16. Задание {{ 9 }} тз № 9

Вставьте пропущенное слово

Тезис о том, что любой педагогический феномен связан многими нитями с другими явлениями и его изолированное, одностороннее рассмотрение неизбежно приводит к искаженному, ошибочному выводу относиться к принципу …………….

Правильные варианты ответа:

17. Задание {{ 10 }} тз № 10

К частным принципам психолого-педагогического исследования относятся

£Принцип детерминизма

£Принцип методической обеспеченности

£Принцип единства внешних воздействий и внутренних условий

£Принцип социальной актуальности

£Принцип активной деятельности личности

£Принцип развития

£Принцип адаптированности

18. Задание {{ 11 }} тз № 11

Необходимость учитывать влияние различных факторов и причин на развитие психолого-педагогических явлений - это принцип

Правильные варианты ответа:

19. Задание {{ 69 }} тз № 69

соотнесите принципы с их видовой принадлежностью

методологические принципы психолого-педагогического исследования	Принцип единства теории и практики
методологические принципы психолого-педагогического исследования	Конкретно исторический подход к изучаемой проблеме
методологические принципы психолого-педагогического исследования	Принцип объективности
методологические принципы психолого-педагогического исследования	Принцип всесторонности изучения психолого-педагогических явлений и процессов
методологические принципы психолого-педагогического исследования	Принцип системности
частные принципы психолого-педагогического исследования	Принцип детерминизма
частные принципы психолого-педагогического исследования	Принцип единства внешних воздействий и внутренних условий
частные принципы психолого-педагогического исследования	Принцип активной деятельности личности
частные принципы психолого-педагогического исследования	Принцип развития

20. Задание {{ 70 }} тз № 70

Рассмотрение объекта изучения как системы - это принцип

Правильные варианты ответа:

21. Задание {{ 71 }} ТЗ № 71

Поиск путей и средств проникновения в суть феномена, не внеся ничего внешнего, субъективного предполагает принцип

Правильные варианты ответа:

3. Взаимосвязь предмета и метода

3.1. Понятие о логике психолого-педагогического исследования

22. Задание {{ 12 }} ТЗ № 12

Распределите, в каком порядке строится логика психолого-педагогического исследования

: Проблема

: Тема

: Объект

: Предмет

: Цель

: Задачи

: Гипотеза

23. Задание {{ 13 }} ТЗ № 13

Последовательность исследовательских шагов, которые должны привести к результату - это ..............

Правильные варианты ответа:

24. Задание {{ 14 }} ТЗ № 14

Конструирование логики психолого-педагогического исследования включает в себя следующие этапы

£Организационный

£Постановочный

£Исследовательский

£Теоретический

£Оформительско-внедренческий

£Констатирующий

25. Задание {{ 15 }} ТЗ № 15

Расставьте в нужном порядке этапы конструирования логики психолого-педагогического исследования

: Постановочный

: Исследовательский

Оформительско-внедренческий

26. Задание {{ 16 }} ТЗ № 16

Какие вариации поисковых шагов возможны при построении логики психолого-педагогического исследования

£От теории к практике

£От логики к анализу

£От практики к теории

£От количества к качеству

27. Задание {{ 72 }} ТЗ № 72

Логика исследования это

£Обоснование проблемы и развернутое изложение исходных положений, основных идей, прогностических наработок

£Учение о способах использования полученных знаний для совершенствования практики

£Учение о структуре и функциях педагогического знания

£Последовательность исследовательских шагов, которые должны привести к результату

28. Задание {{ 73 }} ТЗ № 73

Какие компоненты входят в логику психолого - педагогического исследования

£Гипотеза

£Проблема

£Цель

£Концепция

£Объект

£Предмет

£Программа

£Задачи

£Тема

£Проект

3.2. Проблема и тема психолого-педагогического исследования

29. Задание {{ 17 }} ТЗ № 17

Сфера действительности, в которой накопились важные, требующие разрешения проблемы - это ..............

Правильные варианты ответа:

30. Задание {{ 18 }} ТЗ № 18

Отнесите нижеперечисленные факторы выбора объектной области исследования к соответствующим группам

субъективные	Образование, жизненный опыт, склонности и интересы исследователя. Связь исследователя с тем или иным направлением практической деятельности. Научные интересы научного руководителя.
объективные	Значимость объектной области. Наличие нерешенных проблем в этой объектной области. Новизна и перспективность объектной области.

31. Задание {{ 20 }} ТЗ № 20

Сущность проблемы заключается в:

£Противоречии между установленными фактами и их теоретическим осмыслением, между разными объяснениями и интерпретациями фактов

£Необходимости провести исследование объективных аспектов педагогического явления

£Необходимости доказать положения, выдвинутые в качестве гипотезы

£Противоречии между различными научными концепциями и подходами

32. Задание {{ 21 }} ТЗ № 21

Тема исследования должна отражать

£Базу исследования

£Проблему исследования

£Концептуальные подходы к исследованию

£Содержание исследования

33. Задание {{ 22 }} ТЗ № 22

Соотнесите предлагаемые противоречия и темы исследования

Противоречие между актуальностью формирования позитивных ценностных ориентаций у детей и недостаточностью результатов этой работы в детских общественных организациях.	Возможности детских общественных организаций в формировании ценностных ориентаций подростков
Между повышением требований к самостоятельной работе студентов и недостатком у них навыков по ее организации	Формирование навыков самостоятельной работы студентов как фактор повышения ее результативности
Между актуальностью проблемы социально-психологической адаптации детей сирот в приемных семьях и недостаточными социально-педагогическими знаниями приемных родителей	Социально-педагогическое просвещение приемных родителей как условие социально-психологической адаптации детей сирот в приемных семьях