Критерии оценки знаний на экзамене:

1. Понимание и степень усвоения теоретической части курса.

2. Уровень знания фактического материала в объеме программы.

3. Правильность формулировки основных понятий и закономерностей.

4. Логика, структура и грамотность изложения вопроса.

5. Использование примеров из монографической литературы, знание авторов-исследователей по данной проблеме.

6. Умение связать теорию с практическим применением (примеры из психолого-педагогической практики).

7. Умение сделать обобщение, выводы.

8. Умение ответить на дополнительные, уточняющие вопросы.

Нормы оценок:

«Отлично» – глубокое и прочное усвоение знаний программного материала, исчерпывающее, последовательное, грамотное и логически стройное изложение материала, правильность формулировки понятий и закономерностей, использование примеров из монографической литературы и практики, знание авторов-исследователей, умение сделать вывод по излагаемому материалу.

«Хорошо» - Твердое знание программного материала, грамотное изложение материала по существу, отсутствие существенных неточностей в формулировке понятий, правильное применение теоретических положений при подтверждении их примерами., умение сделать вывод. Но: недостаточно последовательное изложение материала, отсутствие знаний авторов-исследователей по проблеме и примеров из монографической литературы, некоторые неточности в формулировке понятий.

«Удовлетворительно» - общие знания основного материала без усвоения некоторых существенных положений, формулировка основных понятий, но с неточностью, затруднения в приведении примеров, подтверждающих теоретические положения.

«Неудовлетворительно» - незнание значительной части программного материала, существенные шибки в процессе изложения, неумение выделить существенное и сделать вывод, незнание определений или ошибочные определения.

8.6. Опорные вопросы для подготовки к экзамену

1. Предмет психологии, развитие взглядов на предмет психологии.

2. Методы современной психологии.

3. Психологический эксперимент, его переменные и способы их контроля.

4. Наблюдение, его виды. Стандартизированное наблюдение.

5. Понятие и функции психики. Критерии наличия психики и этапы ее развития: различные точки зрения.

6. Ощущения, понятие, свойства, физиологические основы. Классификация и значение ощущений.

7. Основные закономерности ощущений. Развитие ощущений в онтогенезе.

8. Восприятие: понятие, свойства. Основные закономерности и теории восприятия.

9. Восприятие пространства, времени, движения. Развитие восприятия в онтогенезе.

10. Память: подходы к определению понятия, виды. Теории памяти.

11. Основные процессы и закономерности памяти.

12. Мышление: подходы к определению понятия в различных теоретических концепциях. Виды и операции мышления.

13. Формы мышления и их развитие у детей.

14. Мышление как процесс. Индивидуальные особенности мышления.

15. Стадии формирования мышления у детей в моделях различных авторов.

16. Внимание: теоретические концепции.

17. Виды и свойства внимания. Развитие внимания в онтогенезе.

18. Речь: подходы к определению понятия, функции. Связь речи с другими психическими процессами.

19. Этапы развития речи.

20. Сознание: подходы к определению понятия, функции.

21. Самосознание: сущность, структура, развитие самосознания.

22. Бессознательное: его структура и значение.

23. Воля: подходы к определению понятия, функции. Волевые качества человека, их развитие.

24. Деятельность, ее характеристики. Структура деятельности и уровни ее усвоения.

25. Направленность как подструктура личности.

26. Концепции мотивации в зарубежной и отечественной психологии.

27. Эмоции : понятие, функции , теории.

28. Темперамент: понятие, теории темперамента. Связь темперамента с нейродинамическими свойствами человека. Особенности воспитания детей с различным темпераментом.

29. Характер, его сущность и структура. Становление характера.

30. Способности: понятие, виды. Развитие способностей.

31. Психоаналитическая теория личности.

32. Теория личности в гуманистической психологии.

33. Теории личности в отечественной психологии.

34. Сущность личности в логопсихологии.