1. 4. Теории личности как основа психодиагностики

В экспериментальной психологии личности и в психодиагнос­тике существует три основных методологических подхода к иссле­дованию индивидуальных различий между людьми. Первый ха­рактеризуется выделением отдельных личностных черт. Второй — типологическим представлением о личности. Третий — наличием в структуре личности инстанций (подсистем или отдельных областей в структуре личности).

Теория черт

Первый подход основан на взглядах В.Штерна, оформленных в так называемую теорию черт. В рамках этой столь живучей психо­логической концепции существует множество определений такого феномена как психологической черты. Мы коснемся лишь некоторых из них. Подробнее с данными гипотезами можно познакомиться в материале А. Т. Шмелева к «Общей психодиагностике».¹⁹

Теории, связанные со структурой черт, возникли с того момента, когда философы стали обсуждать элементы разума человека. Они, как писал Г. И. Россолимо (1910), представляют личность несколько механистически, в виде неких параметров, именуя характер человека психологическим профилем личности.

По определению А. Анастази, психологическую черту вообще «можно рассматривать как категорию, с помощью которой можно упорядоченно описывать поведение индивидов».²⁰

Если говорить упрощенно, то теория черт предполагает существование в психике каждого человека определенного конечного набора базисных и усвоенных качеств, степень выраженности которых определяет личностные различия. В структуре личности существуют доминирующие черты, которые постоянно проявляются в ее поведении и определяют поступки и действия человека. Также ряд личностных черт играет значительную роль и относительно часто проявляется в поведении. И, наконец, существуют черты или качества личности, проявляющиеся только в определенных ситуациях. Это так называемые ситуативные качества.

Таким образом, структура личности представляется в виде структурированной совокупности характерологических черт, имеющей относительно выраженную иерархию.

В рамках данной парадигмы существуют и другие представле­ния о психологии личности. В. С. Мерлин (1977), Б. М. Теплов (1961), В. Д. Небылицын (1966) и др. указывают на универсальные или базисные черты, которые описываются в функциональных поня­тиях свойств темперамента. Такое глубинное представление черт дает возможность прогнозировать поведение индивида в широком классе возможных ситуаций.

Некоторые психологи настаивают на разделении черт на общие и индивидуальные на основании того, что общие черты отражают социальную, групповую или культурную унаследованность челове­ком в рамках воспитания, обучения и в ходе его трудовой деятель­ности - Н. Д. Левитов (1969), Б. Г. Ананьев (1980), а индивидуаль­ные — только личный, уникальный опыт конкретного субъекта — А. Н. Леонтьев(1975).

Л. Д. Кудряшова (1983) указывает, что сами качества в опти­мальном сочетании должны иметь и оптимальную внутрикачественную структуру. Иначе говоря, личностная черта сама по себе уже есть система. Предполагается, что это именно бинарная сис­тема. Психологическая черта или качество имеет два полюса и строится по принципу полярных шкал. Более того, целостность личности предполагает сбалансированное развитие обоих полю­сов. Недоразвитие или отсутствие какого-либо полюса качества может привести к деформации или разрушению самой личности.

Таким образом, исходя из представления о трех уровнях пси­хической регуляции В. В. Столина (организмического, индивидного и личностного²¹), было сформулировано гипоте­тическое определение психологической черты.

«Черта — это описательная переменная, фиксирующая интег­ральную диспозиционную стратегию поведения человека, скла­дывающуюся под действием системы организмического, социаль­ного и личностного уровней регуляции»²². Проще говоря,черта личности— устойчивая предрасположенность (диспозиция) к определенному поведению.

Предрасположенность или диспозицияскладывается либо из-за наличия определенных потребностей, мотивов или интересов, либо из-за наличия определенных склонностей (установок, привычек), иначе стилевых особенностей поведения. Таким образом, одно и то же поведенческое проявление в одном случае может быть результатом влияния мотивационной черты, в другом — результатом влияния стилевой черты, в третьем — результатом их совместного согласованного влияния. В самом общем смысле понятие черта личности сближается с универсальным понятием «психическое свойство», но используется для обозначения более глобальных (т.е. проявляющихся в широком классе ситуаций) и устойчивых особенностей поведения. При описании и оценке черт личности традиционно реже используются социокультурные нормативы, чем при описании и оценке способностей. Например, замкнутость. Она может быть результатом потребности в уединении, в стремлении человека побыть одному и с самим собой. Но может возникать и как следствие отсутствия коммуникабельности — стилевой черты, которая вызывает трудности в общении, установлении контакта с малознакомыми людьми. Во втором случае ребенок может искренне желать общаться, но его стилевые особенности мешают ему в этом. Таким образом, по одному единственному поступку (поведенческому симптому) мы заведомо не можем судить о том, какого рода черта определила этот поступок — мотивационная или стилевая. Это тем более невозможно, когда мы имеем дело не столько с поведением, обусловленным внешними стимулами, сколько с полнокровной психической деятельностью, спонтанной активностью человека, обусловленной множеством различных внутренних факторов.

Структура личности в рамках такой трактовки представляет со­бой трехуровневую иерархическую схему специфики черт:

1. конституциональные черты, обусловленные наследственностью свойства нервной системы и организма, которые не могут быть полностью компенсируемы и тем самым ограничивают по­ведение человека в определенных ситуациях;

2. индивидные черты, усвоенные под влиянием социальной среды нормы поведения человека, которые связаны с ценностями и смысловой сферой субъекта и могут изменяться и компенсироваться в определенных социальных и культурных условиях.

3) личностные черты — психологические качества человека, обусловленные его уникальной жизненной ситуацией, уровнем его самоанализа, самоосознания и возможностями самовоспитания²³.Это рефлексивно–ситуационные черты личности, которые определяются внутренней «работой» личности по анализу и проектированию собственного поведения.

Однако черты не распределены по этим уровням строго однозначно. Многие черты сочетают в себе в определенных пропорциях большую или меньшую долю организмического, индивидного или личностного компонента регуляции.