Литература

1. Ананьин Г.Е. Системный подход в воспитании / Педагогика. – 2011. - №. 8. – С. 77. – 84..

2. Волков Б.С., Волкова Н.В., Губанов А.В. «Методология и методы психологического исследования»: Учебное пособие для вузов.- М.: 2006. – С.7-10

3. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – М., 2001

4. Кичаева И.В., Неверова Т.А. Современные трансформации терминологии воспитания / Педагогика. – 2012. - №. 3. – С. 49 – 59

5. Методология педагогических исследований / Под ред. В.И. Журавлева. – М., 1972

Тема 2. Общая характеристика психолого-педагогического исследования (4 часа)

1. Тенденции современной стратегии обновления и развития образования.

2. Разнообразие предметной направленности исследований в современном образовании.

3. Теоретические основы и проблематика современных психолого-педагогических исследований.

Практические задания:

1.Определить преимущественный характер следующих исследований:

• «Динамика престижности образовательного учреждения»

• «Влияние здоровья на успешность обучения школьников»

• «Сравнительное изучение эффективности развития образовательных технологий»

• «Выявление одаренности детей-дошкольников»

Характер исследований (социологический, психологический, педагогический, валеологический, комплексный) Приведите доказательства своего выбора.

3. Сделайте конспект статьи Д.И. Фельдштейна (на выбор):

Фельдштейн, Д.И.Психолого-педагогические проблемы построения новой школы в условиях значимых изменений ребенка в ситуации его развития / Д.И. Фельдштейн // Вопросы психологии. – 2010. – № 3. – С. 47 – 56.

Фельдштейн Д.И. Взаимосвязь теории и практики в формировании психолого-педагогических оснований организации современного образования – Мир психологии. – 2010. - № 4.

Фельдштейн Д.И. Сущностные особенности современного детства и задачи теоретико-методологического обеспечения процесса образования. – педагогика. – 2009. - № 1. – С. 8 – 14.

Приведите примеры (факты), подтверждающие актуальность выделенных в статье проблем для исследований психолого-педагогической науки.

4. На основе анализа статьи Филонова Г.Н. Междисциплинаронео исследование процесса воспитания / Педагогика. – 2010. – 9. С. 3 – 9 показать особенности развития современной педагогики

4. Проанализировать основные документы, определяющие стратегию развитию современного образования:

Национальная доктрина образования в Российской Федерации

«Наша новая школа»;

«Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года»

«Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»

Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации

Фундаментальное ядро содержания общего образования

www.standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=4263

Концепция инновационного развития образования Новосибирской области / www.websib.ru/develop/page.php?article=87

Учебно-методические рекомендации для самостоятельной подготовки студентов

• Определите, каковы ведущие ориентиры новой стратегии развития образования.

• В чем несоответствие понятий: «качество знаний» и «качество образования»?

• Можно ли говорить о региональной стратегии развития образования или стратегия для страны одна, а существуют только региональные особенности ее воплощения?

• Что означает понятие «единое образовательное пространство»? Можно ли вводит единые образовательные стандарты, избежав возврата к унифицированному образованию? Не нарушает ли единства образования признание его многомерности и вариативности?

• Какие задачи развития образования могут в исследовательском плане решать психолог, педагог, управленец? Чем обусловлен комплексный характер психолого-педагогических исследований?

• В чем отличие исследования психолого-педагогического от исследования по педагогической психологии?

• Любое ли педагогическое исследование является комплексным?

Литература:

1. Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение: Вопросы теории и практики. – Тюмень, 1997

2. Волков Б.С., Волкова Н.В., Губанов А.В. «Методология и методы психологического исследования»: Учебное пособие для вузов.- М.: 2006. – С. 3-13.

3. Загвязинский В.И., Ахтанов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – М., 2001

4. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание: Теория и практика школьных воспитательных систем. – М., 1996

5. Поташник М.М. Оптимизация управления школой. – М., 1991

6. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998

7. Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования / Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2000

8. Ямбург Е.А. Школа для всех. – М., 1997