что усталость, плохое освещение, слабые глазные мышцы и стресс являются неко-

торыми из поверхностных факторов, вызывающих «выпадения» при чтении или ос-

лабление зрения. Но истина также лежит гораздо глубже, чем действующий в на-

стоящее время поверхностный фактор. Как насчет эмоциональных факторов стрес-

са, запертых, в систему в то время, когда мы учились читать? Как насчет всех тех случаев, когда наши маленькие сверстники поднимали нас на смех за наше медлен-

ное, «невнятное» или вообще неправильное чтение в школе? Или наших учителей и

родителей, которые стыдили и обвиняли нас за то, что мы не читали так хорошо, как,

по их мнению, мы должны были это делать?

Вероятно, вследствие специфических, эмоциональных факторов стресса мы пришли к выводу, что лучшим оправданием тому, что мы НЕ читаем, было физиче-

ское состояние, затруднявшее чтение. Что может быть лучше и находчивее для дос-

тижения этого ограничения, чем ПОДСОЗНАТЕЛЬНОЕ короткое замыкание глаз?

Или создание темных пятен средней линии? Это не только создаст настоящую фи-

зическую проблему в условиях стресса, но это устранит причины для вашего обви-

нения, поскольку, вероятно, НЕ ВОЗМОЖНО будет поставить клинический диагноз этого состояния как ПРИЧИНЫ наблюдающихся изменений.

Итак, нравится вам это или нет, если в вашу бытность ребенком вы«медлен-

но» обучались чтению, у вас есть хорошие шансы сохранить эту тенденцию и во

взрослом возрасте с усилением оправдания вашего представления о себе в -быт ность ребенком. Это не производит впечатления полезного, выгодного, положитель-

ного или продуктивного обстоятельства – и с объективной точки зрения таковым не является. Но никто никогда не обвинял ОИЗ за объективность.

Коррекция приведена в Главе 8.

КОРОТКОЕ ЗАМЫКАНИЕ: УШНОЙ ТЕСТ

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Тест, который показывает, что в условиях стресса словесная информация

воспринимается с трудом.

ТЕСТ

Попросите пациента повернуть голову ВПРАВО. Проведите тест при сокраще-

нии и растяжении. Повторите процедуру при повороте головы вашего испытуемого

ВЛЕВО. Изменение индикатора в любом направлении или в обоих свидетельствует о «коротком замыкании» ушей.

ОБЪЯСНЕНИЕ

Помните, что левое ухо связано с правым полушарием, а правое ухо – с ле-

вым полушарием.

Подумайте о младенце, спокойно лежащем в полном удовлетворении, опус-

тошив свою бутылочку. В эти несколько минут перед сном младенец гулит, лопочет и испускает прообразы речи, ворочает головой и глазами и протягивает руки по на-

правлению звука или быстрого движения. В более позднем возрасте он может ука-

зывать или смотреть на объект, и к двум годам он может даже назвать его. Во вся-

ком случае, «называнию» предшествует лопотание и первичная двигательная реак-

ция, которая в 80 процентах случаев направлена вправо. На основании этого, Мар-

сель Кисборн предполагает, что двигательная реакция, ответственная за раннюю языковую функцию (поворот вправо, контролируемый левым полушарием), может быть ответственной за лучшее развитие языковой функции в левом полушарии. Дру-

гими словами, язык является проявлением двигательного поведения, следует

ожидать, что они тесно связаны.

Исследования по раздельной стимуляции каждого уха с целью измерения преобладания одного из ушей в плане восприятия различных звуков показывают преобладание правого уха в восприятии звуков у детей в возрасте пяти недель. Что

касается слышимой речи, то младенцы в возрасте всего 24 часов с момента рожде-

ния демонстрируют электрические реакции, которые можно зарегистрировать в зо-

нах обработки речи в левом полушарии. При неречевых звуках активность регистри-

руется в правом полушарии.

Одним из способов, с помощью которого исследователи выявляют, какое из полушарий мозга максимально вовлечено в речевую функцию и другие функции у здоровых людей – это одновременное прослушивание двух различных слов двумя ушами. Когда несколько пар слов произносятся подряд, люди не могут повторить их

все, и большинство правшей предпочитают сообщать более точно слова, которые они слушали правым ухом. Это представляется связанным с тем, что сигналы от правого уха, несмотря на то, что поступают в оба полушария, преимущественно по-

сылаются в левое полушарие, контролирующее речь. Люди, у которых речевые цен-

тры находятся в правом полушарии, что весьма необычно даже у левшей, более точно сообщают о том, что они слышат левым ухом.

А что можно сказать о левом ухе(правом полушарии)? Предпочитаемым им

сигналом является музыка.

Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/

Итак, это трактовка исследователей. Давайте посмотрим на ситуацию с сим-

волической точки зрения. Подумайте о глубинной сущности ЦЕЛИ каждого полуша-

рия мозга.

ДОМИНАНТНОЕ полушарие добивается контроля, безопасности и выживания с минимально возможным страхом, болью или страхом боли. А угроза в данный мо-

мент, вероятно, вызовет стресс, а стресс эквивалентен мертвой точке. Когда на тебя кричат, когда ты слышишь ненавидящий или внушающий страх голос, слушаешь «то,

что не хочешь слышать» или не слышишь того, что хочешь слышать – все это фак-

торы стресса. Короткое замыкание уха или ушей в данный момент в точности похо-

же на движение глухого в очереди. Если это способствует выживанию самооценки

Системы Представлений, ДОМИНАНТНОЕ полушарие автоматически окажет эту ус-

лугу.

И как вы полагаете, что будет замкнуто ухом АЛЬТЕРНАТИВНОГО полуша-

рия? Более чем вероятно, это отрицание ДОМИНАНТНЫМ полушарием творческих образов, поступающих через него, образов, которые являются инородными(и по-

этому угрожающими) для выживания ОИЗ. Или, вероятно, это форма самоотрицания чьей-то собственной способности к творчеству. Подумайте об этом.

Коррекция приведена в Главе 8.