- •Санкт-Петербургский Государственный Институт
- •Аннотация
- •Глава 1. Теоретико-методологические основы психодиагностики 19
- •Глава 2. Практическая психодиагностика 160
- •Оглавление
- •Глава 1. Теоретико-методологические основы психодиагностики 17
- •Глава 2. Практическая психодиагностика 158
- •Введение
- •Методические указания для студентов
- •Контрольные вопросы для самостоятельной подготовки и самопроверки
- •Глава 1. Теоретико-методологические основы психодиагностики
- •1. 1. Предмет и задачи психодиагностики. История психодиагностики Современное состояние психодиагностики
- •Основные понятия
- •Деятельность психодиагноста
- •Методологические принципы психодиагностики
- •История психодиагностики
- •Советский период в психодиагностике.
- •1. 2. Классификации психодиагностических методов
- •1. 3. Психометрические основы психодиагностики
- •Стандартизация
- •Выборка стандартизации
- •Надежность и валидность
- •Надежность
- •Определение надежности измерительного инструмента
- •Определение стабильности изучаемого признака
- •Определение константности, т. Е. Относительной независимости результатов от личности экспериментатора
- •Валидность
- •Адаптация методик
- •Понятие нормы в психодиагностике
- •Критерии оценки качества тестовых процедур
- •Достоверность результатов психодиагностического обследования
- •Самостоятельная разработка тестовой методики18
- •Алгоритм сбора информации о психодиагностических методиках
- •1. 4. Теории личности как основа психодиагностики
- •Теория черт
- •Концепция «Большой пятерки», глобальные и локальные черты характера, необходимость их распознавания
- •Теория типов
- •Теория инстанций
- •1. 5. Психодиагностический процесс. Планирование психодиагностического обследования Понятие о психодиагностическом процессе
- •Этапы психодиагностического обследования
- •1 Этап. Принятие заказа (осознание проблемной, неблагополучной ситуации) и описание объекта психодиагностики на феноменологическом уровне.
- •2 Этап. Этап выдвижения гипотез о психологических причинах, вызвавших установленное на первом этапе состояние элементов феноменологического уровня и постановка психодиагностической задачи.
- •3 Этап. Сбор диагностических данных, обработка и интерпретация полученных результатов.
- •4 Этап. Этап построения диагностического заключения и формулирования психологического диагноза.
- •Психологический диагноз
- •5 Этап. Формулировка рекомендаций и составление программы по оказанию психологической помощи.
- •6 Этап. Наблюдение за человеком после оказания психологической помощи с последующим уточнением диагностического заключения.
- •1. 6. Профессионально-этические нормы в психодиагностике Этика психодиагностического обследования
- •Этический кодекс психолога-диагноста
- •Нормы профессиональной этики для разработчиков и пользователей психодиагностических методик31
- •Введение
- •1. Общие этические принципы психодиагностического обследования
- •2. Требования к разработчикам тестов
- •3. Требования к психологу-пользователю
- •4. Требования к специалистам-непсихологам
- •Глава 2. Практическая психодиагностика
- •2. 1. Диагностика моторики и свойств нервной системы. Психодиагностика психофизиологических личности
- •2. 2. Диагностика общих и специальных способностей. Диагностика интеллекта и умственного развития
- •Применение интеллектуальных тестов в зарубежной психологии на современном этапе
- •1. Выявление общего уровня интеллекта
- •2. Интерпретация группы субтестов, близких по факторному принципу
- •3. Интерпретация результативности по отдельным субтестам
- •Проблемы отечественной диагностики интеллектуального (умственного) развития
- •Функции интеллекта, определяемые субтестами шкал Векслера
- •2. 3. Диагностика личностных свойств
- •Два подхода измерения и распознавания индивидуально-психологических особенностей человека
- •Достоинства и недостатки личностных опросников
- •2. 4. Диагностика эмоционально-мотивационной сферы и психических состояний
- •Достоинства и недостатки методик психодиагностики мотивационной сферы личности
- •2. 5. Диагностика самосознания личности
- •2. 6. Диагностика межличностных отношений
- •2. 7. Патопсихологическая диагностика
- •2. 8. Компьютерная психодиагностика. Современные тенденции развития психодиагностики
- •Список учебной и научной литературы
- •Приложение 1. Глоссарий
- •Приложение 2. Стандартные требования к психологическим тестам
- •I. Составные части теста и требования к ним
- •II. Требования к руководству теста
- •Приложение 3. Стандартизованные шкалы в психологии
- •Приложение 4. Современная психодиагностика в России: преодоление кризиса и решение новых проблем. СтатьяН. А. Батурина, 24 мая 2011г.
Глава 1. Теоретико-методологические основы психодиагностики
1. 1. Предмет и задачи психодиагностики. История психодиагностики Современное состояние психодиагностики
В учебниках по психодиагностике вы встретите два определения данного раздела психологии. Первое:Психодиагностика— это отрасль психологической науки, а также сфера психологической практики, которая связана с разработкой и использованием методов распознавания психологических особенностей человека, его деятельности и взаимодействия с другими людьми. Второе:Психодиагностика — это наука и практика постановки психологического диагноза, т.е. выяснения наличия и степени выраженности у человека определенных психологических признаков.
Диагноз (по-гречески — «распознавание») как заключение о характере и существе болезни (в медицине) или особенностях работы какого-то механизма (в технике) используется во многих научных и практических сферах. В психологии диагностируетсяне болезнь, апсихологическая индивидуальностьили её отдельные характеристики.
Как экспериментально-психологическая наука психодиагностика своим предметомимеет индивидуальную вариативность психологических переменных. В этом психодиагностика сходна с дифференциальной психологией. В дифференциальной психологии ставится задача поиска общепсихологических закономерностей индивидуально обусловленной вариативности психологических параметров. Для решения этой задачи необходимо надежное, точное выявление таких параметров, что и обеспечивается психодиагностическими процедурами. В психодиагностическом эксперименте единственной переменной является психологическая характеристика индивидуальности.
Необходимо отметить следующие отличительные особенности психодиагностики:
во-первых, она аккумулирует в себе практически всё психологическое знание и в этом смысле находится в самом центре системы знаний о человеке;
во-вторых, благодаря насыщенности разнообразными психологическими знаниями, психодиагностика получает возможность наиболее непосредственного выхода в практику. Психодиагностика является универсальным научным инструментом, используется во всех прикладных отраслях психологии и непосредственно на практике. Как в медицине без психодиагностики невозможна терапия, так и в психологии психодиагностика явно или неявно и предшествует, и сопровождает, и завершает любое взаимодействие психологической науки с практикой: в педагогике, при консультировании, отборе, тренинге и т.д.;
в-третьих, психодиагностика имеет двустороннюю связь с прикладными проблемами, так как исторически её возникновение было обусловлено не потребностями психологической науки, а внешними проблемами или запросами практики.
Таким образом, психодиагностика— это мост между наукой (дифференциальной психологией или психологией индивидуальных различий) и практикой (постановкой психологического диагноза),это современная научно-технологическая дисциплина.
При определении места психодиагностики в системе психологического знания сложилось два его понимания: психодиагностика как наука и психодиагностика как практическая деятельность.
В первом понимании психодиагностика выступает непосредственной теоретической основой диагностической деятельности психолога-практика.
Психодиагностика как наука - это специальная область психологических знаний, включающая в себя разработку теории, принципов и инструментария оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей личности, а также переменных социального окружения, в котором осуществляется жизнедеятельность человека, и использование на практике психодиагностических средств. В научно-исследовательском содержании психодиагностика отвечает на такие вопросы:
какова природа психических явлений:
какова принципиальная возможность научной диагностики;
в какой мере средства психодиагностики соответствуют принятым общенаучным методологическим требованиям:
каковы методические требования к средствам психодиагностики;
какова процедура конструирования и проверки научности методов психодиагностики;
какова социально-экономическая эффективность использования психодиагностики;
каков общественный отклик на использование психодиагностики.
Общая цель научной психодиагностики состоит в сборе и анализе информации об особенностях человеческой психики.
Главными задачами научной психодиагностики являются следующие:
систематизация направлений в понимании сущности психологической диагностики как научной дисциплины;
систематизация путей становления психологической диагностики;
определение предмета психологической диагностики;
раскрытие механизмов эволюции психодиагностических идей;
выявление ключевых компонентов структуры психодиагностического процесса;
разработка моделей психодиагностического исследования с учетом индивидуальных особенностей человека и социально-психологических характеристик конкретной ситуации;
определение и классификация факторов, влияющих на результаты психодиагностики.
Научные задачи психодиагностики направлены на углубление знаний о психике человека, исследование особенностей проявления психики в зависимости от внешних (экзогенных) и внутренних (эндогенных) факторов.
К научным задачам относятся также:
установление у человека индивидуальных особенностей диагностируемых параметров (свойств, состояний, процессов);
определение степени развития диагностируемых параметров;
определение подверженности диагностируемых параметров влиянию каких-либо факторов.
определение резервных возможностей диагностируемых параметров;
сравнение диагностируемых параметров у разных людей (например, сравнение степени развития тех или иных параметров между группами, выделенными по критериям возраста, пола, образования и т. д.);
решение научно-прикладных задач (например, исследование влияния каких-либо внешних факторов на динамику профессионально важных параметров психики).
Психодиагностика как практическая деятельность включает в себя решение таких задач как:
1) определение профессиональных требований, предъявляемых к психологу как психодиагносту, а также к условиям проведения психодиагностической работы;
2) выявление и оценку психологических особенностей личности и группы.
Психодиагностика как практика — одно из направлений практической психологии, связанное с использованием психодиагностических средств в решении вопросов личной жизни человека и жизни общества.
В практическом аспекте психодиагностика решает вопросы:
профессиональной ориентации;
профессионального отбора;
консультативной практики;
трудовой и других видов экспертизы;
формирования резерва руководящего состава;
комплектования команд (бригад);
определения требований к психологу как специалисту;
установления особенностей социально-психологического климата коллектива.
Практические задачи психодиагностики решаются в следующих областях жизнедеятельности человека и общества.
В области психолого-коррещионной работы данные психодиагностики направлены на установление предрасположенности к неадекватному (девиантному) поведению, на определение познавательных возможностей человека и методов коррекционной работы.
В области психологической консультации результаты психодиагностики принимаются во внимание при выработке рекомендаций для консультируемого лица. Рекомендации касаются выработки стратегии и психологических приемов межличностной коммуникации в сложных для человека ситуациях с учетом его личностных особенностей.
В области трудовой экспертизы обеспечивается установление психологических возможностей человека в выполнении задач трудовой деятельности (мотивы, обучаемость, состояние профессионально важных психофизиологических функций и мн. др.).
В области судебно-психологической экспертизы проводится установление психического состояния, личностных особенностей, мотивов правонарушения.
В области повышения эффективности трудовой деятельности психодиагностика является одним из основных факторов решения вопросов:
профессионального отбора;
обеспечения безопасности труда;
стимулирования и мотивации персонала;
формирования резерва руководящего состава;
управления социально-психологическим климатом коллектива;
обеспечения надежности И работоспособности персонала;
разработки программы комплексной персонал-подготовки;
консультативного сопровождения кадрового пополнения и работников групп «риска»;
определения эффективности корпоративной политики в работе с персоналом;
кадрового аудита человеческих ресурсов организации;
разработки проектов совершенствования организации труда;
формирования инновационного климата организации.
В каждом из этих видов деятельности психодиагностика становится достаточно востребованной.
В области повышения эффективности спортивной деятельности психодиагностика направлена на определение психологических наличных и потенциальных возможностей спортсмена как личности. В игровых видах спорта решаются вопросы социально-психологического содержания: подбора команды, формирования лидерских позиций, неформальных групп, укрепления сплоченности и др.
В области повышения эффективности учебной деятельности психодиагностика обеспечивает педагогов, родителей, наставников информацией, полезной в повышении эффективности освоения учебной программы. Обучаемым лицам психодиагностика помогает найти индивидуальный стиль повышения эффективности обучения.
Общая цель научной и практической психодиагностики заключается в постановке психологического диагноза.
Психодиагностика, наряду с консультацией и коррекцией, является одной из трех специализаций практического психолога.