Внимание Материал данной темы считается усвоенным, если Вы умеете:

1. Определять основные понятия темы.

2. Находить сходства и различия между данными понятиями.

3. Описывать содержание основных функций и свойств внимания.

4. На основе наблюдения за деятельностью человека выявлять индивидуальные особенности его внимания: объем, распределение, концентрацию, переключение и др.

5. Интерпретировать результаты экспериментального изучения внимания по параметру переключения.

6. Называть основные условия управления вниманием учащихся на уроке.

7. Использовать правила самоорганизации внимания при усвоении учебного материала.

Основные понятия темы

Внимание; виды внимания (непроизвольное, произвольное, послепроизвольное), свойства внимания (объем, концентрация, устойчивость, переключение, распределение), рассеянность; внимательность.

Примерный план Ваших действий при подготовке к занятию:

• Составьте словарь основных понятий темы и отобразите схематично отношения между ними (1.1; 1.2; 1.3).

• На основе рекомендованной к изучению литературы заполните следующую таблицу (1.2; 1.3, 1.6).

Виды внимания и их сравнительные характеристики

Виды внимания	Условия возникновения и поддержания	Основные характеристики

План работы на занятии

1. Обсуждение основных теоретических положений темы (1.1 – 1.3).

2. Проведение методики «Квадрат Шульте-Горбова» («Отыскивание чисел с переключением»), сравнительный анализ результатов (1.5).

3. Обсуждение возможностей изучения индивидуальных особенностей внимания с помощью наблюдения за деятельностью человека (1.4).

4. Знакомство с программой наблюдения за индивидуальным и коллективным вниманием учащихся на уроке и обсуждение возможных трудностей ее реализации – см. Психологический анализ урока (1.4, 1.6).

5. Обсуждение основных трудностей организации наблюдения и проведения экспериментальной методики (1.7).

Литература

1. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. – 2-е изд. Л., 1988. С. С. 59–74.

2. Дормошев Ю. Б., Романов В. Я. Психология внимания. М., 1995.

3. Немов Р.С. Психология. В 2 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. М., 1997.C. 201-216.

4. Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В. Д. Шадрикова. М., 1990. С. 5-30.

5. Психологический анализ урока. Волгоград, 1995. С. 15-24.

6. Психология. Словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М., 1990.

Практические материалы

Изучение переключения внимания (методика “Квадрат Шульте-Горбова”)

Цель:

Исследование особенностей переключения внимания.

Описание:

Методика с черно-красной таблицей (квадрат Шульте-Горбова) рассчитана на индивидуальное применение. Испытуемый сидит за столом. Экспозиция таблицы производится во фронтальной плоскости на уровне глаз испытуемого на расстоянии 70 10 см. Для фиксации таблицы удобно использовать два штатива. Перед началом опыта рабочая поверхность таблицы закрывается листом бумаги.

Материал и оборудование:

Секундомеры, указки, черно-красные таблицы. Таблица представляет собой квадрат с рабочим полем 350 x 350 мм, которое разбито на 49 ячеек-квадратов (7 x 7) размером 50 x 50 мм. В ячейках разбросаны в беспорядке 25 черных (от 1 до 25) чисел и 24 красных (от 1 до 24) числа. Числа в ячейках расположены вертикально по центру каждой ячейки. Линии, делящие рабочее поле на ячейки черные.

Инструкция:

«Вам будет показана таблица с черными и красными числами. Наш опыт состоит из трех серий. В первой серии Вы должны находить по порядку все числа черного цвета от 1 до 25. Причем нужно обязательно показать каждое число указкой и назвать его. Во второй серии Вы должны находить все числа красного цвета в обратном порядке от 24 до 1, показывать их и называть. В третьей серии Вам нужно будет поочередно искать числа черного цвета в прямом порядке от 1 до 25, а числа красного цвета в обратном порядкеот 24 до 1. При этом нужно называть цвет найденного числа и показывать его указкой. Например: одинчерное, 24красное, 2черное, 23красное и т.д. Старайтесь работать как можно быстрее и в то же время не делать ошибок».

При чтении текста инструкции рекомендуется в соответствующем месте текста показать испытуемому таблицу (сняв закрывающий ее лист бумаги) и продемонстрировать начало работы в третьей серии на числах: 1 24, 223. Убедиться в том, что испытуемый инструкцию понял.

В процессе опыта регистрируется время и характер ошибок в каждой серии.

В течение всего опыта экспериментатор следит за работой испытуемого и, если последний указывает не то число, экспериментатор называет ошибки и требует показать правильно.