Занятие 4. Требуются: помощники природы.

|I I Цели: Учащиеся будут определять те виды работы, .-г

которые способствую!' улучшению качества "*^£^ окружающей ср«'лы. [_^;

Материалы: Рекламные объявления из местных газет ts^Sl Время: 1 час.

Раздайте ученикам вырезки из газет с рекламными объявлениями. Просмогриге вмссгс с ребятами эти вырезки. Затем проведите с ними обсуждения с целью выянления видов работ и профессий, которые способствуют улучшению качества окружающей среды. Какие- ю профессии ооьскжнпо способствуют улучшению качества окружающей среды (сосредоточьте дискуссию ребят в основном на решении данного вопроса), а какие-то оказывают негативное воздействие

23

на нес. Одни профессии явно помогают природе (например, лесник, работники службы озеленения города, ветеринар и т.д.), другие вносят свой вклад в дело охраны природы косвенно. Например, сборщики мусора (также как и работники очистных сооружении), очищая окружающую среду, помогают ей. Учителя и писатели, несущие людям информацию об экологических проблемах, - это тоже помощники природы.

Раздайте ученикам рекламные объявления с информацией о потребности предприятий вашего города в специалистах различных профессий. Предложите ям заполнить эти листы. I locnc того, как дети закончат заполнение учебных информационных листов, обсуди гс их ответы всем классом. Пусть дети решат - какие из профессий наиболее полезные и/или привлекательные. Написанные учениками по данному занягию объявления можно передать по школьной радио.

Дополнение:

Учащиеся могут взять интервью у одного из "помощников природы". Пусть ребята сами решат, у кого именно ш "помощников природы" стоит взять интервью. Свяжитесь с кем-либо из руководителей городской администрации, а еще лучше пригласите их на ближайший урок. Во время этой встречи можно провести игру типа "Где моя очередь". Пусть каждый выберет для себя какую-либо профессию "помощника природы" и держит ее в секрете от других Ребята по очереди встают перед классом и отвечают на вопросы (вопросы должны быть четко сформулированы). Задача игры - по ответам на вопросы попытаться определить профессию, выбранную учеником. Учащиеся могут попытаться обследовать природные объекты на пришкольном участке. Необходимо классифицировать эти объекты по их энергоемкости и долговечности.

Задание.

Найдите объявление, в котором упоминается одна из профессий "помощника природы".

Какие знания и умения нужны для этой профессии? Перечислите их.

Обеспечивает ли эта работа людей товарами или услугами? В чем выражается помощь природе?

Напишите объявление :"Тре6уются: Помощники природы". Включите в свое объявление описание работы, нужных умений, размер зарплаты. Удостоверьтесь, что работа, на которую вы даете объявление, действительно помогает природе вашего региона.

24

Глава 4. Что мы знаем о транспорте ?

Тема занятия Основная идея Предметная область

l.Ha улицах нашего Виды транспорта в городе города

Прошлое, настоящее и буду­щее транспорта Значение автомобилей в го роле

2.0т каноэ к авто­мобилю

З.День без автомо­билей

Обще с гве иные отношения

История, общественные • отношения, естество­знание, родной язык, общественные отношения.

Информация для учителя. Основные идеи:

Транспортная система обсспечиг-?сг перемещение людей и грузов.

Транспортная система изменялась со временем для более полною удовлетворения потребностей людей.

Различные виды транспорта наносят вред людям и природным ресурсам. Занятие 1. НА УЛИЦАХ НАШЕГО ГОРОДА.

^

Цель: Ученики проведуг обзор видов транспорта своего города

Материалы: Таблица для учета.

Время: 30 минут плюс домашнее задание.

Пусть ваши ученики в один из дней обратят внимание на транспорт, который они встречают но пути в школу и обратно. Предложите им поразмышлять о том, каким же образом осущссгвлястся перевозка людей и грузов в вашем городе. Раздайте лисгы бумаги и попросите детей составить как можно более полный список способов передвижения. В список могут быть включены езда на велосипеде, легковых машинах, автобусах, грузовиках. поездах, полеты или же передвижение по воде.

27

Пусть учащиеся сравнят свои записи и решат, какие виды передвижения наиболее популярны, а также обсудят ущерб, причиняемый транспоргом окружающей среде.

В один из дней по пути в школу и обратно предложите ребятам подсчитать встреченные ими гранспортпые средства и отметить, что они перевозят. Дня записи наблюдений можно использовать следующую таблицу;

Кто или что пере­возится?

Какое транспорт ное среде паи ис­пользуется?

Какое время за 1рачсно на пере­движение

Используется ли бензин?

да не'1

Мебель

грузовик

+•

Учащиеся могли бы определить, какое количество калорий расходуется при различных видах деятельности, таких как бег, ходьба, катание на велосипеде, сидение в качестве пассажира в транспорге. Объясните детям, каким образом пищевые качории могуг являться исючником энергии. Предложите ребятам сравнить развитие транспортных сисгем в нашей стране и в США. В чем отличия?