Литература к разделу для самостоятельного изучения

1. Роботова А.С., Леонтьева Т.В., Шапошникова Н.Г. Введение в педагогическую деятельность. М., 2000.

2. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую профессию. М., 1999.

3. Введение в педагогическую профессию. Курс лекций. Волгоград. 1998.

4. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике.М., 1995.

5. Бондаревская Е. В., Кульневич С. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учебное пособие для студентов средн. и высш. пед. заведений, слушателей ИПК и ФПК. Ростов н/Д.: Творческий центр “Учитель”, 1999.

6. Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение.М.,1986.

7. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. М., 1999.

8. Митина Л.К. Учитель как личность и профессионал. М., 1994.

Методические указания к разделу 2 – Общие основы педагогики

Перед изучением данного раздела внимательно изучите введение к разделу. Затем изучите последовательно материалы параграфов раздела, обращаясь по мере необходимости к объектам, «Глоссарий», «Персоналии», «Приложения». После изучения каждого параграфа рекомендуется выполнить тренировочные задания.

После изучения всех параграфов прочитайте основные выводы по разделу. Затем проверьте свои знания по разделу, выполнив контрольные задания и ответив на вопросы для самоконтроля, приведенные ниже.

Вопросы для самоконтроля

1. Что изучает педагогика?

2. Что, по вашему мнению, должно считаться объектом педагогической науки  воспитание или образование? Аргументируйте ваш выбор.

3. Какие задачи решает педагогика?

4. Охарактеризуйте систему педагогических наук.

5. Каковы основные формы связи педагогики с другими науками? Проиллюстрируйте их примерами.

6. Что такое развитие личности?

7. Каковы движущие силы развития личности?

8. Как соотносятся социализация, воспитание и развитие личности?

9. Какими факторами обусловливается развитие личности?

10. Как влияет деятельность на развитие личности?

11. В чем проявляется многогранность образования как педагогической категории?

12. Какие этапы развития прошло образование как социальный институт? Каковы основные проблемы образования на современном этапе?

13. Почему образование является процессом и результатом педагогической деятельности?

14. Охарактеризуйте образование как общечеловеческую и личностную ценность.

15. Каковы основные положения российских и международных документов по образованию? Какие тенденции в современном образовании в них закреплены?

16. Что изучает методология?

17. Охарактеризуйте уровни методологии.

18. Какие методы исследования относятся к эмпирическим, а какие к теоретическим?

19. В чем сущность педагогического наблюдения?

20. Какова логика педагогического исследования, его основные этапы?

Литература к разделу для самостоятельного изучения

1. Закон Российской Федерации «Об образовании». 2-е изд. М., 2001. С. 3

2. Джуринский А. Н. Развитие образования в современном мире. М., 1999. С. 105.

3. Федорова О. Д. Основы педагогики с позиций западногерманского теоретика // Советская педагогика. 1991. №10.

4. Социология. Курс лекций / Под. ред. А. В. Миронова и др. М., 1996. С.202.

5. Буржуазная педагогика на современном этапе / Под. ред. З. А. Мальковой, Б. Л. Вульфсона. М., 1984. С.90.

6. Роджерс К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994. С. 20.

7. Веселова В. В.Билет в будущее. М., 1990. С.31.

8. Кувакин В.Современный гуманизм // Высшее образование в России. 2002. № 4. С. 46.

9. Федеральный закон «Об утверждение Федеральной программы развития образования». М., 2001. С. 16.

10. ⁰Никандров Н. Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. М., 2000.