Вопрос 17. Роль и место документов правового характера в преподавании обществоведения.

Под нормативным юридических актом понимают официальный документ, содержащий юридические нормы, а также положения, отменяющие действующие нормы.

Главная задача нормативного документа состоит в том, чтобы обеспечить максимальную определенность понимания содержания при наибольшей простоте изложения мысли в документе.

Особенностью данных документов является то, что они написаны правовым языком, для которого характерен повелительный стиль изложения. Законы, иные нормативные акты официального и терминологически строги, в них нет художественных описаний, декларативных положений, лозунгов, призывов.

Педагогическая роль данного вида документов велика. Правовые первоисточники способствуют воспитанию уважения к закону, учат пониманию языка юридического документа, формируют умение грамотно пользоваться нормативными актами.

Эти документы помогают учащимся лучше разбираться в вопросах правового регулирования жизни общества, обогащают их способами применения законов в реальной действительности.

Вопрос 18. Роль и место исторических документов в преподавании обществоведения.

Роль:

1. иллюстрация исторических событий, развития социальных явлений и процессов в исторических документах;

2. на основании использования исторических документов можно развить умение интегрировать исторические и обществоведческие знания;

3. исторические документы являются средством развития критического мышления: оценить, сравнить, делать выводы по отдельным вопросам, высказать свою позицию и другое.

Вопрос 19. Методические приемы использования сми на уроке.

Средства массовой информации могут использоваться как проблематизация. Также они могут участвовать в контексте развития мышления.

Ученики могут сами делать подборку материалов, по которой они в дальнейшем и будут работать: анализировать, сравнивать, делать выводы.

Ученики учатся переводить знания из одной знаковой системы в другую.

Вопрос 20. Цели урока обществоведения.

Цель – это то, к чему нужно стремиться, конечный результат. Цели разделяют на три группы: образовательные (обучающие), развивающие, воспитательные. Образовательная (обучающая) цель ставится при получении знаний, при их закреплении, повторении, углублении.

Развивающая цель ставится при формировании предметных и общеучебных умений и навыков, а также при развитии психических качеств учащихся.

Воспитательная цель – воспитание нравственных, эстетических качеств личности.

Одна из этих целей на уроке выступает в качестве ведущей, основной, остальные помогают ее достижению, одновременно решая свои собственные задачи.

Дидактическая обучающая цель может быть сформулирована следующим образом:

1. При изучении нового материала:

• Дать общее представление о…;

• Дать первичное представлении о…;

• Познакомить с…;

• Научить….

2. При закреплении знаний:

• Закрепить знания…;

• Уточнить знания…;

• Расширить знания…;

• Углубить знания….

3. При формировании умений и навыков:

• Формировать умения… и навыки…;

• Сформировать умения… и навыки…;

• Выработать умения… и навыки…;

• Совершенствовать умения… и навыки….

4. При обобщении и систематизации знаний:

• Обобщить и систематизировать знания…;

• Упорядочить знания…;

5. При контроле знаний:

• Определить уровень усвоения знаний…;

• Определить уровень умений и навыков….