Глава 2. Практическая психодиагностика 160

2. 1. Диагностика моторики и свойств нервной системы. Психодиагностика психофизиологических личности 160

2. 2. Диагностика общих и специальных способностей. Диагностика интеллекта и умственного развития 171

2. 3. Диагностика личностных свойств 194

2. 4. Диагностика эмоционально-мотивационной сферы и психических состояний 202

2. 5. Диагностика самосознания личности 213

2. 6. Диагностика межличностных отношений 219

2. 7. Патопсихологическая диагностика 222

2. 8. Компьютерная психодиагностика. Современные тенденции развития психодиагностики 227

Список учебной и научной литературы 233

Приложение 1. Глоссарий 237

Приложение 2. Стандартные требования к психологическим тестам 244

Приложение 3. Стандартизованные шкалы в психологии 285

Приложение 4. Современная психодиагностика в России: преодоление кризиса и решение новых проблем. Статья Н. А. Батурина, 24 мая 2011г. 288

301

Оглавление

Аннотация 3

ОГЛАВЛЕНИЕ 6

Введение 8

Методические указания для студентов 11

Контрольные вопросы для самостоятельной подготовки и самопроверки 14

Глава 1. Теоретико-методологические основы психодиагностики 17

1. 1. Предмет и задачи психодиагностики. История психодиагностики 17

1. 2. Классификации психодиагностических методов 44

1. 3. Психометрические основы психодиагностики 55

1. 4. Теории личности как основа психодиагностики 90

1. 5. Психодиагностический процесс. Планирование психодиагностического обследования 103

1. 6. Профессионально-этические нормы в психодиагностике 140

Глава 2. Практическая психодиагностика 158

2. 1. Диагностика моторики и свойств нервной системы. Психодиагностика психофизиологических личности 158

2. 2. Диагностика общих и специальных способностей. Диагностика интеллекта и умственного развития 169

2. 3. Диагностика личностных свойств 192

2. 4. Диагностика эмоционально-мотивационной сферы и психических состояний 200

2. 5. Диагностика самосознания личности 211

2. 6. Диагностика межличностных отношений 217

2. 7. Патопсихологическая диагностика 220

2. 8. Компьютерная психодиагностика. Современные тенденции развития психодиагностики 225

Список учебной и научной литературы 231

Приложение 1. Глоссарий 235

Приложение 2. Стандартные требования к психологическим тестам 242

Приложение 3. Стандартизованные шкалы в психологии 283

Приложение 4. Современная психодиагностика в России: преодоление кризиса и решение новых проблем. Статья Н. А. Батурина, 24 мая 2011г. 286

299

Введение

Психодиагностика — раздел психологического знания, сформировавшийся на стыке фундаментальных отраслей психологии с практическими запросами жизни. Оказание эффективной психологической помощи невозможно без индивидуализации ее направленности. Эта индивидуализация базируется на глубоком проникновении в личность обратившегося, в его чувства, переживания, установки, картину мира, структуру взаимоотношений с окружающими. Однако для такой индивидуализации часто недостаточно одного лишь психологического чутья и интуиции, требуются специальные средства. Психодиагностические методики являются важнейшим инструментом как исследовательской, так и практической деятельности психолога. Они являются профессиональными средствами распознавания и измерения индивидуально-психологических особенностей людей, овладение которыми необходимо каждому профессионалу-психологу и социальному работнику.

Современная психодиагностика используется очень широко в таких областях практической психологии как: 1) расстановка кадров, профподбор и профориентация; 2) прогнозирование социального поведения как отдельных людей, так и их групп; 3) оптимизация учебно-воспитательных воздействий; 4) консультативная, психокоррекционная и психотерапевтическая помощь; 5) различные виды экспертизы, в том числе и медико-психолого-педагогическая; 6) прогнозирование психологических последствий изменения среды.

Обучение по учебной дисциплине «Психодиагностика» является составной частью основной образовательной программы (ООП) по направлению 030300 – Психология с присвоением квалификации (степени) – бакалавр психологии. Рабочая программа учебной дисциплины реализуется на основе требований компетентностно-ориентированного учебного плана и ориентирована на приобретение студентами ряда базовых культурных, личностно-ориентированных культурных и профессиональных компетенцийв той мере, в таком ракурсе и объеме, который задается характером проблематики, теоретико-методологическими основаниями и практико-прикладными аспектами современной теории и практики психологической работы. Компетенции, на которых сфокусирована данная рабочая программа учебной дисциплины «Психодиагностика», могут наполняться также комплексом знаний, умений, навыков, предоставляемых другими дисциплинами, реализуемыми в рамках ООП подготовки бакалавра психологии. Исходя из этого в данной программе сформулированы следующие цели и задачи (миссия программы):

Цель изучения дисциплины - дать студентам систему теоретических знаний, практических умений и навыков, позволяющих ориентироваться в мире современных психодиагностических методик и уметь с ними работать для использования этих знаний и умений в общепрофессиональных и специальных дисциплинах, а также в будущей профессиональной деятельности.

Задачи курса:

• ознакомить студентов с методологическими, теоретическими и конкретно-методическими принципами построения психодиагностических инструментов;

• сформировать представление об этических принципах работы психодиагноста, выработать понимание необходимости их соблюдения;

• научить ориентироваться во всем многообразии психодиагностических методов, понимать их преимущества и недостатки, уметь производить обоснованный выбор методик в соответствии с конкретными практическими задачами;

• выработать умения постановки психодиагностических задач и комплектования психодиагностических батарей;

• сформировать у студентов представление об особенностях формулирования психодиагностических заключений, принципах построения комплексного психологического портрета (профиля) личности и о психологическом диагнозе;

• сформировать понимание необходимости проведения всего комплекса мероприятий, обеспечивающих адекватность методики в конкретных условиях ее применения;

• ознакомить с основными понятиями и символами, технологиями, необходимыми и достаточными для проведения психодиагностического исследования;

• выработать навыки самостоятельного психодиагностического обследования людей.

В случае успешного овладения дисциплины будущий специалист должен:

знать:

• понятие индивидуально-психологических различий;

• научную систему методов и приемов постановки психологического диагноза;

• психометрию и ее основные параметры: тестовые нормы и проверку их репрезентативности; границы применения норм, надежность, валидность, достоверность;

• 8-10 универсальных психодиагностических методик исследования личности и интеллекта, их возможности и ограничения: например, Миннесотский опросник (MMPI); опросник Кеттелла (16 PF), Методика исследования самоотношения (МИС), уровень субъективного контроля (УСК), рисуночные методики (РНЖ, рисунок человека), проективные методики (МЦВ Люшера, ТАТ, тест Роршаха), тесты интеллекта (тест Векслера);

• профессионально-этические нормы в психодиагностике;

уметь:

• поставить психодиагностическую задачу;

• составить психодиагностическую батарею в соответствии с задачей психодиагностического обследования;

• работать с 8-10 универсальными психодиагностическими методиками;

владеть навыками:

• проведения и обработки результатов объективных, субъективных и проективных методик.

иметь представление:

• о технологии конструирования тестов;

• о психологическом диагнозе и принципах представления психологического портрета личности;

• об арсенале психодиагностических методик, существующих в настоящее время в психологии.