таточно долго и через некоторое время вы перестанете видеть его или что-либо еще).

Обучение чтению в стрессовых обстоятельствах может быть настолько трав-

матизирующим, что ребенок поступает именно так: пристально смотрит на одно сло-

во или даже букву алфавита, пока не наступит слепота к этому слову или букве в неврологической системе.

Когда в результате страха, боли или страха боли глаз сосредотачивается на

объекте, все системы организма тоже приходят в«замороженное» состояние. Ре-

зультатом этого является то, что мы называем фиксацией (закреплением) – темнота

замещает свет.

ПЕРЕКРЕСТНАЯ КООРДИНАЦИЯ

ОПРЕДЕЛЕНИЕ Тест направлен на выявление блокировки типа невроло-гического(ин-

формационного) потока между полушариями мозга.

ТЕСТ

Во время этой процедуры вы будете тестировать три мышцы-индикатора, так

что удостоверьтесь, что они являются Чистыми Контурами. Включите в их число че-

тырехглавую мышцу. Как всегда при этом обследовании, обеспечьте тестирование

как при сокращении, так и при растяжении.

НА КООРДИНАЦИЮ ТЕЛА

1. Попросите пациента шагать на месте, используя противоположные руки и ноги с пересечением средней линии кистями рук при размахивании. Затем ПОВТО-

РИТЕ ТЕСТИРОВАНИЕ мышц. Изменения индикатора быть не должно. Запишите результаты на бланке обследования.

2. Теперь попросите пациента шагать на месте, используя руку и ногу одной стороны. Затем ПОВТОРИТЕ ТЕСТИРОВАНИЕ мышц. Индикатор не должна давать сильный ответ. Сделайте соответствующую запись.

НА ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ

Нарисуйте перекрещенные линии «X» на карточке, меловой доске или листе бумаги. Попросите пациента посмотреть на «X» и ПРОВЕДИТЕ ТЕСТИРОВАНИЕ (на

этот раз используйте только одну индикаторную мышцу). Изменения индикатора при

этом быть не должно.

2. Начертите рядом с «X» две параллельные линии «II». Попросите пациента посмотреть на вертикальные параллельные линии и ПРОВЕДИТЕ ТЕСТИРОВАНИЕ.

Это должно вызвать изменение индикатора.

Если индикатор испытуемого дает сильный ответ при обеих парах ОБОИХ тестов, не задумываясь, проведите коррекцию. После коррекции индикатор должен изменяться, как показано выше. Если наблюдается сильный ответ при обеих парах

тестов, это может быть связано с проблемой доминирования, когда каждое полуша-

рие мозга «конкурирует» за осуществление контроля. Какая бы часть мозга не функ-

ционировала – «включалась» – другое полушарие мозга должно следовать за ней или поддерживать ее.

ОБЪЯСНЕНИЕ

Система инициации и регуляции движения – одна из наиболее сложных функ-

ций нервной системы, требующая участия многих отделов мозга. Тело поддержива-

ет себя в противовес силе тяжести, поддерживает равновесие, управляет направле-

нием движения конечностей и т.д. И поскольку все движения включают«движение по направлению к или от» желаемого или нежелательного объекта, в нем участвуют и глаза, и практически все другие органы чувств.

У плода часть мозга, начинающая функционировать раньше других, ответст-

венна за координацию, и начинает проявлять активность до16 недель беременно-

сти. В ходе продолжающегося развития плода тело функционирует изнутри наружу,

и, наоборот, для обеспечения адекватной стимуляции этой зоны мозга. Представля-

ет интерес, что внутриутробные движения имеют тенденцию совершаться с одной

стороны – рукой одной стороны/ногой той же стороны, и ребенок рождается, сохра-

няя ту же тенденцию.

В чем причина?

Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/

Исследователи еще не изучили причину, но в качестве предположения можно сказать, что поскольку у грудного ребенка оба полушария имеют одинаковую доми-

нантность, естественно, что любое из «включенных» полушарий управляет движе-

нием со «своей» стороны тела.

После рождения этот характер движения проходит через различные стадии активности тела – сначала дотягивание и вытягивание, затем от односторонних движений к перекрестной координации (вероятно, по мере того, как начинает прояв-

ляться преобладание какого-либо полушария). Перекрестная Координация свиде-

тельствует о внутреннем сотрудничество и балансе между полушариями мозга, и

этот переход от одностороннего к перекрестному движению является доказательст-

вом такого равновесия.

Если ребенок НЕ пройдет через эту стадию перехода от односторонних дви-

жений к перекрестной координации, у него могут появиться реальные проблемы ко-

ординации движения – психические и физические. Действительно, это дислексиче-

ское состояние может привести к развитию этой проблемы. Те дети, которые перед тем, как начать ходить, никогда не ползали, как никто другой нуждаются в выполне-

нии упражнений на перекрестную координацию для достижения успехов в коррек-

ции.

Маленький мальчик 7 лет пришел к нам с серьезным нарушением координа-

ции. Он родился с крайней пронацией стоп, по поводу чего доктор рекомендовал ему фиксирующую шину с целью их выпрямления. В возрасте 2 лет он сломал обе ноги.

В то время, когда мы его видели, он испытывал большие трудности при прыжках, бе-

ге или ходьбе по прямой линии. Посредством коррекции по методике ЕДИНОГО

МОЗГА с обращением особого внимания на перекрестную координацию(и ежеднев-

ную практику перекрестной координации) его координация увеличилась в100 раз в течение одного месяца.

КОГДА КАК «X», ТАК И ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ СОПРОВОЖДАЮТСЯ

СИЛЬНЫМ ОТВЕТОМ, вы имеете дело с пациентом, чьё Доминантное полуша-

рие/ОИЗ имеют очень большое преимущество в плане контроля. Эта необходимость

в контроле дает все характеристики этого индивидуума. Когда вы «должны быть правы», Доминантное полушарие полностью подавляет Альтернативное. Конечно,

как X, так и параллельные линии дают сильный ответ до тех пор, пока во время про-

ведения коррекции наконец не проявится истинный тип– или, более точно, высво-

бождается истинный тип. Для такого индивидуума это ВЫСВОБОЖДЕНИЕ может