3.Образовательные технологии

При изучении курса используются следующие образовательные технологии:

• технология модульно-рейтингового обучения,

• творческая и научно-исследовательская деятельность,

• информационные технологии,

• технология проблемного обучения,

• технологии организации группового взаимодействия, в том числе деловые игры, элементы тренинговых технологий.

Использование данных технологий позволяет сформировать те компетенции, которые необходимы будущему педагогу-дефектологу.

Особое значение для преподавания курса имеет технология модульно-рейтингового обучения. Материал курса разделен на модули. Модуль – часть учебной дисциплины, имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам обучения, воспитания. Изучение каждого модуля имеет свои цели и задачи, предполагает контроль изучения материала модуля в течение и по окончании по его изучения.

Модульно-рейтинговая технология предполагает использование таких форм контроля, как текущий и итоговый контроль, индивидуальный и фронтальный контроль, а также программированный (компьютерный) контроль. При этом используются различные оценочные средства (тест, экспресс-контроль, письменная контрольная работа, письменная творческая работа, коллоквиум, участие в деловой игре, практическое задание). Все это позволяет определить рейтинг студента в ходе и по итогам изучения дисциплины. Расчет рейтинга студента и соответствие рейтинговых баллов оценкам по дисциплине производится в соответствии с Положением ФГБОУ ВПО «ЧГПУ» о модульно-рейтинговой оценке знаний студентов.

4.Материально-техническое обеспечение дисциплины

Изучение дисциплины предполагает использование:

• мультимедийного оборудования на лекционных занятиях,

• компьютерного оборудования на практических занятиях и при проведении программированного контроля,

• доступа в сеть Интернет и внутренние ресурсы университета для студентов и преподавателей,

• компьютерных пакетов с диагностическими и обучающими материалами,

• аудиовизуальных материалов,

• аудиторий для проведения деловых игр, занятий с элементами тренинга.

5. Содержание курса модуль 1 Психология как наука. Экспериментальная психология

Предмет психологии, развитие взглядов на предмет психологии. Значение слова «психология». Появление и понимание этого термина в XVI-XVII вв. Понимание термина в рамках «психологии сознания». Фрейдизм и изменение понимания предмета психологии. Предмет психологии в бихевиоризме. Современное понимание предмета психологии в западной науке. Предмет психологии в отечественной науке.

Методология психологии. Понятие метода. Смена ведущих методов в истории развития психологии: интроспекция, эксперимент. Их значение для развития психологии. Классификация методов психологии по В.Н. Дружинину, Б.Г.Ананьеву.

Структура и задачи современной психологии. Современная психология как разветвленная система знания. Критерии выделения отдельных отраслей психологии, их структура и взаимосвязь. Фундаментальные и прикладные задачи психологии.

Проблемы измерения в психологии. Виды психодиагностических методик. Закон нормального распределения и стандартизация психодиагностических методик.

Наблюдение: виды, преимущества и ограничения метода. Проблема субъективности результатов наблюдения. Организация стандартизированного наблюдения.

Основы психологического экспперимента. Психологический эксперимент: сущность, переменные. Валидность и надежность эксперимента. Источник аретефактов. Квазиэкспериментальное исследование. Статистические методы в обратке результатов научного исследования в психологии.

Проблема и природа психического. Различные подходы к определению понятия «психика». Связь этих подходов с основными направлениями в психологии (психология сознания, психоанализ, бихевиоризм, советская психология, современная отечественная психология). Особенности психических явлений, их виды. Функции психики. Проблемы моделирования психики. Критерии психического в различных теоретических подходах: антропоцентризм, панпсихизм, нейропсихизм, концепции Р. Йеркса, М. Бона, А.Н. Леонтьева, Л.А.Орбели, К.К. Платонова. Этапы развития психики: различные точки зрения. Концепция развития психики А.Н.Леонтьева. Критика ее со стороны К.К. Платонова.

Проблема человека в психологии. Человек как предмет научного изучения, особенности изучения человека в психологии. Соотношение понятий: человек-индивид- личность- индивидуальность- субъект.