Групповые динамические процессы семьи как малой группы на разных этапах ее жизненного цикла

Белорукова Н.О. (г. Кострома)

Исследование проводится при поддержке гранта

Президента Российской Федерации для государственной

поддержки молодыхроссийскихученыхМК-3809.2007.6.

Актуальность проблематики семейной жизнедеятельности была неизменно острой на протяжении всего развития психологи­ческой науки и практики. В настоящее время данная тематика также является весьма благодатной сферой эмпирических и теоретических исследований, так как особенности семейной жизнедеятельности весьма разнообразны и многогранны.

Нас в сфере изучения современной семьи привлекает мало-разработанный, на наш взгляд, подход к изучению семьи как малой группы, обладающей групповыми динамическими про­цессами (К. Левин, П. Босс, Е. Холландер, Д. Картрайт, М. Шериф, Л.И. Уманский, А.С. Чернышев), к которым относятся социальная власть и семейное лидерство, групповое давление, конформизм, динамика ролевой структуры семьи, динамика стилей общения и коммуникации, групповая поляризация, динамика эмоциональных связей и отношений, ценностей и установок.

Данные внутрисемейные групповые динамические процессы претерпевают наибольшие изменения в связи с развитием семьи, т.е. при переходах семьи на новые этапы ее жизненного цикла через переживание и проживание нормативных кризисов семейного развития.

Признанные в современной психологической науке отече­ственные и зарубежные периодизации жизненного цикла семьи (Р Хилл, Э. Дюваль М. Джеймс, Р. Нойберг, В. Сатир, Э.К. Васильева, Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис) обозначаюти описывают основные нормативные кризисы в семейном развитии, которые переживает каждая современная семья, являющиеся трудными, стрессовыми,

139

Материалы IV съезда Российского психологического общества. Том I.

неизбежными и в то же время необходимыми периодами для продвижения семьи на более высокие этапы ее развития и жиз­недеятельности.

Периоды нормативных кризисов в семье всегда связаны с возникновением существенных, значимых для всех членов семьи изменений и трансформаций в семейной системе, в структуре и ка­честве внутрисемейных групповых динамических процессов. Такие изменения могут быть обусловлены, например, прибавлением/ убавлением члена семьи, взрослением детей, уходом ребенка из родительской семьи, и как следствие, серьезными изменениями в семейной структуре, в структуре семейных позиций и ролей, стилей семейного взаимодействия, общения, коммуникации и т.д. При этом, на наш взгляд, определенная специфика внутрисемейных групповых динамических процессов может способствовать или же, наоборот, препятствовать успешному продвижению семьи по этапам ее жизненного цикла, формировать качество семейного функционирования, выражаться в функциональности или дис­функциональное™ семейной жизнедеятельности.

4 Регулирование в педагогическом взаимодействии в зна­чительной мере детерминировано содержанием и характером выполнения учителем своей профессиональной деятельности, общим уровнем его развития, индивидуально-психологическими особенностями учителя и учащихся и др. Саморегуляция педагоги­ческого взаимодействия есть осознанное становление субъекта в педагогической деятельности.

130. Целенаправленное развитие системы саморегуляции пред­ставляет собой процесс, осуществляемый в соответствии с конкрет­ными целями и задачами, поставленными для каждого курса и навесь период обучения в вузе.

131. Успешность формирования регулятивных умений определя­ется следующими условиями: наличие положительной мотивации кдеятельности, установки на сознательное овладение регулятивнымиумениями; применение специально разработанной системы зада­ний, использованием интенсивных методов обучения.