Литература к разделу для самостоятельного изучения

1. Гессен С. И.Основы педагогики. М., 1995. С. 73.

2. Зеньковский В. В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. М., 1996. С. 15.

3. Шишов С. Е., Кальней В. А.Школа: мониторинг качества образования. М., 2000. С. 83.

4. Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. М., 1998. С. 261.

5. Тезаурус ЮНЕСКО МБП по образованию. 1985.

6. Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова. М., 1991.

7. Социология молодежи / Под ред. В. Т. Лисовского. СПб., 1996. С. 183.

8. Сорокин П. А.Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992. С. 452.Там же. С. 345.

9. Халфин Ю. А.Воспитание гармонией. М., 1978.

10. Сиерес Д., Гавидия В.О различных подходах к понятию здоровья // Школа здоровья. 1998. №1.

11. Каган В. Е. Воспитателю о сексологии. М., 1991. С. 222.

12. Харламов И. Ф.Педагогика: Учеб. пособие. М., 1990. С. 320.

13. Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского. М., 1998.

14. Сухомлинский В. А.Методика воспитания коллектива. М., 1981. С. 153.

15. Словарь русского языка. В 4 т. М., 1961. Т. 4.

16. Журавлев В. И.Сочетание методов и средств воспитания // Советская педагогика.

1985. № 6.

17. Селиванов В. С.Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. М., 2002. С. 130140.

18. Глассер У.Школы без неудачников. М., 1991.

19. Макаренко А. С.О воспитании. М., 1988. С. 183.

20. Немов Р. С. Психология: Учеб. пособие. М., 1999. С. 276.

21. Безрукова В. С.Педагогика. Проективная педагогика: Учеб. пособие. Екатеринбург, 1996. С. 246.

22. Крупская Н. К.Пед. соч.: В 10 т. М. 1958. Т. 2. С. 198199.

23. Социальная психология: Учеб. пособие / Под ред. А. В. Петровского. М., 1987. С. 31.

24. Фридман Л. М., Волков К. Н.Психологическая наука учителю. М., 1985. С. 201202.

Методические указания к разделу 4 - Теория обучения

Перед изучением данного раздела внимательно изучите введение к разделу. Затем изучите последовательно материалы параграфов раздела, обращаясь по мере необходимости к объектам «Глоссарий», «Персоналии», «Приложения». После изучения каждого параграфа рекомендуется выполнить тренировочные задания.

Особое внимание при изучении раздела обратите на содержание тем «Сущность процесса обучения», «Классификация методов обучения», «Формы организации учебного процесса». После изучения всех параграфов изучите основные выводы по разделу. Затем проверьте свои знания по разделу, выполнив контрольные задания и ответив на вопросы для самоконтроля, приведенные ниже.

Вопросы для самоконтроля

1. Какую цель и задачи решают в процессе обучения?

2. В чем взаимосвязь учения и преподавания?

3. Назовите основные противоречия процесса обучения.

4. Дайте характеристику функций обучения.

5. Дайте характеристики преподавания как деятельности учителя и учения как познавательной деятельности ученика в процессе обучения.

6. В чем отличие закона обучения от дидактической закономерности?

7. Что такое принцип обучения?

8. Как вы объясните наличие большого количества положений, претендующих на статус дидактических принципов?

9. Охарактеризуйте основные принципы обучения.

10. Приведите несколько правил реализации принципа доступности.

11. Что понимают под содержанием образования?

12. Назовите подходы к определению сущности содержания образования.

13. Каковы критерии и принципы отбора содержания образования?

14. Каково назначение Государственного образовательного стандарта?

15. Каковы нормативные документы, регламентирующие содержание образования?

16. Что такое метод обучения?

17. Раскройте сущность известных вам классификаций методов обучения.

18. Какая классификация методов обучения, на ваш взгляд, является наиболее удачной?

19. При каком условии предмет выполняет функцию средства обучения?

20. По каким основаниям классифицируются средства обучения?

21. Что такое организационные формы обучения?

22. Какими особенностями характеризуется классно-урочная форма организации обучения?

23. От чего зависит структура урока?

24. Приведите примеры использования разнообразных форм организации учебного процесса в опыте учителей-новаторов.

25. Каковы основные виды обучения и их характерные черты?

26. Охарактеризуйте основные функции контроля.

27. Какие педагогические требования предъявляются к контролю?

28. В чем преимущества и недостатки устного и письменного опросов?

29. Каковы возможности машинного контроля?

30. Какая шкала оценок, на ваш взгляд, является перспективной?

31. Что такое технология обучения?

32. В чем отличие понятий «методика обучения» и «технология обучения»?

33. Чем характеризуется технология модульного обучения?

34. Раскройте суть технологии проблемного обучения.

35. Какие авторские технологии обучения вы знаете?