- •I. Организационный момент
- •II. Вступительная лекция
- •III. Знакомство с государственной символикой России
- •V. Физкультминутка: игра «Природа — не природа»
- •VI. Наше отношение к окружающему — беседа
- •VII. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •III. Основной материал — государственная символика России
- •IV. Физкультминутка
- •V. Флаг России
- •VI. Гимн России
- •VII. Итог урока
- •Раздел 2 природа
- •III. Знакомство с живой и неживой природой
- •IV. Физкультминутка
- •V. Явления природы. Практическая работа
- •VI. Закрепление изученного
- •10. Старик-шутник
- •III. Знакомство с термометром — практическая работа
- •IV. Физкультминутка
- •VI. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •II. Повторение изученного
- •III. Осенние изменения в неживой природе
- •IV. Как меняется осенью жизнь растений
- •V. Игра «Отгадай растение»
- •VI. Осенние изменения в жизни животных
- •VIII. Игра «Отгадай животное»
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Сообщение темы и целей урока
- •IV. Изменения в неживой природе осенью
- •V. Изменения в живой природе
- •VI. Физкультминутка
- •VII. Жизнь птиц осенью
- •VIII. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •III. Звездное небо — лекция учителя
- •IV. Физкультминутка
- •V. Начальные представления о горных породах
- •VI. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Сообщение темы и целей урока
- •IV. Воздух и его свойства. Демонстрация опытов
- •V. Работа по учебнику
- •VI. Физкультминутка
- •VII. Беседа о воде
- •VIII. Итог урока
- •I. Организационный момент, сообщение темы, целей урока
- •III. Физкультминутка
- •V. «Веселая переменка»
- •VI. Невидимые нити — работа по картине «Лес»
- •VII. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Введение в тему
- •IV. Знакомство с дикорастущими растениями
- •V. Физкультминутка
- •VI. Работа по учебнику
- •VIII. Закрепление изученного
- •IX. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Сообщение темы и целей урока. Введение в тему
- •IV. Как появились домашние животные — рассказ учителя
- •V. Игра «Отгадай детеныша»
- •VI. Закрепление пройденного
- •VIII. Знакомство с комнатными растениями
- •IX. Практическая работа
- •X. Закрепление
- •XI. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •IV. Знакомство с животными живого уголка
- •V. Физкультминутка
- •VI. Знакомство с кошками и собаками — лекция учителя
- •VII. Закрепление пройденного
- •VIII. Итог урока
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Сообщение темы и целей урока. Введение в тему
- •IV. Знакомство с животными и растениями Красной книги
- •I. Приветствие
- •II. Разминка
- •III. Почтовый ящик
- •IV. Филворды
- •V. Конкурс пятый «Пантомима»
- •VI. Шестой конкурс «Пословицы и поговорки»
- •VII. Игра «Прилетели птицы»
- •VIII. Седьмой конкурс «Загадочные животные»
- •1. Какой самый важный газ воздуха человек использует при дыхании?
- •III. Жизнь города и села
- •V. Знакомство с экономикой — лекция учителя
- •VI. Закрепление
- •I. Организационный момент
- •III. Сообщение темы и целей урока
- •IV. Практическая работа
- •VI. Физкультминутка
- •VIII. Итог урока
- •IV. Игра «Мы строим новый дом»
- •V. Работа по учебнику
- •VI. Какой бывает транспорт
- •VII. Закрепление
- •I. Организационный момент
- •IV. Работа над новым материалом
- •V. Физкультминутка
- •VI. Учиться, учиться и учиться — лекция учителя
- •VII. Знакомство с различными профессиями
- •I. Организационный момент
- •VII. Физкультминутка
- •VIII. Игротека Первое задание
- •IX. Невидимые связи в зимнем лесу — беседа
- •X. Итог урока
- •1. Что такое экономика?
- •4. Подчеркни одной чертой те изделия, которые раньше были растениями. Двумя чертами - те, которые были полезными ископаемыми:
- •2. По какому телефону можно вызвать специальные машины? Покажи стрелками:
- •3. Какие машины, используемые в строительстве, ты знаешь? Напиши:
- •4, Подчеркни одной чертой пассажирский транспорт, двумя чертами - грузовой, волнистой линией - специальный:
- •1. Закончи предложения:
- •1. Выбери примету, не относящуюся к зиме:
- •2. Угадай, кто не впадает в зимнюю спячку. Объясни, почему?
- •3. Укажи зимующую птицу:
- •4. Какие животные меняют окраску к зиме? Подчеркни.
- •Раздел 4 здоровье и безопасность
- •IV. Внутреннее строение человека
- •V. Физкультминутка
- •VI. Закрепление изученного
- •VII. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •II. Знакомство с учебником
- •III. Введение в тему урока
- •IV. Внешнее строение человека
- •V. Внутреннее строение тела человека
- •VI. Физкультминутка
- •VII. Как работают внутренние органы
- •VIII. Итог урока (коллективный опрос)
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •IV. Путешествие по городу Здоровейску
- •IV. Закрепление изученного материала
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Новая тема — работа с учебником
- •IV. Физкультминутка
- •V. Беседа о том, как чистить зубы
- •VI. Поговорим о болезнях...
- •VII. Куда пойти лечиться?
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Введение в тему урока
- •III. Проверка домашнего задания
- •IV. Домашние опасности — работа по учебнику
- •1. Никогда и нигде не играй со спичками и зажигалками.
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Лесные опасности
- •IV. Опасные насекомые
- •VI. Как нужно купаться?
- •1. Купайтесь только под присмотром взрослых.
- •VIII. Итоги урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Как готовится к лесной прогулке — групповая работа
- •IV. Физкультминутка
- •V. Лесные опасности
- •VI. Опасные насекомые
- •1. Не приближайся, особенно в жаркие дни, к пчелиным ульям.] Вблизи них не делай резких движений.
- •2. Не разоряй осиные гнезда.
- •3. Если жалящее насекомое залетело в комнату, не гоняйся за] ним, открой пошире окно и подожди, пока насекомое улетит.
- •VII. Как нужно купаться?
- •1. Не купайся в неизвестных и не предназначенных местах.
- •I. Организационный момент
- •III. Беседа по теме «Очень подозрительный тип...»
- •IV. Работа по учебнику
- •V. Физкультминутка
- •VI. Как избежать беды
- •2. Подчеркни одной чертой то, что относится к внешнему строению, двумя чертами - то, что относится к внутреннему строению человека:
- •V. Кроссворд
- •VI. Культура общения в школе
- •VII. Групповая работа
- •VIII. Закрепление изученного. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Правила вежливости
- •IV. Групповая работа
- •V. Работа с учебником (стр. 55)
- •VI. Физкультминутка
- •VII. День рождения
- •VIII. Закрепление изученного
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •VI. Закрепление изученного. Итог урока
- •1. Вспомни «волшебные» слова.
- •2. Верные ли следующие утверждения? Исправь ошибки:
- •3. Вспомни, как нужно вести себя за столом. Допиши правила:
- •Раздел 6 путешествия
- •I. Организационный момент
- •II. Проверочная работа
- •III. «Посмотри вокруг» — беседа о Земле
- •IV. Что такое горизонт?
- •V. Физкультминутка
- •VI. Стороны горизонта
- •VII. Практическая работа
- •VIII. Как ориентироваться на местности
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Формы земной поверхности — беседа
- •IV. Физкультминутка
- •VIII. Работа по учебнику (стр. 82)
- •IX. Закрепление изученного
- •I. Организационный момент
- •II. Групповая работа
- •III. Итоги урока (этот этап урока проводится уже в классе)
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Введение в тему урока
- •IV. Весенние изменения в неживой природе
- •V. Физкультминутка
- •VI. Изменения в живой природе
- •VII. Закрепление изученного
- •I. Организационный момент
- •II. Проверочная работа
- •III. Введение в тему урока
- •IV. Групповая работа
- •V. Как читают карту
- •VI. Физкультминутка
- •VIII. Практическая работа
- •IX. Итоги урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Москва — столица России
- •V. Достопримечательности Москвы
- •VI. Итоги урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Путешествие по Санкт-Петербургу
- •V. Путешествие по Оке
- •VI. Закрепление изученного на уроке.
- •III. Путешествие по планете
- •V. Страны мира
- •VI. Закрепление изученного
- •III. Ю.Гагарин — первый космонавт
- •V. Как устроен космический корабль
- •VI. Закрепление изученного
- •VII. Групповая работа
- •I. Организационный момент
- •II. Проверочная работа
- •III. Признаки лета — беседа
- •IV. Ягоды леса
- •V. Физкультминутка
- •VI. Животные в летнем лесу
- •VII. Проверочная работа
- •VIII. Как правильно загорать и купаться
- •VIII. Закрепление изученного на уроке
- •1. Какие основные формы земной поверхности ты знаешь? Напиши:
- •2. Подчеркни одной чертой части реки, двумя чертами - части холма:
- •3. Раздели слова на две группы:
- •2. Распредели птиц в два столбика:
- •4. Запиши названия трех известных тебе первоцветов:
- •5. Подумай и напиши, какое это растение:
- •1. Выбери примету, не относящуюся к лету:
- •2. Как летом поднимается солнце над горизонтом по сравнению с весной?
- •3. Закончи предложения о летних изменениях в неживой природе.
VII. Итог урока
Рассуждения детей можно закончить чтением стихотворения Б.Заходера «Про всех на свете» (стр. 56—57).
Домашнее задание
Дополнить примерами схему о растениях;
Прочитать в учебнике текст «Красота растений» (стр. 48—49); по желанию составить рассказ о любом кустарнике;
Прочитать в учебнике о невидимых нитях (стр. 58—61);
Приложение к уроку
Какие бывают растения
Куда бы вы ни посмотрели, повсюду увидите растения. Растения растут на лугах, в лесах. Их много в степях и высоко в горах. В безводных пустынях и топких болотах. Множество растений поселилось в морях, океанах, озерах, прудах и реках всех стран мира. Даже в Арктике и Антарктиде они есть.
Разнообразие растительного мира велико: растения отличаются друг от друга продолжительностью жизни, окраской, формой стеблей, цветков, плодов и листьев. Например, в Московском ботаническом саду летом ежегодно цветет тропическое водное растение Виктория-круциана. Листья ее так велики, что на них, как на плот, садится трехлетний ребенок, и лист свободно держится на воде. А у сорного растения мокрицы листья меньше ногтя. У некоторых растений листья превратились в крошечные зеленые чешуйки, а у некоторых — в колючки, как, например, у кактуса, верблюжьей колючки и многих других.
Загадки о растениях
На припеке у пеньков
Много тонких стебельков.
Каждый тонкий стебелек
Держит алый огонек.
Разгибаем стебельки —
Собираем огоньки. (Земляника)
Шел я лугом по тропинке,
Видел солнца на травинке,
Но совсем не горячи
Солнца белые лучи. (Ромашка)
Кто ни прикасается,
За того цепляется.
Привязчивый и колкий,
Кругом торчат иголки. (Репейник)
Стоит Алена:
Платок зеленый,
Тонкий стан,
Белый сарафан. (Береза)
Посадили зернышко –
Вырастили солнышко.
Это солнышко сорвем —
Много зерен соберем.
Их поджарим - погрызем.
А придут гости –
Им дадим по горсти. (Подсолнух)
Только тронь —
Отдернешь ладонь:
Обжигает трава, Как огонь. (Крапива)
Колосится в поле рожь.
Там, во ржи, цветок найдешь:
Ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый! (Василек)
Земноводные
Земноводные — так называют знакомых вам лягушек и тритонов, которых можно обнаружить в пруду, озере и речке. Само название «земноводные» говорит о том, что живут эти животные и на земле, и в воде.
В раннем возрасте большинство земноводных живут в воде и дышат жабрами, подобно рыбам. Когда же малыши-головастики подрастут, они теряют жабры и начинают дышать легкими, как и все наземные животные.
Кожа у земноводных тонкая и влажная, она нуждается в периодическом смачивании водой. Поэтому они не отходят далеко от воды. Если лягушку долго держать в сухом месте, она может погибнуть.
Все земноводные — хищники. Они ловят насекомых, поедают червей и моллюсков. А головастики питаются подводными растениями.
А вот увидеть, как пьет лягушка, вам никогда не удастся. Оказывается, «пьет» она кожей своего тела. Забравшись в воду, лягушка впитывает ее сквозь кожу, и ей не приходится раскрывать рта для питья.
Весной лягушка мечет икру в водоемах. Прогретые ласковым солнышком, в икринках развиваются зародыши. Вскоре из икринок выходят крошечные головастики, похожие на мальков рыб. У них длинный хвост и нет еще и намека на ноги. Но вот головастик подрастает, у него появляются сначала задние, а потом и передние ноги. По бокам головы торчит пара ветвистых жабр.
Наконец головастик подрос и собирается выходить на сушу. И теперь с ним происходит удивительное превращение. Жабры исчезают, а потом, уже на берегу, пропадает и хвост. Перед нами появляется маленький лягушонок, совсем не похожий на головастика. Пресмыкающиеся
Пресмыкающиеся обитают преимущественно на суше. Существуют, однако, такие животные этой группы, которые часть времени проводят в воде (болотные черепахи, морские черепахи, морские змеи, крокодилы). Кожа у них покрыта роговыми чешуйками и сухая на ощупь. У некоторых пресмыкающихся роговые пластинки срослись с костями. Пресмыкающиеся мало зависят от влажности окружающего воздуха и встречаются везде - от болот до пустынь. Передние и задние ноги у пресмыкающихся выглядят почти одинаково. У змей ноги стали совсем маленькими или совсем отсутствуют.
Как Художник рисовал лес
Один Художник решил нарисовать лес.
Что такое лес? — размышлял он. — Конечно, деревья!
Нарисовал березы, ели, сосны и осины, дубы и липы. Да так похожи они получились, что вот-вот ветки закачаются. А в углу, как и положено, нарисовал старичка-Лесовичка. Повесил картину, а через некоторое время увидел сухие стволы.
— Это не лес! — послышался голос старичка-Лесовичка из угла картины. — Без цветов, без трав — не лес!
Нарисовал художник траву и цветы, но лес опять засох.
А насекомых нарисовал? — опять послышался голос Лесовичка. Нарисовал художник насекомых, но они облепили все деревья.
Нужны птицы, а еще — кусты и ягоды, — не унимался старичок-Лесовичок.
Дорисовал, но лес все равно стал чахнуть.
Нарисуй жабу и ящерицу!
Нет, — сказал художник.
Долго спорили, и художник согласился и еще дорисовал много разных зверей.
Было темно, и художник хотел зажечь свет, но вдруг послышался треск сучьев и чье-то фырканье.
— Вот это лес! - сказал старичок и исчез. А может, и не исчез, а притаился за кустом или за деревом. Ведь прячутся в лесу тысячи жителей. И все они и есть лес.
Урок 8. Дикорастущие и культурные растения
Цели урока: Изучить особенности культурных и дикорастущих растений, научить детей распознавать их; учить работать с гербарием - внимательно рассматривать растение;
воспитывать интерес к полевым растениям.
Оборудование:
Картины с изображением деревьев и кустарников: ели, яблони, крыжовника, можжевельника, мать-и-мачехи, помидора, василька;
Зеленые и желтые фишки - у каждого ученика.
Ход урока