Введение в тему урока
- •IV. Весенние изменения в неживой природе
- •V. Физкультминутка
- •VI. Изменения в живой природе
- •VII. Закрепление изученного
- •I. Организационный момент
- •II. Проверочная работа
- •III. Введение в тему урока
- •IV. Групповая работа
- •V. Как читают карту
- •VI. Физкультминутка
- •VIII. Практическая работа
- •IX. Итоги урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Москва — столица России
- •V. Достопримечательности Москвы
- •VI. Итоги урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Путешествие по Санкт-Петербургу
- •V. Путешествие по Оке
- •VI. Закрепление изученного на уроке.
- •III. Путешествие по планете
- •V. Страны мира
- •VI. Закрепление изученного
- •III. Ю.Гагарин — первый космонавт
- •V. Как устроен космический корабль
- •VI. Закрепление изученного
- •VII. Групповая работа
- •I. Организационный момент
- •II. Проверочная работа
- •III. Признаки лета — беседа
- •IV. Ягоды леса
- •V. Физкультминутка
- •VI. Животные в летнем лесу
- •VII. Проверочная работа
- •VIII. Как правильно загорать и купаться
- •VIII. Закрепление изученного на уроке
- •1. Какие основные формы земной поверхности ты знаешь? Напиши:
- •2. Подчеркни одной чертой части реки, двумя чертами - части холма:
- •3. Раздели слова на две группы:
- •2. Распредели птиц в два столбика:
- •4. Запиши названия трех известных тебе первоцветов:
- •5. Подумай и напиши, какое это растение:
- •1. Выбери примету, не относящуюся к лету:
- •2. Как летом поднимается солнце над горизонтом по сравнению с весной?
- •3. Закончи предложения о летних изменениях в неживой природе.
10. Старик-шутник
На улице стоять не велит,
За нос домой тянет.
12. Похож я с пилу на горох
Где я пройду переполох.
13. Светит, сверкает,
Всех согревает.
14. Меня пьют,
Меня льют,
Всем я нужна
Кто я такая?
15. Летит орлица
По синему небу,
Крылья распластала,
Солнышко застлала
Урок 3. Как измеряют температуру? Что такое погода?
Цели урока: Познакомить детей с различными видами термометров и правилами пользования ими;
Научить измерять и записывать температуру воздуха;
Дать общее представление о погоде, из чего она складывается.
Оборудование:
1 Различные термометры –комнатный, наружный, медицинский, водный
2 стакан с теплой и холодной водой
3. По возможности — кусочки льда.
Ход урока
I. Организационный момент
А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».
П. Проверка домашнего задания
Проверку домашнего задания можно провести в виде краткого фронтального опроса п
о материалу, изученному на прошлом уроке:
- Какая бывает природа ?
- Приведите примеры живой и неживой природы.
- К какой природе можно отнести человека ?
- Объясните, как связаны между собой живая и неживая природа?
- Как связаны природа и человек?
- Что такое явления природы ? Приведите примеры.
- Какие явления называются сезонными ?
Некоторые ученики работают по карточкам с индивидуальными заданиями:
Карточка 1
Дан список слов:
Солнце, собака, дерево, гора, здание, рыба, одуванчик, книга,человек, платье.
- Подчеркните одной чертой то, что относится к живой природе, двумя — то, что
относится к неживой природе, волнистой линией — то, что создано руками человека.
Карточка 2
Дан список слов и словосочетаний:
Таяние снега, самолет, птица, Солнце, листопад, карандаш, дерево, созревание плодов, облако.
Подчеркните одной чертой предметы природы, двумя — явления природы, волнистой линией
— то, что к природе не относится (сделано руками человека).
Карточка 3
Закончи предложения:
Почва, горы, осадки, облака, воздух — это ... природа; Рыбы, растения, птицы, насекомые, звери
— это ... природа.
Расширить знания детей о живой природе: «Кроме растений, животных, человека и грибов к живой природе относится еще бактерии. Бактерии — это организмы, видимые только под микроскопом. Бактерии распространены повсеместно и встречаются в огромном количестве. Без бактерий невозможно получить кефир, простоквашу, творог и сыр, квашеную капусту.
Некоторые бактерии вызывают болезни растений, животных, человека (например, дифтерию, туберкулез, холеру).
А что вы прежде всего должны сделать, если почувствовали, что заболели ? (Измерить температуру.)
Каким прибором измеряется температура? (Градусником, термометром.)
- Вот о различных термометрах мы сегодня и поговорим!
III. Знакомство с термометром — практическая работа
Сегодня вы шли в школу. Какой показалась вам погода ? (Хорошая — плохая; ветреная — безветренная; солнечная —пасмурная; дождливая.)
В зависимости от погоды люди одеты либо в куртки и плащи, шубы и дубленки, либо в рубашки и джемпера.
Как мы, находясь дома, можем определить, во что нам одеться, чтобы не замерзнуть или не покрытый потом? (Посмотреть температуру воздуха за окном.)
Температуру воздуха измеряют специальным прибором, он называется термометр (демонстрация различные виды термометров). Температура измеряется в градусах.
Дети под руководством учителя выделяют части термометра: стеклянную трубку, наполненную жидкостью, и шкалу. На шкале каждое деление соответствует одному градусу.
Продолжая рассматривать шкалу термометра, замечают, что около некоторых делений стоят цифры. Учитель предлагает найти 0 (нуль) — граница между градусами тепла и холода.
Цифры стоящие выше 0, показывают количество градусов тепла, ниже 0 — количество градусов холода. Поглядев на термометр за окном, мы можем определить, сколько градусов тепла или холода на улице, и в соответствии с этим выбираем одежду.
Учитель показывает комнатный термометр для измерения температуру в помещении, водный термометр для измерений температуры воды и медицинский термометр для измерения температуры
тела человека.
Посмотрите на эти термометры внимательно. Что вы можете сказать? (Все они сходны по строению: есть стеклянная трубочка с жидкостью и шкала. Разница в том, что шкала в термометрах разная.)
Как вы думаете, почему у разных термометров различные шкалы?
В медицинском термометре шкала начинается с 34°, т.к. нормальная температура тела человека 36,6°. Если человек болен, температура повышается, жидкость поднимается выше отметки 37° и самая высшая отметка 42°, т.к. выше температуру у человека быть не
может.
-На водном термометре шкала от 0° до 100°. Почему? (При 0° вода превращается в лед, а при 100° закипает.)
-На комнатном термометре шкала от —20° до +50°, а на уличном — от —40°до +50°. Почему?
Давайте посмотрим, как действует термометр на примере водного термометра.
Опыт термометр в стакан с теплой водой.
-Посмотрите, что происходит со столбиком -жидкости в трубке термометра?
-Определите температуру воды, не вынимая термометр из стакана. Далее учитель помещает этот же термометр в стакан с холодной водой.
Посмотрите, что произошло со столбиком жидкости? Определите температуру холодной воды.
Точно также работает и уличный термометр. Если на улице становится холоднее, жидкость опускается, если становится теплее, то поднимается.
- А сейчас мы поучимся правильно измерять и записывать температуру.
Во-первых, чтобы уличный термометр правильно показывал температуру воздуха на улице, надо укрепить его около того окна, которое меньше всего в течение дня нагревается солнцем.
Во-вторых, термометр должен находиться на уровне глаз.
Дети определяют температуру по термометру и записывают ее. Учитель комментирует: если градусы выше нуля, то это градусы тепла и записываются со знаком «+», если ниже нуля — то градусы холода и записываются со знаком «-». Вместо слова «градус» становится маленький кружочек.
Например, температура воздуха в классе +22"; температура кусочков льда 0° и т.д.